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| 編輯推薦： |
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本书是一本比较专业的关于幼儿书设计的专著，作者也是相关行业内比较知名的教授。本书结合了儿童心理学和设计专业的相关知识，探讨了儿童书该如何设计得更加有趣味性，符合儿童阅读的特点。
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| 內容簡介： |
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本书是一本玩具书设计特点和要素的专题，是产品与视觉设计交叉的专题。作者综合蒙台梭利的感觉教育理论、皮亚杰的认知心理学、加德纳的多元智能理论和陶行知的生活教育理论，突破传统的幼儿书的设计方式，使其更具有玩具属性。通过总结传统幼儿书和玩具的利弊，进而推演出幼儿书玩具化设计的趋势，并在方法和形式上进行尝试和探讨。
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| 關於作者： |
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欧阳莉，广州美术学院副教授，硕士生导师。出版教材四部，其中两部为国家规划教材。参与2023年国家社科基金项目。在《装饰》《包装工程》等期刊发表多篇论文。设计的作品获第十二届全国美展提名奖，入选第十三届全国美展，获首届全国平面设计大展入会资格，入选百年辉煌·第五届全国高校插图艺术作品展暨第二届全国高校书籍装帧艺术展。
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| 目錄：
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目录
导 论 001
第一节 课题背景与意义 002
一、研究背景 002
二、研究意义 002
三、研究价值 003
第二节 研究目的与方法 004
一、研究目的 004
二、研究动机 004
三、研究方法 005
第三节 研究内容 005
一、传统文化的传播 005
二、学科交叉的研究 006
三、儿童创造力的激发 007
第一章 玩具书设计概述 009
第一节 玩具书设计研究概述 010
一、玩具书的概念 010
二、玩具书的研究现状 010
三、传统儿童书现状 014
第二节 玩具的概述 015
一、玩具起源 015
二、玩具分类 016
三、玩具角色 017
四、玩具局限 018
第三节 游戏的概述 019
一、游戏的定义 019
二、游戏的目的 019
三、游戏的种类 020
四、游戏的作用 020
第二章 儿童认知与心理 021
第一节 幼儿认知与能力 022
一、健康 022
二、语言 024
三、社会 026
四、科学 027
五、艺术 029
第二节 儿童心理与发展 033
一、儿童心理发展阶段 033
二、儿童思维发展特点 033
第三节 儿童玩具书设计的教育理论 034
一、儿童心理学理论 034
二、儿童教育学理论 036
三、游戏理论 040
四、情感认知理论 041
五、行为主义理论 041
六、建构主义理论 041
七、社会文化理论 042
第四节 玩具书设计研究方法 043
一、研究方法 043
二、理论研究模型 045
第三章 儿童玩具书的特点 047
第一节 知识与趣味 048
一、知识性 048
二、趣味性 048
三、简约性 049
第二节 游戏与创新 050
一、创新性 050
二、艺术性 050
三、游戏性 051
第三节 节奏与叙事 052
一、节奏艺术 052
二、感官节奏 052
三、叙事节奏的探索与实践 053
第四节 技术 054
一、开本 054
二、材质 054
三、打样 055
第五节 感觉 055
一、视觉 055
二、听觉 056
三、味觉 057
四、触觉 057
