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| 編輯推薦： |
本套教材的作者是一个思想与行动并重、脚踏实地践行使命的人。体验式教育的核心价值，正是从好玩的体验行动中启发深层思想，引领人一步一个脚印开展人生旅程。《玩出反思力》是作者从体验式教育中所累积的精华，这本书不只是让你带领人“玩”与“思”，它是生命建造的寻宝图！
——夏忠坚
本书是名副其实的“创意百宝箱”，因为书中有一百个以上的“动态反思引导技巧”，一般人只要边读边看示范教学视频，大多能轻松上手，任何教学单元，都能从其中找到可用的引导反思活动，帮助教师和学生在有意义又好玩的游戏中，一同快乐成长。虽然退休多年，但我庆幸自己拥有这“好玩宝典”，让我有勇气和信心，仍然能站在**线，成为青少年孩子的良师益友。
——汤侃如
教导只能传授知识与技能，唯有引导能让学生学会带得走的能力；引导技巧与带领反思是新时代老师与辅导员必备的专业素养，要熟练引导技巧与规划反思活动，这是新手与老手都必须拥有的一本好教材。
——蔡居泽
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| 內容簡介： |
青少年辅导必须看重每一位青少年独特的成长历程，针对个别差异及生活处境，引导他们实践《圣经》真理。——洪中夫
资深青少年辅导和体验式教育训练讲师洪中夫在多年的培训引导中发现，带领者除了要具备活动规则讲解、课程设计与风险管理的能力外，更不可欠缺反思引导的技能，否则，将无法达成预期的辅导目标。
2008年初，洪中夫有幸参加英国学者罗贵荣博士（Roger Greenaway）的“动态反思工作坊”，眼界被开阔，于是多方应用在体验教育及服务学习中，获得极佳的反响。为提升体验教育引导员、青少年团契辅导及中学教师的引导能力，洪中夫汇整工作坊所学、实操经验，并搜集、研发相关教材，编写101个动态反思活动，以期丰富华人社群的反思教育。
本书适合用来带领青少年认识反思、学习反思、应用反思。101个好玩的动态反思活动，分成描述程度、趣味应答、设定目标、情绪分享、建立团队、自我探索、检视经验、沟通与问题解决、回馈与祝福等九大类型。活动带领者可以根据不同的情境或是团体成员中的需要，选择合适的活动来带领成员进行活动反思，进而加深个人的反思力。
本书有相应学习单以及活动教学视频，供学校老师、青少年辅导、社团干部、小组长、体验教育及服务学习的引导者灵活运用。
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| 關於作者： |
洪中夫
1966年生于台湾，毕业于中兴法律系。在司法界发挥所长，曾经是他的志向，后来当他意识到身为司法人员并不能防止青少年犯罪，而教育却能达到事先预防并且有助于影响青少年的生命时，就开始踏上另一条意义非凡、能够帮助许多青少年的路。
因为热爱青少年，他花了许多心力投资在青少年身上。多年来，他在飞扬青少年成长中心担任主任期间，跟整个团队一起陪伴许多青少年成长，在许多青少年的活动营会中，都可以看得到他的身影，可说是用生命去影响生命的最佳模范。他曾在许多关于体验教育训练的研习会上担任过讲师，培育了许多体验教育的种子老师，一起加入体验教育的行列，来帮助青少年培养好品格和反思力。
目前他也担任亚洲体验教育学会（AAEE）的理事，继续推广体验教育并培训更多愿意一起陪伴青少年的辅导。著有：《玩出好品格》、《玩出反思力》、《玩出品格力》、《玩出好关系》等。
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| 目錄：
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推荐序一：找到生命的坐标点 .......................................... 010
推荐序二：反思力，亮起来！ .......................................... 012
作者序 ..............................................................
016
如何使用本书 ........................................................
