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| 編輯推薦： |
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长期以来，我国义务教育由县级政府统筹。由于各地经济社会发展差异大，推动义务教育均衡发展、实现教育公平成为新的诉求。要有效调配教育资源，原来的以县级政府为主体的统筹方式需要转变到以省级政府为主体的统筹方式上来。但是，对什么是义务教育省级统筹，谁来统筹，统筹什么，相关政策文件只有要求，没有措施，学界也缺乏研究。本书系统分析了义务教育省级统筹的目标、内容、主体、影响因素、体制机制、途径策略及效果评价等问题，构建了中国义务教育省级统筹的理论框架，具有较高的学术价值。
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| 內容簡介： |
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实现义务教育均衡发展是义务教育发展的目标，义务教育省级统筹是实现我国义务教育均衡发展的主要路径选择。本书以政府治理理论、公共产品理论、教育公平理论和统筹学理论为分析工具，系统考察了我国义务教育省级统筹的历史脉络和现状，分析了当前我国义务教育省级统筹面临的问题及原因，在比较借鉴有关国家和地区经验的基础上，初步构建了义务教育省级统筹的理论框架，提出了完善我国义务教育省级统筹的对策建议。
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| 關於作者： |
黄俭，1965年生，管理学博士。在教育系统工作三十余年，先后在武汉市新洲一中、武汉市教育局、湖北省教育厅任教或任职。曾获武汉市优秀校长等称号。现任中共湖北省委党校（湖北省行政学院）副校（院）长。研究领域主要为教育经济与管理。
长期致力于基础教育一线工作，有丰富的教学、班主任工作、行政管理经历和经验。勤于学习、观察、思考、研究，对教育有着极大的热情。独著《教育，一切从孩子出发》《教育可以变得简单》，主编《湖北省普通高中课程改革推进策略研究》等图书。在《光明日报》《中国教育报》《教育研究》《复旦教育论坛》《学位与研究生教育》《中国电化教育》《人民文摘》等报刊上发表文章数十篇。20112012年在《湖北教育》杂志上开设个人专栏。
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| 目錄：
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第一章 绪论\1
第一节 选题背景及意义\1
第二节 文献综述\6
第三节 研究思路及方法\15
第四节 主要研究内容及重点难点分析\21
第二章 义务教育省级统筹的相关理论\24
第一节 概念界定及相关概念辨析\24
第二节 义务教育省级统筹的理论基础\37
第三节 义务教育省级统筹的影响因素\52
第四节 义务教育省级统筹的目标与基本原则\60
第五节 义务教育省级统筹的主体、内容及机制\63
第三章 我国义务教育省级统筹的历史渊源\74
第一节 清末义务教育省级管理考察\74
第二节 民国时期义务教育省级管理考察\78
第三节 新中国义务教育省级管理考察\82
第四节 新中国义务教育从省级管理到省级统筹\87
第四章 我国义务教育省级统筹现状分析\90
第一节 加强义务教育省级统筹的总体格局正在形成\91
第二节 省级人民政府的统筹主体地位基本确立\94
第三节 义务教育省级统筹的机制构建初见成效\96
第四节 义务教育省级统筹的环境不断改善\98
第五节 义务教育资源配置省级统筹得到重视\100
第六节 教师队伍建设省级统筹明显加强\105
第七节 义务教育省级统筹有利于解决热点难点问题\107
第八节 省级统筹区域义务教育差距缩小\108
第五章 我国义务教育省级统筹存在的主要问题及成因\121
第一节 当前义务教育省级统筹存在的主要问题\121
第二节 义务教育省级统筹问题归因分析\135
第六章 部分国家与地区义务教育省级统筹概览\139
第一节 美国义务教育统筹分析\139
第二节 法国义务教育统筹分析\143
第三节 德国义务教育统筹分析\147
第四节 芬兰义务教育统筹分析\149
第五节 印度义务教育统筹分析\153
第六节 我国香港和台湾地区义务教育统筹分析\158
第七节 部分国家与地区义务教育统筹的共性特点\163
第七章 完善我国义务教育省级统筹的对策建议\168
第一节 科学界定义务教育省级统筹主体的权责\168
第二节 理顺义务教育各相关部门的关系\170
第三节 建立健全义务教育省级统筹的机制\173
第四节 提升义务教育省级统筹主体的统筹素质\180
第八章 研究结论与展望\182
附录1 中国义务教育省级统筹问题研究访谈提纲\185
附录2义务教育省级统筹调查问卷\190
后记\195
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