第四章 玩具书设计策略 059
第一节 重构 060
一、重构与幼儿创造力 060
二、重构与幼儿认知发展 061
三、各项发展 062
第二节 多元 063
一、多元兴趣 063
二、多元维度 063
三、多元理念 064
四、多元感官 064
五、多元发展 065
第三节 互动 065
一、儿童心理与交互 066
二、内容与互动 067
三、安全与平衡 067
第四节 虚拟 068
一、虚拟现实应用与影响 068
二、虚拟技术提升体验 069
三、智能技术创新体验 071
第五节 案例分析 073
第五章 玩具书设计案例 105
第一节 考察儿童 106
一、实地考察 106
二、互动中观察 111
第二节 设计探索 115
一、设计实践 115
二、设计反馈 153
结语 164
致谢 165
参考文献 166
表索引 170
图索引 171
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| 內容試閱：
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导.论
幼儿书的玩具化设计是一种对幼儿书设计的新方式的探讨，目的在于设计出融合幼儿成长天性、调动幼儿求知兴趣、兼具开发其智能和潜能的书。综合蒙台梭利的感觉教育理论、皮亚杰的认知心理学、加德纳的多元智能理论和陶行知的生活教育理论，突破传统的幼儿书的设计方式，设计可以充分调动幼儿的五感、适合幼儿的认知需求、开发幼儿的多方潜能，并让幼儿体验生活的实战性的幼儿书。通过总结传统幼儿书和玩具的利弊，进而推演出幼儿书的玩具化设计的趋势，并在方法和形式上进行尝试和探讨。
第一节 课题背景与意义
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一、研究背景
儿童图书发展有着丰富的历史，从欧洲到美国，再到亚洲各国，每个时期都有其独特的发展轨迹。在中国，特别是近年来，儿童图书市场的繁荣也反映了社会对儿童教育的关注度的提升。这对培养儿童的智力、创造力和阅读习惯都起到了积极的作用。
在儿童成长的初期，良好的启蒙教育能够奠定坚实的基础，培养他们对知识的兴趣和探索精神。同时，儿童图书的多元化发展也为家长提供了更多选择，使他们能够更好地满足孩子的个性化需求。
数字化时代的来临对儿童图书市场也带来了新的挑战和机遇。互联网为儿童图书的销售提供了更广阔的渠道，但同时也需要注意如何在数字媒体中保持高质量的内容，确保儿童在阅读中既能获得乐趣，又能获得有益的知识。
通过对立体书等创新形式的研究，可以为儿童图书领域带来更多新鲜的元素和趣味性，激发孩子对阅读的兴趣。
儿童图书市场的发展既受到国家政策的引导，也受到家庭和社会对儿童教育的不断关注。通过儿童玩具书的研究，希望未来能够继续保持对高质量、创新性的儿童图书的追求，为孩子们提供更好的阅读体验和成长空间。
在当前的教育和心理学研究领域中，儿童玩具书设计已成为一个重要而独特的研究主题。这种书籍结合了传统阅读材料与互动玩具的元素，旨在为儿童提供一种既富教育意义又具娱乐价值的学习体验。随着科技的发展和教育理念的更新，儿童玩具书的设计与应用已经从简单的文字和图片组合发展到包含多感官刺激、互动技术甚至增强现实（AR）元素的复杂布局。
选择这一研究主题，主要是基于对当前儿童教育方法的深入思考。传统教育方式往往侧重于书本知识和标准化测试，而忽视了儿童天性中对游戏和探索的需求。儿童玩具书的设计不仅满足了这两项需求，还提供了一种新的学习途径，它可以激发儿童的好奇心和创造力，同时帮助他们在游戏中学习新知识和技能。
■■
二、研究意义
玩具书在儿童文学和儿童发展方面具有多重意义。在儿童文学上，玩具书丰富了儿童文学发展的形式，推动了儿童文学的创新和发展。
教育意义：玩具书的研究是基于对象的认知、能力、心理等基础上，进行适合对象的设计研究，有利于促进儿童语言和认知发展。通过阅读玩具书，儿童接触到文字和丰富的语言，有利于提高其理解能力和想象力，玩具书丰富的视觉和图文结合有利于激发儿童的阅读兴趣。这一领域的研究有助于深化我们对儿童学习过程和认知发展的理解。研究儿童如何通过和玩具书互动来吸收知识和发展技能，可以为教育心理学和早期儿童教育提供重要的理论支持和实践指导。从实际应用的角度来看，这些研究成果能够直接指导教育工作者和家长如何选择或设计有效的教育工具，以促进儿童的全面发展。
