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| 編輯推薦： |
儿童是天生的哲学家
幼儿哲学，在儿童心中种下哲学的幸福种子
哲学教育，是真正解决根脉的教育，培养真正会思考、有智慧的儿童儿童哲学——幼儿教师走近孩子的秘密武器
该书填补了当前幼儿园开展儿童哲学实践理论阐释和实操指导领域的空白给全国日益增长的幼儿园儿童哲学实践群体提供了重要启示与参考借鉴
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| 內容簡介： |
本书对当前幼儿园里的儿童哲学课做了比较全面的探讨、总结、提升。书中试图探讨幼儿园实施儿童哲学课的方方面面，从课程的目标、内容、主题、步骤到评价，详细地呈现了活动设计与实施的过程。作者通过对相关文献的梳理整合与案例研究，试图揭示教师在实施儿童哲学课程时可能面临的种种挑战，并试图提出一套可供参考的应对策略。书中强调，儿童哲学课的教师应当听从自身内在赤子之心的召唤，进而倾听儿童的声音，呼吁教师应当与儿童的天性保持和谐，而不只是知识传授，等等。
该书填补了当前幼儿园开展儿童哲学实践理论阐释和实操指导领域的空白，给全国日益增长的幼儿园儿童哲学实践群体提供了重要启示与参考借鉴，是作者全球P4C运动的一个贡献，亦是对当前“儿童哲学课”热潮的进一步推动。
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| 關於作者： |
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倪凯歌1989年生于河南省汝州市， 现任教于河北省廊坊师范学院教育学院。 本科毕业于洛阳师范学院，硕士毕业于天 津师范大学，2015年赴台中朝阳科技大 学学习，现为Taylors University教育学博 士生。在七年的教学和科研工作中取得一 定成果：获2021和2022年廊坊师范学 院教学创新大赛讲师组一等奖，获2023 年河北省教学创新大赛省级三等奖。主持 河北省教改和社科青年课题各1项，厅、 市、校级课题10多项。在儿童哲学领域 发表多篇学术论文，其中2篇被《幼儿教育导读》全文转载。
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| 目錄：
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第一章 幼儿园实施儿童哲学课程的可能性与独特性 / 001
一、儿童哲学的内涵 / 001
二、儿童哲学课程与哲学专业教育 / 004
三、儿童哲学课程与中国传统教育 / 005
四、儿童是天生的哲学家 / 006
五、幼儿园开展儿童哲学课程的独特性 / 008
第二章 幼儿园实施儿童哲学课程的价值 / 011
一、儿童哲学对幼儿发展的价值 / 011
二、儿童哲学对教师理论思维及专业发展的价值 / 013
三、儿童哲学课程对职前、职后教师发展影响的实证研究 / 016
四、幼儿园里的儿童对儿童哲学的评价 / 022
第三章 幼儿园教师对儿童哲学的认知现状 / 026
一、关于幼儿园教师儿童哲学认知现状的调查 / 026
二、幼儿园教师已有的儿童哲学经验 / 028
三、幼儿园教师对儿童哲学的认知 / 028
四、影响幼儿园教师对儿童哲学认知的外部因素分析 / 033
五、讨论与建议 / 044
六、研究展望 / 046
第四章 幼儿园教师实施儿童哲学课程的挑战与对策 / 048
