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| 編輯推薦： |
思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运；思想信念亦决定了「你是谁？」以及「你将成为什么样的人？」
要帮助青少年拥有健康的思想信念，不能单单用「说教」的方式，而是藉由持续的体验过程，让他们了解：信实、忍耐、节制、尊重、温柔、顺服等品格，是人生的金科玉律，藉此才能享受真正的成功与恒久的喜乐。
本书为此目的设计成教案，透过体验活动的亲身经历，讨论题纲的思考分享，让品格教育变得活泼而且更加贴近他们生活中的情境；藉由各种层次问题的脑力激荡，品格教育很自然融入青少年的想法逻辑中。
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| 內容簡介： |
针对仁爱、负责、诚实、温柔、节制、井然有序、感恩、尊重、专注……等十一个品格，作者设计了好玩、有趣，又能让人省思并塑造好品格的体验游戏。期待藉由体验教育「从做中学」的经验学习模式，让青少年从活泼有趣的活动中，亲自体验品格的重要性，并认识圣经品格的内涵，最后，再将正确的信念应用到生活，使好品格能够在生命中内化。
热情邀请每位参与在青少年生命工程中的老师、父母、哥哥、姊姊、辅导及牧者，一起陪伴青少年，在体验式学习里塑造好品格。
在本书里，你会发现作者带的游戏不仅好玩、达到娱乐效果，特别的是让人在游戏结束后，仍然能够有所思考、有所学习，更重要的是，透过游戏的过程，可以帮助青少年玩出好品格──藉着体验式的学习，将好品格内化成生命的一部分。
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| 關於作者： |
洪中夫
1966年生于台湾，毕业于台湾中兴大学法律系。资深青少年辅导和体验式教育训练的讲师。目前是飞扬青少年成长中心的主任，是许多关于体验式教育训练的研习会讲师。
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| 目錄：
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致谢
推荐序一
推荐序二
作者序
1.如何使用本书
2.如何教导青少年品格
3.结合体验学习的品格教育模式
4.培养美好品格的重要
5.品格1：仁爱
6. 品格2：负责
7. 品格3：诚实
8. 品格4：温柔
9. 品格5：节制
10. 品格6：井然有序
11. 品格7：感恩
12. 品格8：尊重
13. 品格9：专注
14. 品格10：顺服
15. 品格11：忍耐
附录
附件一：教案设计参考范例
附件二：课后延伸学习——每日专注评估表
附件三：课后延伸学习——品格成长总复习
附件四：课后延伸学习——品格工作坊
附件五：参考资料与延伸阅读
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| 內容試閱：
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品格 4 温柔
愿意放下自己的权益与期待，
以智慧显出神所喜悦的善行
品格地图
温柔的意义
温柔的希腊文是Praus，有“谦和、谦卑自己”之意，好像一只训练有素的动物被主人驯服、听主人命令一般。温柔非一般人所想象的软弱、优柔寡断、没骨气、失去立场，相反的，温柔是“让神来管理我的力量，是一种希望受到掌管的渴望，并看见他人的利益优于自己的利益”。正如耶稣，他原有上帝的本质，却没有滥用和上帝同等的特权，相反，他自愿放弃一切，自甘卑微，顺服至死，且死在十字架上。
温柔的重要
《圣经》中多次提到温柔，例如：《哥林多后书》10章1节、《加拉太书》5章22~23节、《歌罗西书》3章12节、《彼得前书》3章15~16节、《雅各书》1章19~21节等。《圣经》上说，摩西是世上最谦和温柔的人（《民数记》12章3节），当他的人格受到攻击的时候，他控制自己的情绪，将事情交托与主，让主为他争辩。温柔亦是耶稣形容自己的特质之一，耶稣说：“我心里柔和谦卑，你们当负我的轭，学我的样式；这样，你们心里就必得享安息”（《马太福音》11章29节）。耶稣基督的生命能使到他面前的人感到安宁，这正是温柔的品格所产生的果效。因此，我们越体会、学习温柔，就越能彰显主耶稣的形象。
培养温柔的品格
青少年在成长中较容易以自我为中心，若能在学习顺服神的过程中，竭力追求温柔的品格（参《提摩太前书》6章11节），就能以温和的态度及敏锐的心与人相处、尊重他人、善于管理自己的情绪、不过度固执己见、将主权交给主，并得着神的祝福，如登山宝训中所说：“温柔的人有福了，因为他们必承受地土”（《马太福音》5章5节），亦即拥有属灵的果子，并有份于永恒中的新天新地——神国度。
体验学习
一、活动人数：12~16人。
二、活动器材：一人一支3~4厘米长的吸管。
三、活动带领：
（一）热身活动——天旋地转
★体验目标：关注、体贴他人需要，并温柔地与他人积极合作。
★情境催化：每个人将拥有一枚价值连城的“玉佩”（吸管），伙伴们必须温柔地对待它。如果彼此施力过大就会弯曲折断，不小心掉到地上也会碎掉，我们将透过以下的任务，考验大家的温柔指数。
★活动规则与流程：
1. 每人一支3～4厘米长的吸管（不要太细），两人一组，面对面、张开双手，手指与肩膀同高，彼此的拇指与拇指相对，一起合作分别将2支吸管从两人的拇指传至小指，再传回来。在此过程中不能用另外一只手协助，也不能用指头夹住吸管。
2. 两人同时支撑吸管的两端依次传递，过程中如果吸管落地则须重来。
3. 进阶挑战：两人一组完成后，全体围成圆圈，人员皆面向圆心，分别用自己惯用的手指与左右两边的人支撑住吸管，但过程中吸管不能落地。
（编者按：参加者会以不同的方式完成这个活动，例如像过山洞般一个跟一个走，或是全组人同时做转身动作。）
★引导反思：
观察性问题（What）：整理活动经验
1. 刚才哪一个片段给你留下深刻的印象？
2. 刚才活动中，你觉得大家“温柔”保护“玉佩”的态度如何？
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