文化传承：玩具书作为幼儿接触社会的重要载体，对文化传承起到积极的推动作用，借助玩具书传递文化传统和价值观念，有助于传承文化遗产，保留特定文化的重要元素，进行跨文化的交流。
艺术审美：玩具书的研究是对其视觉多感官的研究，提升玩具书的审美功能和艺术价值，给予幼儿最美的视觉呈现，激发创造力和提升艺术的审美。
技术拓展：随着数字媒体的普及和科技的进步，儿童玩具书设计的研究也在不断拓展新的领域。例如，数字化玩具书可以通过互动软件、虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，为儿童提供更为丰富和身临其境的学习体验。这些新兴技术的融入，不仅使玩具书更加吸引儿童的注意力，而且为研究者提供了新的途径来探索儿童的学习过程和认知发展。
儿童玩具书设计的研究对于理解和促进儿童的早期教育具有重大意义。它不仅有助于优化儿童的学习环境和教育材料，还为教育者提供了宝贵的见解，以设计更具吸引力和教育价值的教学工具。因此，这一领域的研究无疑会对未来的教育理念和方法产生深远的影响。
■■
三、研究价值
（一）理论价值
多学科融合：玩具书设计研究是结合了心理学、教育学、美学等多学科的综合研究。
历史发展与文化传承：追溯儿童图书的发展历程，能够了解儿童文学在不同时期的演变和文化传承。这有助于研究者更好地理解文学对儿童认知、情感和价值观的影响。
幼儿教育理念：基于多种教育理念的基础，在研究中能够融合创新，吸取众家之长，进行教育理论的创新性研究，从设计的维度进行幼儿教育，带来新的维度和视角。
幼儿学科研究：玩具书研究从儿童心理学进行深入探讨，通过分析玩具书对儿童情感、情绪和行为影响，可以揭示儿童的心理发展规律，为儿童心理健康提供理论依据。
设计研究：是一种设计方法学的探讨，在产品和视觉设计中进行跨专业的交叉与融合探究，通过多种元素、多感官的设计融合，探索新的设计方法理论。
文创研究：玩具书作为一种幼儿文化创意产品，融合文化传统的内容，不仅有助于推动创意产业的发展，促进经济增长，而且有利于了解不同文化的差异和共同点，推动文化交流与理解。
（二）实践价值
在文化传播方面，玩具书有利于促进出版业和文化产业的发展，也有助于儿童理解和尊重不同文化，促进文化教育。
促进销售：玩具书不同于传统儿童书，以新的形式和艺术面貌呈现在幼儿和家长面前，促进了儿童书的销售，带来商业的利润。玩具书的市场价值是传统童书的几十倍，商业利润可观。
亲子阅读：玩具书有助于拉近家长和孩子间的亲子关系，共同分享阅读乐趣，促进对家庭教育的研究。
（三）社会价值
教育实践的改进：研究可以提供有关如何设计出更有效的学习工具的实践指导。玩具书如何通过其设计促进儿童的全面发展，如通过增强记忆力、促进语言能力、提高逻辑思维等等。
设计实践的深化：玩具书设计研究可以拓展设计领域的知识边界，特别是在儿童产品设计中如何有效结合功能性与审美性，如何处理用户体验和互动性的问题。
文化教育的角色：通过玩具书传递文化价值和历史知识，研究可以探索文化教育在儿童早期发展中所扮演的角色，并分析如何通过玩具书设计促进文化多样性和文化传承。
第二节 研究目的与方法
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一、研究目的
本研究的主要目标是设计一系列既适合儿童又具有教育意义的玩具书。这些玩具书旨在通过吸引儿童的兴趣和激发他们的想象力，来促进儿童的认知和情感发展。
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二、研究动机
玩具书设计是作者在研究生时期的课题，并设计一套玩具书作为毕业创作。从2005 年至今，作者一直在关注着儿童玩具书这一领域，玩具书的发展也见证了儿童书在国内外的发展。近几年，国内的儿童书出版机构也开始投入资金到这一领域，出版了令人惊艳的儿童书，乐乐趣等出版机构开始投入原创的开发，出版了大量关于中国传统文化的儿童玩具书。
