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| 編輯推薦： |
《30年班主任，我没干够：当班主任真难、真好、真幸福》是《凭什么让学生服你》姊妹篇。教育专家陈一筠、孙云晓、宗春山 倾情推荐。教师和师范生的学习读物，班主任培训用书。提供师生关系、班级管理、问题学生、心理咨询等班主任兵法。
《30年班主任，我没干够》极具影响力的教育策略，教师成功与幸福的秘诀。本书用平实的语言，丰富的案例，感人的故事，讲述如何用心、用脑、用情去打动学生的心，改进学生的学习和行为问题，进而收获学生满满的爱。
《30年班主任，我没干够》是一线教师和师范生的学习教材，班主任培训用书。相信教师在不知不觉的阅读中，被触动，被感染，被激励，深刻领悟到教书育人、立德树人的真谛，激发出更高的教育热情和事业追求。
用“脑”思考教育——底气之根
为人师要有“魂”，有头脑、有思想、有与时俱进的教育理念。
用“心”理解学生——底气之源
靠平等与真诚，赢得不设防的信服；运用不带有伤害的教育手段，让学生折服。
用“情”感化孩子——底气之需
提高情商，管理情绪，感知和理解他人，与学生共情，收获学生满满的爱和进步。
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| 內容簡介： |
《30年班主任，我没干够：当班主任真难、真好、真幸福》是《凭什么让学生服你》姊妹篇。作者是一位有着40多年一线教学经验的教师，有着30年班主任工作经历的班主任。本书用平实的语言，丰富的案例，感人的故事，讲述了作为一名时时处处关心、爱护着学生的优秀教师和班主任，如何用心、用脑、用情去打动学生的心，改进学生的学习和行为问题，进而收获了学生满满的爱。拳拳之心，字字铿锵——这不仅仅是她的真实感受，甚至可以说是她发自内心深处的强烈呼唤，因为这是她最珍贵的生命价值，班主任生涯浸透了她的大爱之心与教育智慧。作者关承华老师以亲身经历与感悟告诉人们，什么样的教育能够让人生蓬勃而幸福。
《30年班主任，我没干够》是一线教师和师范生的学习教材，班主任培训用书。相信教师在不知不觉的阅读中，被触动，被感染，被激励，深刻领悟到教书育人、立德树人的真谛，激发出更高的教育热情和事业追求。
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| 關於作者： |
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关承华，北京市海淀区育英中学高级教师，海淀区优秀班主任，师德标兵，海淀区班主任学科带头人。从教40多年，担任班主任、年级组长30年。曾获得北京市“紫禁杯”优秀班主任称号。多年来一直致力于家庭教育、学校教育以及青春期教育等方面的实践与研究，形成了一系列有特色的教育理论和教育方法，在中小学校和家长中很有影响力。其经典畅销书《别和青春期的孩子较劲》《凭什么让学生服你》《9节课，教你读懂孩子》入选《中国教育报》、中国教育新闻网“影响教师的100本图书”和“全国教师暑期阅读推荐书目”。
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| 目錄：
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序言一 教师成功与幸福的秘诀 / 孙云晓
序言二 我心中的好老师 / 宗春山
序言三 眼里有光，心里有爱 / 赵永
写在前面 是心血来潮？还是夙愿未了？
引子
第一章 初心
第二章 征服
第三章 坚持
第四章 回馈
第五章 遗憾
第六章 无悔
第七章 交班
后记
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| 內容試閱：
