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教育治理与领导力丛书简介
《教育治理与领导力丛书》是一套融合国际教育治理新理论成果和创新实践的精品图书。内容涵盖校长如何引领学校领导力建设、成功学校教育督导体系的构建、教育科学评价改革和评价标准的制定、有效课堂教学实践方法、数字技术的应用等教育治理的现代化、教育体制机制深化改革遇到的重要方面。
丛书由来自北京外国语大学、北京师范大学、浙江大学、南京大学、西南大学等国内高校相关领域的学者历经3年共同翻译而成。整套书共14册，约700万字，所精选的教育学原著均是从全球知名的培生教育集团引进的新版次，在国际教育领域享有较高的学术声誉，被世界多所知名大学广泛使用。
丛书力求以现代化的教育思维、前瞻性的学术理念、创新性的研究视角以及前沿的学术研究方法，通过体系化的教育治理理论和可操作模式，助推我国教育工作者综合素质、专业化水平和创新能力的提升，为我国教育现代化、教育治理和学校改革的深化提供借鉴意义，为推进我国教育治理体系和治理能力现代化提供充分的理论根基和实践滋养。
★国际教育心理学领域经典教材
★跨越40年、历经14版修订更新
★加州大学、斯坦福大学等近2000所高校指定使用
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| 內容簡介： |
伍尔福克的《教育心理学》是目前国际教育心理学领域具有代表性和影响力的教材，也是一部在国际上享有盛誉、使用范围广泛、长期畅销的教育学经典著作。被加利福尼亚大学、斯坦福大学等诸多高校采用，已有十多种语言译本。其内容涵盖了教育心理学的经典研究成果和基本理论，涉及教育心理学的所有重要领域和核心主题。
《教育心理学》历经14版的不断修订更新，愈臻丰富和完善。本版为新中译本，作者敏锐洞察研究前沿动态，及时跟进新的研究成果，将神经科学发展、信息技术与虚拟学习环境、文化和语言多元化、学生和课堂多样性、共同核心等新主题、新概念和新理论纳入本书，并以开放态度探讨当前热点论题，呈现多方数据和不同观点，体现探索的复杂性和面临的挑战。
本书重视理论和实践的紧密结合，提供了大量案例、课堂片段、个案研究、应用指南和来自有经验教师的实践提示等，展示了如何将来自教育心理学研究的信息和观点应用于解决日常教学问题，充分践行了“将理论和实践视为一个整体”的基本理念。本书可以作为国内教师资格考试的参考用书，也可以为热爱教学和热爱学习的读者提供重要的知识来源。
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| 關於作者： |
总主编简介
王定华，北京外国语大学党委书记，国际教育学院教授、博士生导师，国家督学、国家教师教育专家咨询委员会副主任委员，曾任教育部基础教育一司司长、教育部教师工作司司长、中国驻纽约总领事馆教育领事。
作者简介
安妮塔·伍尔福克（Anita Woolfolk），国际著名教育心理学家，曾担任美国心理学会（APA）教育心理学分会主席、美国教育研究协会（AERA）教学与教师教育分会副主席，并长期兼任多个学术期刊的编委工作。1972年从得克萨斯大学奥斯汀分校获得教育心理学哲学博士学位，1973—1993年任教于罗格斯-新泽西州立大学，1994年后任教于俄亥俄州立大学教育学院。伍尔福克的研究重点是动机和认知，特别是学生和教师的自我效能感和教师的教育信念。
译者简介
陈红兵，北京师范大学教育学部课程与教学研究院副教授，硕士生导师。主要研究领域包括课程与教学、教育心理学，研究方向主要涉及学习理论、教学理论、变异理论、教师专业发展等，参与多项区域性或校本的中小学学校改进和教师专业发展项目，著有《新中国小学教育研究70年（科学卷）》，译著有《教育心理学（第8版）》，近年发表多篇学术论文。长期承担教育心理学、发展心理学、课堂管理、教育行动研究等多门课程教学。
张春莉，北京师范大学教育学部课程与教学研究院院长，教授、博士生导师。现任中国教育学会小学数学教学专业委员会副秘书长，中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会副理事长。主要从事小学数学课程与教学论及教育心理学研究，主持多项全国教育科学规划重点课题。著有《小学生数学能力评价研究》《学习者视角下的学习历程分析》《走向多样化的评价》等，译著有《教育心理学（第8版）》等，发表学术论文100多篇。长期承担教育心理学、数学课程与教学、数学教育评价等多门课程教学。
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| 目錄：
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总序
前言
章 学习、教学与教育心理学
教师案例簿：不让一个学生掉队——你会做什么？
概述与目标
当今的学习与教学
今日的学生：多元化与擅长技术
自信无处不在
对教师和学生的高期望
教师有重要作用吗
什么是好的教学
走进三个课堂
新教师
教育心理学的作用
创立之初：将教育心理学与教学联系起来
今天的教育心理学
这只是常识吗
利用研究来理解和改进学习
教学理论
支持学生学习
总结
关键术语
教师案例簿：不让一个学生掉队——他们会做什么
部分 学生
第二章 认知发展
教师案例簿：象征和钹——你会做什么
概述与目标
发展的定义
发展理论的三个基本问题
发展的一般原则
大脑与认知发展
发育中的大脑：神经元
发育中的大脑：大脑皮质
儿童和青少年的大脑发育
整合起来：大脑是如何工作的
神经科学、学习和教学
给教师的建议：一般性原则
皮亚杰的认知发展理论
影响发展的因素
思维的基本倾向
认知发展的四个阶段
皮亚杰认知发展理论的局限性
信息处理、新皮亚杰主义和神经科学认知发展观
维果斯基的社会文化观
个体思维的社会根源
文化工具与认知发展
语言和自我言语的作用
近发展区
……
第二部分 学习与动机
第三部分 教学与评价
附录
译后记
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