中国社会当前发展的主题是构建和谐社会，提倡人性化的教育，坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观。正如加德纳所说：“时代已经不同了，我们对才华的定义应该扩大。教育对孩子最大的帮助是引导他们进入适应的领域，让他们因潜能得以发挥而获得最大的成就感。”教育儿童必须先了解他们的喜好、玩乐，站在他们的角度，用他们的眼光看世界。如果儿童喜欢图画书，那么他们的积极性和主动性就能被调动，同时他们的想象力和创造力在这种状态下也能得到最大限度的发挥，从而让我们的教育事半功倍。
基于人性化教育的宗旨和幼儿的特性，在设计幼儿书籍时将玩具的设计方法与书的设计方法进行相应的结合，为幼儿设计出适合他们阅读和游戏的玩具书，让他们在快乐中成长学习。幼儿书籍的玩具化设计的核心目的就是从儿童的兴趣和天性出发，设计利于他们成长的玩具书，提高他们阅读的兴趣，培养他们的创造力，开启他们的潜能。
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三、研究方法
需求分析：首先，通过对儿童的年龄特点、认知发展阶段以及兴趣偏好的研究，确定设计玩具书的基本要求和方向。这一步骤包括时儿童心理学家、教育专家和家长的访谈，以及对现有儿童玩具书市场的分析。
设计原则制定：基于需求分析的结果，制定一系列的设计原则和标准。这些原则将涵盖书籍的内容选择、视觉设计、材料使用、互动元素的整合等方面，以确保所设计的玩具书既安全又能够有效地促进儿童的学习和发展。
原型设计与测试：根据设计原则，创建一系列的玩具书原型。这些原型将通过与儿童的互动测试来评估和完善。测试环节将重点关注儿童对玩具书的反应、互动方式及学习效果，以确保最终产品能够满足儿童的需求和兴趣。
反馈收集与迭代：测试阶段后，收集儿童、家长和教育专家的反馈意见，并根据这些意见对玩具书进行必要的修改和优化。这一过程可能会经历多次迭代，以确保最终的设计能够达到预期的教育目标和质量标准。
最终产品开发：在多轮迭代和优化后，完成最终的玩具书设计，并准备进行生产和推广。这一阶段还将包括对市场推广策略的规划，以确保这些创新的教育工具能够有效地触及目标受众。
第三节 研究内容
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一、传统文化的传播
通过设计类似玩具的儿童书籍进行文化传播，是一个复杂的过程，其中社会的价值观、规范、故事和艺术表达被传递给青少年。这些书籍作为载体，以一种儿童易于接触和参与的形式，承载着文化遗产的丰富性。通过将传统故事、民间传说、符号和语言融入富有趣味性和互动性的设计中，儿童书籍可以向幼小的心灵介绍广泛的文化知识和实践。
这种传播形式至关重要，因为它确保了文化身份的连续性，同时也促进了不同社区间的尊重和理解。通过玩具化书籍的有形媒介，儿童可以亲手接触到文化概念，这种方式在教授习俗、传统本土文化或其他文化的历史方面特别有效。这些书籍的趣味性往往涉及拼图、积木或互动式讲故事元素，不仅能提供娱乐，还能将文化学习更牢固地植入记忆中。
此外，这类书籍的设计通常融入了本地艺术、手工技艺和视觉美学，这可以培养他们对文化艺术遗产的独特欣赏。例如，一本关于中国新年的玩具书可能包含作为互动元素的红包，可以给儿童讲发红包的传统；而一本关于美洲原住民文化的书可能使用纺织品作为触感元素，让儿童接触到原住民的图案和手工艺。
这些玩具书可以作为桥梁，将过去带入现在，并使其对未来有所意义。通过玩耍来与文化元素互动，儿童可以发展归属感和理解自己在文化连续体中的位置。这不仅学习了文化知识，还有助于从小培养全面的世界观。
此外，这类书籍的设计往往需要跨学科合作，将教育、心理学、艺术和文化研究领域的专家会集在一起，以创造一个在教育上合理、在心理上吸引人、在文化上尊重人和在美学上令人愉悦的产品。这种协作努力确保通过玩具书进行的文化传播不仅仅是传统的复制，也与当代儿童的经历相呼应。