一、幼儿园教师实施儿童哲学课程的挑战 / 049
二、幼儿园教师实施儿童哲学课程的对策 / 055
第五章 幼儿园实施儿童哲学课程的模式 / 058
一、通过五大领域教学实施儿童哲学活动 / 058
二、在一日生活中开展儿童哲学活动 / 062
三、开展专门的儿童哲学探究活动 / 064
四、通过游戏实施儿童哲学活动 / 066
五、通过故事说演实施儿童哲学活动 / 067
六、通过教育戏剧实施儿童哲学活动 / 069
七、构建指向思维发展的儿童哲学园本课程 / 070
第六章 幼儿园儿童哲学课程目标 / 073
一、儿童哲学课程该不该有目标 / 073
二、国际上关于儿童哲学课程目标的论述 / 073
三、国内儿童哲学课程目标相关的论述 / 077
四、幼儿园儿童哲学课程目标的构建 / 078
第七章 幼儿园儿童哲学课程中使用的绘本刺激物 / 083
一、儿童哲学课程应用绘本的历程 / 083
二、儿童哲学界对应用绘本的争论 / 085
三、绘本适合作为幼儿园开展儿童哲学课程活动刺激物的依据 / 093
四、应用绘本开展幼儿园儿童哲学课程活动的策略 / 096
五、应用绘本开展幼儿园儿童哲学课程活动可能存在的问题与展望 / 103
第八章 幼儿园儿童哲学课程活动主题 / 107
一、幼儿园儿童哲学课程活动的主题来源 / 107
二、幼儿园儿童哲学探究活动主题选择策略 / 110
第九章 幼儿园儿童哲学课程活动的步骤 / 116
一、SAPERE 的儿童哲学活动步骤 / 116
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| 內容試閱：
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前? 言
近年来，笔者一直致力于在幼儿园推广儿童哲学课程。在对幼儿园教师
进行培训的过程中，笔者发现同样的知识和内容需要不断重复地讲，在刘美
文编辑的鼓励下，于是萌生了出版一本专门用来支持幼儿园教师实施儿童哲
学课程的书的想法，以提高儿童哲学在幼儿园推广和培训的成
效。
本书围绕幼儿园如何实施儿童哲学这一核心议题，首先从幼儿园实施儿
童哲学的可能性与独特性切入（第一章），在梳理儿童哲学对幼儿及教师发展
价值的基础上（第二章），介绍了当前幼儿园教师对儿童哲学的认知现状（第
三章）；进而依据对已有文献的梳理及笔者所开展的案例研究，列举了幼儿
园教师实施儿童哲学课程面临的挑战，并提供了对策（第四章）；针对第三、
第四章发现的问题，本书提出了幼儿园实施儿童哲学课程的七种模式（第五
章）。其次，本书围绕幼儿园儿童哲学课程的目标（第六章）、内容（第七
章）、主题（第八章）、步骤（第九章）、评价（第十章）这些内容，从理念到
策略，详细呈现了幼儿园儿童哲学课程活动设计与实施的过程，并展示了一
个完整的活动案例（第十一章）。最后，本书还深入论述了幼儿园运用教育戏
剧实施儿童哲学的路径和策略（第十二章），以及如何应用儿童哲学开展幼儿
价值观教育（第十三章）。
本书的顺利出版，首先要感谢刘美文编辑和高振宇老师的信任和大力支
持。同时，还要感谢我在廊坊师范学院的学生陈奕欣、游诗雨、王鑫然、赵
欣悦、张岩、樊笑乐、李冬梅，她们为第三章“幼儿园教师对儿童哲学的认
知现状”做了大量数据收集与分析工作，尤其是陈奕欣同学，对第三章的梳
理做了重要贡献，廊坊市教育督导赵建新主任对第九章的案例做了重要的修
订，在此一并表示感谢。另外，更要感谢这些年来一直邀请我到幼儿园开展
