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編輯推薦: |
设置六大学习板块,聚焦项目化学习关键问题项目化学习立体产品:书 配套微课,扫码免费学习助力教师成为项目化学习设计与实施高手
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內容簡介: |
本书是项目化学习慕课研修手册中的一本。本套丛书聚焦项目化学习设计与实施中的关键问题和典型案例,聚焦PBL 6大关键问题,解构PBL核心环节,通过2大主题系列、9本独立手册、43节结构化微课,构成“支架 资源”的学习设计。整套书注重任务驱动,强调理论讲解与案例实践相结合,能够更好地服务一线教师开展项目化学习。
本分册包括四个课时。第一课时介绍了学习支架的来源、定义、五种常见类型(情境型、策略型、资源型、交流型、评价型)以及五种常见形式(举例说明、提出问题、指导建议、操作指导、图示表格),为教师呈现了支架学习整体概貌。第二至四课时,分项目启动、实施、成果展示三个阶段,结合项目化学习网络公开课《婴儿产品改进设计》《交通狂想曲》等课例,通过解构过程、提炼要素等方式,具体说明了不同阶段不同支架类型的使用流程、操作要点等,帮助教师在项目化教学中对支架的使用有法可依,有例可援。同时,通过设置延伸任务、提供扩展阅读材料等形式,引导教师进一步迁移应用和深度理解。
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關於作者: |
管光海:教育博士,浙江省教育厅教研室教研员,教 育 部基础教育教学指导专业委员会技术(信息技术、通用技术)教学指导专委会副主任委员,教 育 部普通高中通用技术课程标准修订组核心成员,教 育 部义务教育劳动课程标准研制组核心成员。出版《探寻学习机制的改变——项目化学习的设计与指导》等图书。主要研究方向:技术与工程教育、劳动教育、STEM教育与项目化学习。
张丰:教育学博士,浙江省教育厅教研室副主任,教 育 部基础教育教学指导专业委员会科学教学指导专委会副主任委员。出版《从问题到建议——中小学教育研究行动指南》《聚焦任务的学习设计——作业改革新视角》《校本研修十讲》《探寻学习机制的改变——项目化学习的设计与指导》等书籍,在核心期刊上发表论文100余篇。校本研修、作业改革、教育评价改革等三项成果曾获基础教育国家级教学成果奖。主要研究方向:基础教育课程教学研究、评价研究、校本研修与学校教学管理研究。
汪湖瑛:中学语文高级教师,浙江省杭州市上城区教育学院跨学科课程教研员,杭州市高层次人才D类,先后负责或参与课题研究11个,论文获奖、发表多篇。为主要撰写人的“学程导进:基于学生立场的初中教学方式变革”课题获浙江省第四届基础教育教学成果一等奖、国家级教学成果二等奖,现主持1项省级课题1项市级课题。
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目錄:
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1/ 前言
1 / 第一课什么是学习支架
11 / 第二课
项目启动阶段的学习支架
23 / 第三课
项目实施阶段的学习
支架
35 / 第四课
成果展示阶段的学习
支架
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