在全球化的背景下，通过儿童书籍进行的文化传播对于培养全球意识和多元文化素养也具有重要意义。随着社会联系变得更加密切，理解和欣赏文化多样性变得至关重要。类似玩具的儿童书籍可以在此发挥作用，通过向儿童介绍世界各地的生活方式、信仰和艺术，从而培养出重视多样性和包容性的一代。
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二、学科交叉的研究
玩具书的设计在学科交叉探索方面起着至关重要的作用。它不仅仅是一个将信息和知识传递给儿童的工具，更是一个将不同学科领域结合起来创造全新教育体验的平台。
首先，玩具书的设计本身就是一个多学科整合的过程。这涉及教育学家、心理学家、艺术家、设计师、工程师乃至科技专家的合作。教育学家提供关于儿童学习和发展的理论基础，心理学家贡献对儿童心理和认知发展的见解，艺术家和设计师则确保玩具书的视觉和感官吸引力，而工程师和科技专家则可能涉及玩具书中互动技术的实现。
其次，在内容上，玩具书往往包含来自自然科学、文学、历史、艺术等领域的主题。例如，一个关于恐龙的玩具书可能会结合古生物学、地质学、生物学和故事叙述来创造综合的学习体验。这种跨学科的内容整合，有助于儿童建立跨主题的联系，促进他们的整体认知发展。
此外，玩具书的设计还可以推动新的教育方法的探索。通过玩具书，可以将游戏化学习、互动学习和体验学习等现代教育概念具体化。例如，使用增强现实（AR）技术的玩具书可以使儿童在与虚拟世界互动的过程中学习，提供更丰富的多感官体验。
在制作玩具书时，设计师必须考虑到儿童的不同学习阶段和能力，这就需要他对教育心理学有深刻的理解。同时，为了确保书籍内容的准确性和教育价值，与科学家和专家的合作也是必不可少的。这种合作不仅促进了各学科之间的对话和理解，而且有助于创造出既准确又能够激发儿童好奇心的学习工具。
玩具书也可以是一种社会文化研究的工具，通过故事和互动元素向儿童传授社会规范和文化价值观。例如，通过玩具书可以向儿童介绍不同文化的节日、习俗和传统，增进他们对多元文化的理解和尊重。
总而言之，玩具书的设计作为一种学科交叉的探索，不仅促进了不同领域专家之间的协同合作，也为儿童提供了一个丰富多彩、多层次的学习环境。通过这种方式，玩具书有助于培养儿童的跨学科思维，为他们未来的教育和生活奠定坚实的基础。
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三、儿童创造力的激发
玩具书作为一种教育工具，对于激发和培养儿童的创造力与审美力扮演着至关重要的角色。在现代教育理论和实践中，创造性思维和审美感受力被视为儿童综合素质教育的关键组成部分。
首先，玩具书通过提供多模式的学习体验，能够激发儿童的想象力和创新能力。这些书籍常常结合使用文字、图像、声音和触感元素，为儿童提供一个互动的平台，允许他们通过游戏和探索来构建知识。例如，含有可移动部件或变形元素的玩具书可以促进儿童对物理空间的认知，同时激励他们进行创造性的问题解决。当儿童在阅读中不仅吸收故事内容，而且参与到故事情节的变化和重构中，他们的创造力得到了锻炼和提升。
其次，玩具书在审美教育方面同样具有重要作用。通过精心设计的视觉呈现，玩具书能够培养儿童的美学识别能力。这包括对颜色、形状、构图和艺术风格的认识，以及对美的更深层次的感知。随着对艺术元素的接触和欣赏，儿童可以发展出对美的敏感度和理解力，这些能力不仅限于艺术领域，而且能够广泛应用于日常生活中的审美决策和创意表达。
此外，玩具书的互动性质要求儿童参与到作品的审美创造过程中，这种参与性不仅提升了他们的审美经验，也使他们在审美实践中学习到如何表达个人的审美偏好和创意想法。儿童在与玩具书互动时，能够体验到从观念到物质化作品的创造过程，这一体验对于培养他们的审美创造力至关重要。
综上所述，玩具书通过提供一种富有创意和美感的交互环境，不仅促进了儿童的感官发展和认知增长，而且在培养他们成为未来具有创造力和审美力的个体方面起到了核心作用。随着跨学科教育方法的不断发展，玩具书的设计和应用将继续作为培养儿童创造力和审美力的一个重要领域。
01
第一章
玩具书设计概述