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序言一
教师成功与幸福的秘诀
孙元晓
许多年前，因为一句“别和青春期的孩子较劲”，我记住了关承华老师。作为青少年教育工作者，我感叹这是一个充满了教育智慧的金句，如果没有深厚的经验和宽广的心胸是难以总结出来的。所以，我在讲课中经常引用这句话，心里自然期待着与关老师见面。
2023年8月的一天，在京郊小汤山为青春期教育骨干师资培训班讲课后，有人向我介绍了关承华老师，一个身材瘦小满头白发却目光炯炯的老人微笑着向我走来。我马上说起“别和青春期的孩子较劲”，她笑容灿烂，就像我们对上了暗号。她说我们很早就见过面，那是我在北京育英中学讲课，而她作为该校的班主任就在现场。我暗暗感慨，教师队伍绝对是藏龙卧虎。
关老师有丰富而坎坷的人生经历，但最让她骄傲的是担任过30年中学的班主任。所以，她将这本有封笔意味的新著命名为《30年班主任，我没干够》。她告诉我，有人说书名有点土，不雅，但她坚持，并说这是她的真实感受。当我得悉关老师是癌症晚期的患者，经受着病痛与化疗的折磨，更感受到这是一本呕心沥血的非凡之作。我理解关老师，这不仅仅是她的真实感受，甚至可以说是她发自内心深处的强烈呼唤，因为这是她最珍贵的生命价值，班主任生涯浸透了她的大爱之心与教育智慧。
从事青少年教育50年，我深切地感受到，中小学班主任是世界上最重要的主任，因为其天职是对年轻的生命负责，是对民族的未来负责，其责任之重大是无与伦比的。当然，我也知道，做班主任是极具挑战性的工作，尤其是中学班主任要与学生经历惊涛骇浪的青春期风险，既需要人格的魅力，又需要管理的才华。有一些年轻的班主任萌生退意，或者年纪大的班主任倍感倦怠，都是可以理解的，因为的确太难了、太复杂了。然而，关老师做过30年中学班主任，却感慨“没干够”， 是什么令她如此痴迷呢？
在关老师的书中有近百个精彩的案例，我们随便选一个便可能找到答案，看看叛逆的中学生如何能够信赖她如知己朋友。
刘华是一个初三女生，性格内向，不合群，看卡通漫画成瘾，很多零花钱都用在买书上，积攒了一大木箱卡通漫画书。上课看是家常便饭，学习成绩全班倒数，前任班主任谈话、批评、没收均无效果。
关老师接班后，在即将召开第一次家长会时，收到刘华一封千余字的长信，信中痛斥关老师不懂新文化、新时尚，说看卡通漫画是世界潮流，讥讽老师思想意识的落伍。父母亲撕过、烧过她的书，并不止一次地打过她，但她绝不屈服，仍旧要看下去，而且她预言家长会上班主任一定会告她的状，她等着家庭中一场暴风骤雨的来临，但不会让老师看到满意的结果。
接到这封信，关老师犹如接到了一道“战表”，周围很多老师看后都被激怒了，关老师反而冷静了下来，决定给刘华一个“意料之外”——家长会后留下她的家长，并要求家长配合老师，按老师的方法去做：回家后不生气，不责备，表现出很高兴。然后告诉她，关老师表扬你了，表扬你爱看书，不追星，这在现在青少年中还是比较少见的。
没有出现所预料的“暴风骤雨”，刘华反而被触动了。经过几乎一夜的思索，第二天她主动要求找关老师谈谈，关老师由于当天有别的安排而没有答应她。第三天是个星期日，刘华迫不及待地由父亲陪同，打听着找到关老师家，再一次要求和老师交流。关老师让她坐在自己身边，揽着她的肩，首先感谢她的信任，对昨天没和她谈表示歉意，然后推心置腹谈了很久。
第二天的刘华，头发剪短了，把一箱子卡通漫画书锁起来了，上课认真听讲了，学习成绩直线上升。她给关老师写了一封信，表达了自己的决心外，在底下署名处画了一个短发的头像，脸颊上有几滴泪，右手攥拳做宣誓状。用她的话说：“您的这种对待学生的方式，让我无法再顽抗，我只能投降，但我心服口服。”