018
前言：培养反思力 .................................................... 020
101个活动教案 ..................................................... 033
类型一 描述程度 .................................................... 033
单元001 油表指针 ╱ 单元002 微笑曲线
╱ 单元003 两线之间
单元004 肢体刻度 ╱ 单元005 成长跳跃
类型二 趣味应答 .................................................... 045
单元006 旋转绳结 ╱ 单元007 爱网重重
╱ 单元008 猜拳骰子
单元009 看谁来说话 ╱ 单元010 弹跳球
类型三 设定目标 .................................................... 055
单元011 人偶绘图 ╱ 单元012 猎人捕鸟
╱ 单元013 竹蜻蜓
单元014 拉绳写字 ╱ 单元015 面向未来
╱ 单元016 平衡木
类型四 情绪分享 .................................................... 071
单元017 我的情绪书 ╱ 单元018 温度计
╱ 单元019 心情曲线 ╱ 单元020 情绪积木
单元021 心情图卡
类型五 建立团队 .....................................................
085
单元022 检视团队角色 ╱ 单元023 角色树
╱ 单元024 关系轮辐 ╱ 单元025 团队物件
单元026 团队代言人 ╱ 单元027 器官模型
╱ 单元028 团队画像 ╱ 单元029 团队雕塑
单元030 检视团队历程 ╱ 单元031 四季图
╱ 单元032 我的企图心
单元033 检视个人准备度 ╱ 单元034 手印的约定
╱ 单元035 饮水反思
类型六 自我探索 ..................................................... 119
单元036 黏土雕塑 ╱ 单元037 周哈里窗
╱ 单元038 成长花园 ╱ 单元039 空椅反思
单元040 镜中我 ╱ 单元041 生命的河流
╱ 单元042 成长线条 ╱单元043 我的勇气区 单元044 独处 ╱ 单元045 美术拼贴 ╱ 单元046 十架物件
╱ 单元047 成长珍珠
单元048 神奇时刻 ╱ 单元049 人体摄影机
╱ 单元050 彩绘石头 ╱ 单元051 生命线
单元052 学习日志
类型七 检视经验 ....................................................... 159
单元053 感官骰子 ╱ 单元054 我的选择
╱ 单元055 故事椅
单元056 排列组合 ╱ 单元057 活动地图
╱ 单元058 能力指标
单元059 同理心雕塑 ╱ 单元060 同理圆圈
╱ 单元061 旋转故事
单元062 资料调查 ╱ 单元063 我曾经
╱ 单元064 4F扑克牌
单元065 绳结有话说 ╱ 单元066 人际网络
╱ 单元067 友谊公交车
单元068 情节重播 ╱ 单元069 解开绳结
╱ 单元070 同步调查
单元071 一结一回忆 ╱ 单元072 光阴线条
╱ 单元073 身体雕塑
单元074 反思海报 ╱ 单元075 回忆的脚踪
╱ 单元076 七巧板
单元077 心思传导 ╱ 单元078 成长绳结
╱ 单元079 选择颜色
单元080 水果拼盘 ╱ 单元081 风景卡
╱ 单元082 创意链
单元083 反思之球 ╱ 单元084 复合式讨论
类型八 沟通与问题解决 ................................................... 235
单元085 鱼骨图 ╱ 单元086 三张椅子
╱ 单元087 世界咖啡馆
单元088 六顶思考帽 ╱ 单元089 相对观点线
单元090 印地安发言棒 ╱ 单元091 谈话圈
类型九 回馈与祝福 ....................................................... 255
单元092 赞美洗车机 ╱ 单元093 赞美圆圈
╱ 单元094 温暖的椅子
单元095 互送礼物 ╱ 单元096 你很特别
╱ 单元097 银丝卷
单元098 倒数计时 ╱ 单元099 温馨时刻
╱ 单元100 耳边细语
单元101 满载而归
附录 .................................................................... 279
附录一：动态反思“4F应用选项”总表 ...................................... 280
附录二：团队发展历程与动态反思引导 ...................................... 284
附录三：动态反思在小组查经的应用 ......................................... 285
附录四：趣味应答小秘方 ................................................... 291
附录五：延伸阅读 ......................................................... 293
附录六：单元活动内容出处说明 .............................................
296
单元学习单 .............................................................. 297
1 单元011 人偶绘图 ...................................................... 298
2 单元017 我的情绪书 ..................................................... 299
3 单元018 温度计 .........................................................
300
4 单元023 角色树 ......................................................... 301
5 单元040 镜中我 ......................................................... 302
6 单元075 回忆的脚踪 ..................................................... 303
7 单元096 你很特别........................................................