第一节 玩具书设计研究概述
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一、玩具书的概念
（一）玩具的概念
玩具是一种供人们玩耍的物品，它可以是自然界中的物体，也可以是人工制造的产品。玩具的功能和形式多种多样，可以满足不同年龄段和不同兴趣爱好的人们的需求。玩具不仅是儿童的玩伴，也是青年和中老年人的伙伴。玩具可以激发人们的智慧和创造力，让人们在玩乐中获得快乐和成长。玩具的本质是让人自由地表达自己的情感和想法，享受玩的过程和结果。
（二）玩具书的概念
玩具书是一种将玩具的元素和书的内容结合起来的儿童书，一种将知识性内容与娱乐性玩具结合的创新读物形态。区别于传统图书，玩具书通过可动的设计（如立体结构、可操作元素等），打破了传统平面阅读的限制，实现了阅读与游戏的有机融合。玩具书的分类有多种，根据其可动部件的形式和功能，可以分为立体书、翻翻书、触摸书、发声书、布书、手偶书、手电筒书等。玩具书的英文名称有多种，如 Pop-up book（立体书）、Movable book（可动书）、Playbook（游戏书）或 Toybook（玩具书）等。这类书以其独特的互动性和趣味性，重新定义了儿童文学与认知发展领域的边界，促进了阅读方式的革新与多元化。
■■
二、玩具书的研究现状
玩具书的历史可以追溯到19世纪的英国，当时的玩具书是一种廉价的纸质书，含有6页彩色插图，用来教育和娱乐儿童。随着玩具书的流行，它们逐渐变得更加精致和复杂，出现了各种可动或可变的部件，如翻页、标签、插槽和轮子等，使得它们成为一种识字玩具，让儿童在阅读和观看图片的过程中，参与到故事的创造和演绎中。这些可动或可变的部件使得玩具书具有了游戏的特征，让阅读变得更加有趣和生动。 玩具书的研究主要集中在欧美国家，尤其是美国，美国国会图书馆使用“玩具和可移动书”作为一般主题标头，方便在在线目录中搜索这些书籍。玩具书的研究内容包括玩具书的历史、分类、制作、收藏、评价、教育等方面。玩具书的研究方法包括文献分析、案例分析、实验研究、问卷调查等。玩具书的研究目的是探索玩具书的特点、价值、功能和影响，以及如何利用玩具书促进儿童的阅读兴趣和能力，培养儿童的想象力和创造力。
（一）国外现状
在ProQuest、Web of Science数据库上以关键词“Toy books”“pop-up books”进行检索，得出在国外儿童玩具书这一领域，类型多集中在玩具书籍设计本身的研究、探索玩具书中的立体机关等互动装置与课程结合相关的研究，以及玩具书融合数字化发展、跨界合作等。
在玩具书书籍设计本身这一方面，Serafini、Frank、Moses、Lindsey、Bookbird在《当代可移动图画书的符号资源分析》中对当代获奖的玩具书中的视觉、文本叙事和互动设计等进行了分析，并表示立体书打破了传统绘本的静态和固定性，使内容叙事和视觉从二维走向三维，更具有互动性。在阅读过程中，立体书相比于传统书籍而言，更具有“随机性”。文章还以立体书《一个红点》为例，从书籍的材质和其弹出式结构给读者带来的体验感进行分析，内容上设置“邀请儿童去寻找隐藏在每个弹出式结构的红点”情节，在视觉上将视觉部件与机关相互结合，扩展阅读体验。
在立体书与课程相关的研究上，Ruggiero、Alyssia在“通过弹出式书籍探索紧急课程”绘画俱乐部中开设儿童自制立体书的新兴课程，将孩子们的愿望与他们在绘画上的兴趣点结合起来，运用立体书的形式进行表达，在制作中提升孩子的叙事想象力、运用材料能力、洞察能力和克服困难的能力。通过课程体验也能使职前教师获得与孩子们联系的信心，并以客观的方式倾听孩子的想法并予以指导，树立他们的教师角色意识。Lee Ji Hye和Naya Choi在《幼儿对立体书和一般平面书的阅读反应比较》中用研究探索儿童的阅读时间、兴趣、语言反应、理解力与回忆的相关性，得出了儿童玩具书中的立体机关和图像语言相比于纯文字的书籍更能给幼儿带来好奇心和兴趣，且立体机关的出现能扩展书籍的实际面积，结合故事内容可以展现其真实感。