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| 編輯推薦： |
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全彩印刷，以具体的案例、丰富的图片阐述幼儿园户外活动空间设计知识。
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| 內容簡介： |
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本书以实例形式，通过大量图片，直观形象地阐述了幼儿园户外空间设计要求。全书共五章，分别涉及空间规划与场地改造、沙池与戏水池、山洞迷宫与树屋、种养区、多功能器械等户外空间设计，针对幼儿园户外活动空间设计应遵循的基本要求或应规避的事项，采用以图说事、以例说理的文体格式，进行深入浅出的阐述，有助于一线幼儿园学习参考，理解设计理念，掌握设计思路，使幼儿园户外活动空间设计更安全、更童趣、更游戏化、更富有课程意义。
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| 關於作者： |
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吴振东，教授，九三学社社员。中小学校长国家级培训专家库首批人选（理论专家），曾受聘为福建师大学前教育学专业硕导（2013年6月至2019年8月）。在《中国教育学刊》《学前教育研究》《福建师范大学学报（哲社版）》等CN刊物发表97篇论文（其中合著13篇），出版专业论著8部（独著5部、主编3部），其中，《幼儿教师学习与专业发展》荣获泉州市第五届社科优秀成果三等奖、《学前教育科研方法》入选为“十二五”职业教育国家规划教材；主持完成4项厅局级课题。荣获2008-2009年“福建省新长征突击手”和2015年度“泉州市哲学社会科学领军人才”称号。
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| 目錄：
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绪 论……………………………………………………………1
第一章 空间规划与场地改造…………………………………5
第一节 空间规划 / 5
第二节场地改造 / 24
第二章 沙池与戏水池设计……………………………………34
第一节沙池设计 / 34
第二节戏水池设计 / 40
第三章 山洞、迷宫与树屋设计…………………………………44
第一节山洞设计 / 44
第二节迷宫设计 / 50
第三节树屋设计 / 53
第四章 种养区与其他活动空间设计……………………………58
第一节种养区设计 / 58
第二节其他活动空间设计 / 63
第五章 多功能器械设计…………………………………………70
第一节多功能器械设计概述 / 70
第二节多功能器械设计例举 / 81
后 记………………………………………………………………116
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| 內容試閱：
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绪论
以高楼大厦为特征的快节奏的现代都市化生活方式，使得人们蜗居室内工作、学习、生活已成为常态，人们也因此与大自然的关系变得越来越疏远。人类本应是“自然之子”，但却不由自主地异化为“自然弃子”。这种人与自然的关系被人为割裂的“自然缺失综合征”，逐渐引起人们的关注。于是，越来越多的有识之士不断地呼吁：人类应重构与大自然的关系，应注重生态环境的营造，应走进大自然、亲近大自然。
在幼儿园教育中，“幼儿与自然的关系”应是一个重要内容。然而曾几何时，除了幼儿早锻炼、做早操、升旗、体育教学活动、午间散步、下午1小时户外锻炼等，幼儿园的操场等户外场地空间几乎都处于一种闲置状态。教师们习惯于在活动室或走廊等室内空间组织幼儿开展活动。直至现在，仍然有人公开提出这样令人啼笑皆非的观点：在上午9点左右这一时段让幼儿在户外活动，是对幼儿此时充沛的精力的一种浪费，在此时段应组织幼儿进活动室开展集体教学。显然，持有这种观点者，其实是打心底里就否定了户外活动的价值，这种观点可谓是不理解何谓幼儿学习、不恰当地迷恋室内活动和集体教学活动的一种典型表现。
《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）提出，全日制园所“在正常情况下，幼儿户外活动时间（包括户外体育活动时间）每天不得少于2小时”，“每日户外体育活动不得少于1时”。虽然由于各种主客观原因的存在，这一规定要保质保量地完成还是有一定的困难，但在可以进行户外活动的时间，不让幼儿在户外活动，这明显是不合理的。