《教育家》杂志2023年第2期曾经发表我撰写的刊首语，题为《提高教师的社会与情感能力，应摆在重要位置》（此文被“学习强国”推荐），其中表达一个思考：教师的成功与失败乃至幸福与痛苦，社会与情感能力都是一条分界线。关老师的成功和幸福就是源于高超的社会与情感能力，其经验告诉我们，社会与情感能力强的教师，能以本身的亲和力影响学生，培育出积极向上的个人与集体，以此为学生亲社会性发展奠定坚实的基础。社会与情感的一个重要方面是集体意识和亲社会性意识，从幼儿园到小学、中学乃至大学，一个未成年人要参与诸多集体，这些集体生活的亲历体验将深刻影响他的价值观和社会情感，包括集体是否公平正义，是否求真向善，是否尊重包容等。
一位好教师会令人终生难忘，最主要就是因其人格魅力，也就是社会与情感能力，包括自尊、自信，处理人际关系、营造班集体凝聚力、创造性解决问题等能力。社会与情感能力中，如何处理自我与他人、与社会的关系，对于教师素养的构成至关重要。甚至可以说，教师能否完成立德树人的根本任务，很大程度上取决于其社会与情感能力水平的高低。
一个普通的中学班主任，何以取得非同寻常的教育教学成就？何以连续出版深受欢迎的教育专著？何以年逾七旬依然有教育情怀并且幸福满满？如果以社会与情感能力为视角，可以帮助我们理解关老师的许多个为什么。因为始终勤奋求知勇于实践，虽然学历不高，她的奋斗历程充满自信；因为她对青春期学生的理解和包容，坚信没有融化不了的冰，没有过不去的坎，她成为学生们的引路人和知心朋友；因为有积极向上的价值观引领，提升了班集体的向心力和凝聚力，为学生们走向社会奠定了坚实的基础；因为不断地创造性解决问题，持续的高峰体验使其内心越来越强大，新的目标与追求让人生充满激情。也许，这就是关老师成功与幸福的秘诀。
关老师的书是写给教师们的，主要谈教育情怀与智慧，而实际上这也是一本谈人生的书，因为教育者最需要高质量的人生。关老师以亲身经历与感悟告诉我们，什么样的教育能够让人生蓬勃而幸福。
（孙云晓系中国青少年研究中心研究员、中国家庭教育学会副会长）
2023年9月1日
于北京云根斋
“师生间理解的时间差”，是我特别急于传达给老师们的一个理念。因为老师们普遍都存在着一种委屈：总要求我们理解学生，谁理解我们呀？ 我们老师为学生付出了那么多，得不到学生的理解，心里很不舒服！是啊， 这种不舒服和委屈我也曾经有过，但是在跟学生们打交道的过程中，我逐渐意识到，孩子们不是我们认为的那么“不懂事”、那么“没良心”，他们对老师的理解往往有一个延缓期，也就是时过境迁、事过境迁之后，而老·050·
师对学生的理解却需要“现在进行时”，因为你没有走进学生内心，不理解学生，就无法对症下药。
相比较而言，班主任征服一个“自认为很有思想”的高中生是有难度的。
征服案例4
当高中班主任时，我跟同学们的关系比较融洽，我很少居高临下地训斥他们，孩子们也很尊重我。但有一个稍显另类的男同学，认为自己有头脑、有思想，爱发表一些与众不同的看法，尤其对社会现象，看阴暗面更多一些。在其他同学说到我的好时，他总是不屑地表示“甭信她的，关老师最虚伪了”。说多了，自然就传到我的耳朵里了，我一点也不生气，反而激发了我的征服欲。心里一个念头就是：你小子等着，我非得让你服我不可！
第一步，在教学上得到了他的认可。不论是高一的经济学常识，还是高二的哲学课，他感兴趣、肯钻研、善提问，我们师生共同学习、讨论， 交流很融洽。第二步，了解到他大部分时间都是一个人生活，父母不跟他在一起，于是我以家访的名义，放学后陪他回家。我们一起做饭、吃饭、聊天，我们聊社会，聊学习，聊对对方的看法，他坦率地收回对我“虚伪” 的评价，了解了我对学生是真心。那一夜我没有回家，因为我们聊到了半夜，后半夜入睡前都意犹未尽的感觉。第二天我们一起到学校上班、上学。从那天起，我们师生间的关系和睦了，他学习也更努力了。高三分文理班， 他主动提出学文科，顺利考上了大学法律系，供职于公检法系统。在结婚时还给我发请柬，邀请我参加了他的婚礼。