儿童哲学课程活动的柴美艳园长（廊坊市直属机关第二幼儿园）、刘丽翠园长
（廊坊经济技术开发区第一幼儿园）和周柳毓园长、郑雪剑副园长（金华市观
澜江境幼儿园）。此外，在本书第二章及第十一章中，用到了廊坊经济技术开
发区第一幼儿园郝津梦、李庆鑫两位老师，以及金华市观澜江境幼儿园鲍燕
芬、何庆莉、郑安妮、郑国庆、张翼添、张海平六位老师的部分案例和教学
手记，在此一并表示感谢。
近五年来，还要感谢我的学生李青芳、吴瑶、王雨薇、韩金月、雷畅、
刘文文、邵明然、王丽娟、杨雪民、张婉莹、张金金、常亚男、卜子晴、侯
璐垚、回佳、张佳莹、尹晴雯、魏鹏欣、薛思尧、董迅、杜丽颖、郭杨洋、
刘习欢、高艺苇、唐文权、刘孜、张岩、王瑜、徐啸雨、韦红燕、项亦非等
同学围绕儿童哲学所做的调查研究及在幼儿园开展的行动研究。特别值得一
提的是，在 2018 年 7 月，李青芳同学与廊坊悦读咖啡书店合作，利用绘本精
心设计并实施了一系列针对 3—8 岁儿童的哲学活动，这些活动成功推动了儿
童哲学在廊坊地区的初步传播。正是这些同学的实践探索，不仅为本书提供
了丰富的案例素材，客观上也推动了儿童哲学在廊坊地区的落地生根。就在
本书成稿之际，我收到了学生唐文权发来的喜讯：她 2023 年的本科毕业论文
《儿童哲学绘本创作及其应用——以自创绘本〈啄木鸟快快乐乐〉为例》在
“第十七届全国高校学前（幼儿）教育专业毕业论文评选”活动中荣获本科
生优秀毕业论文一等奖。这说明，这些年来学生们的付出得到了国内幼教同
行的认可，这也无疑会激发和鼓舞更多的学生未来去从事儿童哲学的研究和
实践。
还要感谢这一路陪伴自己的父母、妻女和弟弟、妹妹，尤其感谢我那刚
刚 6 岁的女儿悠悠，她是朝阳中灿烂的一抹光辉，将每一个清晨都涂抹得如
此明亮愉快；她是探索的小侦探，用童稚之手，轻轻掀起生活的每一层神秘
面纱；她是小小画家，用纯真的眼睛捕捉世界的色彩，并以无尽的创意将之
展现在纸上；她是幻想的导演，每一次假装游戏都是一出奇妙剧目，带我进
入一个又一个令人惊喜的奇幻世界；她是自然的小伙伴，欣赏着每一片树叶，
与每一朵花儿窃窃私语。在我生命的舞台上，她是无可替代的主角，每一个
动作，每一个微笑，都是我生命中最宝贵的珍宝，给予我力量与灵感，让我
学会观察、欣赏和珍惜生命中的每一个细微美好。她，是我的小小导师，教
我用最纯粹的心灵，去感受这个世界的奇妙。她，这个我生命中的小哲学家，
用她的好奇和智慧不断叩击着我的灵魂，引导我去审视、去感悟这个世界更
为深远的意义。
另外，还要感谢一路遇到的良师益友，尤其感谢洛阳师范学院的杜燕红
老师、武玮老师和天津师范大学的王银玲导师和庞学光老师，以及廊坊师范
学院教育学院的李士萍院长。正是在他们的支持、鼓励与指导下，我才逐步
走上了儿童哲学研究与实践的道路。另外，特别感谢近年来一同走在儿童哲
学之路上的同仁们、好友们，让这条路不再孤独。感谢东北师范大学于伟老
师，杭州师范大学高振宇老师、孙丽丽老师，福建师范大学郑敏希老师，浙
江师范大学杨妍璐老师，天津市和平区教师发展中心付莹老师，首都师范大
学魏洪鑫博士等。其实，从本源上来说，最应该感谢的还应该是华东师范大
学的刘晓东老师，正是我在 2010 年阅读了刘老师的《儿童精神哲学》一书，
才决定走上儿童哲学的道路。
最后，希望本书的出版，也能激发更多的研究者、师范生、幼儿园教师、
家长、教育管理者对儿童哲学的兴趣，一起走上儿童哲学的研究与实践之路。
倪凯歌
二〇二三年十二月
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