304
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有个小男孩养了一只心爱的乌龟。某天，他想尽办法要让乌龟探出头来，然而无论怎样逗它，它就是不领情。
最后，男孩生气地用手拍打龟壳、用棍子敲它的背，但乌龟仍然无动于衷。后来爷爷看到了，露出慈祥的笑容，带着孩子把乌龟轻轻放在暖炉上，不一会儿，乌龟便因着暖和的关系，把头、尾巴及四肢伸出壳外。
爷爷看着小男孩，对他说：当你要别人照着你的意思去做的时候，不要用强迫的方式，而是要先给他温暖与关怀！
引导员总期待提问后不要出现冷场，然而，当成员不说话时，我们有时会像故事中的男孩对待乌龟一样，用高指导性的语句勉强他们说话；成年人可能因着阅历丰富，随口说说便应付过去，但是青少年却会马上退缩，选择躲在安静的角落。
如何让反思的分享洋溢温暖与乐趣？建议您在团队开始的初期，多应用本篇“趣味应答”的技巧1，让成员在回应问题时，抱有的是一种期待，而不是忍耐！
单元006 旋转绳结
★ 单元目标：选定谈话次序。
★ 活动器材：扁带。
★ 活动步骤：
1. 在扁带绳身打两个单结（两结之间有一段距离），另在头尾相接处打一个大绳结，使绳子成为一个圆圈。
2. 请大家闭眼、双手握住扁带顺时钟方向旋转，在8～10秒后摸到大绳结者要喊“停”，此时，大家张开眼睛，看谁摸到小绳结或最靠近的人，要回答引导员所提的问题（例如：自我介绍、对某事件的观察、感受、发现或对未来的期许等）。
3. 两位摸到小绳结的人分享后，请刚才摸到大绳结、喊停的人接下来喊“开始”。大家照上述的方式闭眼、再次旋转绳圈，重复摸到小绳结者可再次说话，或邀请尚未说过话的人分享。
★ 创新活动：
请成员围一个圆圈坐下来，高举双脚旋转扁带。此时，扁带只要打一个绳结即可，闭眼旋转8～10秒钟，让成员轮流担任喊“停”的角色，并指定最靠近绳结的人分享。
单元092 赞美洗衣机
★ 单元目标：回馈彼此的优点。
★ 活动器材：无。
★ 活动步骤：
1. 成员面对面，均分成两列，距离约一步。
2. 请排头第一人站到队伍的前面（该排自动递补一人上去，使排面整齐），面向两排的伙伴，大声说：“各位好！我是 （说出自己的名字），我现在要进入赞美洗车机了，请每一个人给我一句赞美的话，谢谢！”
3. 进入赞美洗车机后，被赞美者从排头依序面对两列成员，以眼神看着对方，聆听伙伴们的赞美。
4. 两排人是赞美洗车机的“刷子”，只能用话语讲出“积极正向的赞美”来鼓励操作者，若是出现负面的批评，或是虚伪的赞美，机器就会卡住，此时被赞美者可停下来，直到听见合适的赞美为止。
5. 第一人完成后，自动递补到排尾，成为洗车机的刷子来回馈下一位操作者。
★ 引导重点：
引导成员赞美的内容要具体，赞美的态度要真诚，讲话时眼神要注视对方。
★ 学校教学：
青少年由于缺乏耐心与包容，往往因着批评他人，导致伤人自尊或惹人讨厌，若能看到他人的优点，且不吝给予赞美的语言，必能建立良好的人际关系。
★ 小组聚会：
查考“……人算什么，你竟顾念他……”时，可让成员先彼此赞美，并学习对真理的颂赞。
赞美能帮助我们接受环境的挑战，知道任何处境都对生命有益，正如保罗所说：“要常常喜乐，不住地……凡事……”
★ 创新活动：
发给每人一张A4白纸，将自己的名字写在最上方，在纸上写下自己的两项优点，写完后每人同时将纸条传给右边的人，并在接到的纸条上写出左边伙伴的一项优点，但优点不可重复。
传完一圈后，每个人拿回自己的纸张，并依序将纸张上的优点念出来。
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