回过头来分析，一个十六七岁的学生，他的思维方式有偏差，一来是性格使然，二来有家庭父母的影响，而对老师的误解往往也是由于缺乏沟通与了解造成的。老师与其跟他生气、赌气，不如用自己的智慧去征服他！这里不仅需要老师们的智慧，更需要咱们的大格局，如果格局太小， 你就会耿耿于怀，斤斤计较。跟学生较劲，其实是在跟自己较劲，甚至忘了他是未成年人，是咱们的教育对象，而不是对手！
这小子，还是被我征服了！
征服案例5
征服一个“刺儿头”学生对我来说还不难，征服一个班级的学生，可就要付出更多的努力和辛苦了！
正赶上中国足球甲级联赛如火如荼，班里北京国安足球队的球迷还真不少，而且不仅限于男生。现在回想起来，当时学生们的学习压力真没有现在这么大，晚上看球、白天聊球，一个个兴致勃勃，说起他们喜欢的球员，如数家珍。这时候作为班主任的我底气可就不足了，平时挺能跟孩子们聊天的，现在我插不上嘴了，因为我整个一个足球盲，孩子们聊的我听不懂。尴尬之余，我不服输的劲头又上来了，因为我意识到，在这件事上如果我跟孩子们有了共同语言，可以与他们共情，那对于我管理班级一定有益！于是我回家求得儿子的帮助，让他陪我去工人体育场看国安的主场比赛。感谢儿子，以后国安队的主场比赛，我们娘俩一场没落，其实我们家离工体挺远的，儿子负责提前买票，陪着我坐地铁，一边看比赛一边给我讲足球知识：什么是角球、什么是越位、什么是定位球、什么是边线球、红黄牌怎么给，等等，太多啦！学了知识，长了见识，感受了现场氛围， 自己还真被感染并成了一位老球迷。而看球的经历给予我最大的收获，是跟学生们增加了一种共同语言——我可以跟他们聊球啦！有了底气，我又动了脑子：不妨紧紧抓住、充分利用学生们的兴奋点，因势利导，以增强集体凝聚力为潜在目的，通过组织一场与足球有关的活动，让学生在活动中增强上进心，提高自觉性，建立责任感。于是我跟班委们商量，围绕大家津津乐道的“国安永远争第一”精神，组织一次主题班会。毕竟是高中生了，他们的能力不容小觑，很快一场热情高、质量高、效果好，以“学国安精神，永远争第一”为主题的班会召开了。不得不说，每学期学校安排的主题班会是任务，不得不完成，老师得花费大力气策划、布置，给学生下达具体任务，忙了一溜够，精疲力尽的，其实往往收不到预期的效果。而我们这次主题班会，不用动员，几乎是全员参与，每人表演一个与足球有关的节目，或者讲一个国安球员的小故事，同学们都处于亢奋状态，一个个兴高采烈。作为班主任，我只是提议、规定主题，当然也参与了表演， 讲了一个国安小故事。完全出乎我预料的是，班长张岚突然提议：给国安足球队写一封信，表达对他们的爱戴和我们学习国安“永远争第一”精神的决心。我马上不失时机地提出我们高一四班的目标：学国安精神，人人争进步，班级争第一！为我们班集体凝聚力的形成确定了核心内容。要求每一个高一四班成员的举止言行都以集体利益、集体荣誉为衡量标准，形成了一股人人向上的正气，也激发了同学们的学习积极性，培养了同学们的竞争意识。一位原本学习自觉性较差的同学对自己的父母讲“走进高一四班教室，你不得不努力学习”—— 这是家长反馈给我的。
可喜的是，当值的国安足球队主教练金志扬，亲笔给我们班回了信， 那可是一个巨大的鼓舞啊！一个优秀班集体就此诞生！
我不服输，就要学习，提升自己征服学生的底气！有了正确的理念， 就不至于头疼医头、脚疼医脚，让自己手忙脚乱。很多老师忙乱和纠结在一些具体事件上，累、气、急、怒不说，还效果不佳，这个案例告诉你的是，咱们是高于学生的教育者，不是事无巨细都要管的管家，区别就在于教育者要动脑子，要不断学习，不断修正和提升自己。
“让学生怕不是好老师”是我始终坚持秉承的宗旨。
“辛苦不是评价老师的最佳标准”是我的个人观点。
既然我的初心就是要当个好老师、好班主任，所以在“好老师”三个字的含义上，我时常在思考，且时有认识上的充实与提高。
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