除此之外，立体书与课程的相关研究还运用到医学上，特别是在手术中，Holly Cordray、Chhaya Patel和Kara K. Prickett在《用教育立体书减少儿童术前恐惧：一项随机对照实验》中通过研究表明，使用立体书进行术前教育的效果优于标准护理，且通过数据表明了让儿童在术前翻阅立体式书籍，会对手术与术前解释有更积极的看法，有利于缓解他们术前预期的疼痛，缓解他们的术前恐惧，这是一种低成本的干预措施。立体书与课程结合贯彻到每个领域，对儿童的帮助与作用更为直接和积极，儿童在课程中可以更为充分地学习到一些知识。与教师互动能拉近师生间的关系，不仅能促进学生成长，更能提升教师的责任感。与生物学、医学结合能够起到一定的干预作用。
App与电子书的出现对立体书和纸质书进行了一定的冲击，国外学者的研究还集中在立体书融合数字化发展的领域。例如，2018年吴培芬、旷仪扇等人在国际期刊《增强现实对创造性思维的影响》中通过一系列实验调查和采用TCT-DP评估立体书中的AR成分对儿童创造力的影响，得出了结论：结合AR技术进行阅读，能够丰富儿童的视觉感知体验，提升他们的创造力。2015年，Michael Begay在《设计儿童互动弹出式书籍：通过结合动画原则和互动设计来创造增强的体验》中将传统立体书与动画结合，在flash中呈现立体书的弹出式等效果，能够增强读者对阅读的体验感。此外，还有很多学者在立体书融合数字化发展领域进行探索，跳出传统手翻书形式，实现多元化发展。
（二）国内现状
在中国知网上，以关键词“立体书”“玩具书”“童书”进行检索，通过收集整理和分析，最后大致将文献分为玩具书市场的现状与前景研究和对玩具书设计的研究。
在玩具书市场的现状与前景研究方面，近年来儿童玩具书快速发展，并在出版规模、图书类型等方面取得了显著成效。在儿童玩具立体书方面，2022年，唐莉在《我国儿童立体书的出版现状与创新方向》中用调查数据表明，立体书出版社规模递增，其市场价值逐渐显现，且我国儿童立体书本土开发经验逐渐成熟，儿童立体书内容逐渐聚焦于中华文明这一主题。2021年，光明网转载《人民日报》（海外版）文章，称“国内原创立体书完成了从0到1的飞跃”，据其不完全统计，国内涉及立体书的出版社有60多家，销量也达到了近万，其中原创立体书《打开故宫》一年销量就达到20余万册。除此之外，互联网的发展带动了网络电商平台的发展。2019年，李宁在《新媒体电商发展下的童书营销模式探析》中提到，当今社会正处在“互联网 ”的风口上，线下和线上结合的形式有利于让少儿出版图书的价值最大化。利用好“社群电商”的优势，有利于解决家长选择图书的难题，更有利于图书的精准化推送。线上销售同样具有分类性强的特点，有利于消费者按照其需求进行选择，解决了产品销售的难题之一。
在对玩具书设计的研究方面，玩具书设计研究又分为玩具书设计内容研究和玩具书的互动性设计研究。
在互动性设计研究上，玩具书融合了“五感”的方式，与触觉、嗅觉等形式进行结合，意在给儿童更多维度的体验，也符合幼童的身心发展特征。例如，2016年，秦勇在《我国儿童触觉类图书的发展探析》上指出，图书不仅能够起到传达视觉的作用，还可以传达听觉、嗅觉和触觉等，触觉类图书更符合认知习惯还没定型的儿童，通过阅读触觉类书籍可以使儿童的全身感觉投入阅读中去。基于2011—2015年不同出版社儿童触觉类图书的出版情况得知，触觉类的图书在市场上的占比小，属于具有发展潜力的小众图书。2011年，孙爽在《从视觉到触觉的儿童书籍设计研究》中也阐述了关于儿童的审美心理特点和对儿童触觉敏感度进行的研究，意在让儿童在阅读书籍时不仅停留在书籍内容本身，更重要的是让儿童多维度地感受与提升审美。“五感”图书大多融合了游戏的模式，2014年，范晓婕在《玩具书与儿童图书的游戏化趋势》中运用实际案例介绍了音效书、洞洞书与贴纸玩具书等，并强调其多功能、互动性有利于更好地调动儿童的感官，且立体化的设计也更具有互动性。2012年，文闻在《立体书设计与儿童创造力之关系探析》中也提到“目前立体书归类在书籍的范围，但呈现出的是书本和玩具相结合的‘游戏书’的特征，对提高儿童的想象力和创造力具有重要意义”，他也强调了这种结合需符合儿童身心发展特点，才能更好地起到启蒙作用。除此之外，还融入了数字化的领域，例如，2021年，史雯华在《增强现实技术在立体书中的应用》中强调了AR技术给阅读者带来的多维体验，采用虚拟与现实相结合的形式，有利于突破局限性、降低成本、增强表现力，与外国学者的研究相呼应。