其实，稍加思考便知，幼儿平日活动的主要场所无非就是家庭和幼儿园。幼儿在家庭中已拥有室内活动方面的经验，如果在幼儿园中的大部分时间又被安排在室内活动，那么，幼儿园所给予幼儿的还是关于室内活动的经验。如果认同经验丰富总比经验单一来得好，那么，从经验产生的场地空间而言，幼儿园在条件许可的前提下就应该尽量将活动安排在户外，以便让幼儿在园能够拥有与家庭室内空间活动经验相互补的户外空间活动经验。
在2020年世界经济论坛所发布的报告《未来学校：为第四次工业革命定义新的教育模式》中，安吉游戏作为符合时代要求的新教育模式之一，被推荐给了各国。安吉游戏带给幼教界的最直观的冲击，便是将户外场地空间充分利用起来，将俗称的“操场”变成“热闹而繁忙的”幼儿户外游戏场；只要条件许可，原来习惯在室内开展的游戏活动都可以搬到操场上来开展。活动场地的开放、活动材料的开放、活动观念的开放，成为安吉游戏的典型外显标志。
如果认同“活动场地的安排，能户外就不室内；活动经验的质量，应互相衔接与补充”这一主张，那么户外场地空间的创设质量就应该引起人们的重视。户外场地空间既是幼儿开展户外活动的载体，又是幼儿户外活动的对象。活动对象的多样性，可以为幼儿关系的多元化创造良好条件，让幼儿在互动中产生多元的经验。而要确保户外环境创设的多样性，那么在户外空间设计时就应牢牢记住自然与生态性这一重要原则。好的户外空间设计，应该尽量为幼儿创造一个自然生态的“博物馆”，尽可能地为幼儿创造不断学习与发展的机会。虞永平在为《自然的情怀——自然教育探索之旅》一书所作的序言中写道：“在追求所谓现代化、高档化、科技化的今天，不少幼儿园在比较谁的塑胶地价格高、面积大、进口的还是国产的，很多幼儿园喜欢把其仅有的场地用化工产品遮盖得严严实实，寸草不生，哪怕做大型雕塑也不种树木，哪怕做用处极少的戏水池也不规划种植园地。”时下在幼儿园户外空间环境创设中，与生态意识背道而驰的最普遍的做法，便是不少幼儿园在园舍施工建设时喜欢简单粗暴地将空旷的泥土地用水泥“一硬了之”，然后再给硬化的水泥地铺上塑胶等工业材料予以“软化”，以此显示办园条件之“高端”。幼儿园的园区建设，不像市政道路工程那样需要尽可能地硬化，市政道路上经常有汽车等交通工具通行，没有硬化就容易使道路不堪重负，幼儿园的园区自然不会有此必要。须知，土地一旦被铺上了水泥，就会因无法呼吸而失去生命的气息与活力。
《规程》在“幼儿园的园舍、设备”一章中明确指出：“幼儿园应当有与其规模相适应的户外活动场地，配备必要的游戏和体育活动设施，创造条件开辟沙地、水池、种植园地等，并根据幼儿活动的需要绿化、美化园地。 ”《福建省示范性幼儿园评估标准（修订）》在“园舍设备”这一部分中也指出：“因地制宜创设自然生态的户外活动环境，有适宜多样的花草树木、沙地、坡地、水池、种植园地等，布局合理、安全美观，适合幼儿活动需要；提供适当的运动器械与游戏材料，支持幼儿开展体育运动、游戏和自然探索。 ”“提供必要的遮阳遮雨等设施条件或利用室内空间，确保特殊天气条件下幼儿活动的正常开展。 ”“幼儿园绿地率不低于 30%全园占地面积，人均绿地（绿植）面积不低于 2 m2。室外地面游戏场地人均面积 5 m 2以上。”
在户外场地应尽量体现生态理念的前提下，户外场地设计有几点需要特别强调一下：户外场地设计要相对开阔，以满足幼儿奔跑的运动需要；除硬化一部分场地以满足幼儿升旗等集会与拍球等活动的需要外，应尽量确保有沙地、坡地、草地等各类生态场地，并尽量扩大这些生态场地空间的面积。在此基础上，为幼儿积极创设机会感受地表各种自然肌理，如浅丘地貌、局部微地形、单面坡、沟壑、山洞等，让幼儿获得在不同场地活动的经验。场地设计尽量避免出现不必要的“空间区隔”，比如不必要的绿篱笆、路沿牙石、戏水池全用垂直围边等一些人为做法，尽量将场地“化零为整”地打造为开阔的活动空间。在沙池的设计上，应突显其所具有的课程价值，即应满足班级幼儿能够在沙上开展集体建构游戏活动的需要，不宜因过分追求造型，或不合理地在其上方设置大型器械而影响沙池的实用功能。在树木花草的种植上应体现多样性，比如有各种各样的果树和观赏用的花草树木，也有适用于攀爬运动的树木等。在种植园地的设计上，应体现“全收获”理念，让幼儿有机会参与种植管理活动的全过程；在饲养角的设计上，应尽量体现动物伦理原则。在户外大型器械的设计上，应尽量将其放置在场地的边角处，尽量发挥大型器械盘活“不好用”场地的增值功能，尽量体现器械设施的多功能性，让幼儿与大型器械的互动方式尽可能是多元而有趣的，让大型器械带给幼儿“好玩、爱玩、百玩不厌”的游戏体验。此外，户外场地还应设计一些便于幼儿取放物品的储物空间，让幼儿可以相对就近地取放开展活动所需的各种材料。
丁海东指出：“开展户外游戏是现代幼儿园课程建设的基本任务。”而高质量的户外游戏活动离不开户外场地这一客观因素。应该说，高质量的户外场地是高质量的户外游戏不可或缺的重要条件，也是现代幼儿园课程建设的基本任务之一，同时也将成为园长课程素养的最直接的体现之一。
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