在设计内容研究上，国内对玩具书内容的研究分为与传统文化结合的玩具书研究和科学生物科普类书籍研究，还有些玩具书内容涉及玩具书与课程相结合等领域。在玩具书与传统文化相结合这一方面，2019年，周雅琴、王宇晗在《探析本土原创童书创新发展的新思路》中提出将童话书与中华传统文化相结合，将传统文化进行创造性转化和创新性发展，有利于提高儿童的身份认同，提升儿童的文化自信。除此之外，还有研究涉及具体的传统文化与玩具书结合，且这部分研究多落实到实践中，将理论与实践相结合。例如，2021年，齐格在《基于视觉叙事理论的湘潭火龙立体书设计研究》中，在了解湘潭火龙的文化背景下，将湘潭火龙这一非遗文化进行视觉再现，运用立体书的形式进行表达。在立体书与课程相结合这一方面，2020年，付久强在《图式理论视阈下儿童编程立体书设计研究》中将编程课程与儿童立体书相结合，引导把无形的逻辑思维转化成有形的存在，书籍基于儿童认知图式理论进行设计，更符合儿童的接受心理和实际需求，为儿童提供完备的编程教育实践体系。
但玩具书在发展的同时仍面临着挑战，例如，2011年，王娜娜在《纸本玩具书的设计发展历程以及其在中国的发展现状》中提到，玩具书的发展面临着人力成本高、价格昂贵等问题。她认为，“书籍造型的趣味性，内容与机关结合的恰当性已被视为一个书籍制作者设计最为关键的方面”，也提出了书籍设计师应打破传统视角、观念与设计方式对书籍进行设计的展望。2016年，朱薇在《我国儿童玩具书市场前景分析》中指出，市面上大多数玩具立体书存在着内容背离了儿童的接受心理和实际需求的问题，呈现出一定的功利性色彩，且玩具书市场还面临着价格昂贵，性价比不高，内容出现同质化、应试化、盈利化、缺乏创新等问题。并引出了希望设计者在设计玩具书时建立在儿童的心理需求上，且市场需要加强对玩具书市场的管理与出版社需要建立品牌意识等展望。
在对于玩具书前景的研究中，玩具书成本、质量与内容等问题受到诸多学者的关注和重视，且大多数学者在调查中认为，当今玩具书市场出现同质化现象，玩具书的色彩虽然强烈，但内容大同小异，“快餐式”设计融入玩具书市场，但优秀的玩具书作品宣传力度不足。因此认为，玩具书市场需要相关人员大力宣传优秀的玩具书作品，对相关同质化产品进行严格把关，设计师需要正确认识不同年龄段儿童的认知行为习惯，建立在儿童的需求和成长基础上进行玩具书设计。
现有的研究表明，国内的玩具书发展充满机遇和挑战。在机遇层面，基于国家对启蒙教育事业的鼓励和社会对教育的需求逐渐增加、互联网电商平台发展的背景下，儿童玩具书的发展平稳向上，且在中国图书出版中所占的比重不断增加。随着数字化不断发展，AR技术不断受到国内外学者的重视，“五感”立体书也逐渐开展深入研究，但立体书也存在着价格昂贵、人力成本高等问题，在内容方面面临的创新性不足、内容粗糙和内容背离了儿童的接受心理和实际需求等问题，在未来也面临着电子书和App的角逐和竞争。
因此，将基于儿童年龄段的接受心理与需求，对不同年龄段的儿童认知与心理进行分析和研究，再结合“五感”中的触觉、嗅觉等形式进行探索，研究儿童心理与“五感”的相关性，基于其中融合娱乐性、具有游戏性的玩法，让儿童在玩中学，增加儿童多维度玩法与体验。发挥实体书的优势性和体验感，并进行深入研究。
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三、传统儿童书现状
（一）内容饱满
传统的幼儿书，如小人书、连环画等读物对幼儿的教育起到了积极的作用，有丰富的内容让幼儿去阅读。“新千年的儿童图书”引发了各方面的丰富多彩的论述。伦敦大学著名教育专家玛格丽特强调，新千年的儿童图书要让孩子在阅读之后对自己更有信心，对别人（包括外国人、陌生人）产生更多的兴趣；新千年的儿童图书不能仅是简单地重视过去，而是要描述未来，与年轻读者的社会未来和情感未来紧密相连。巴西作家尼尔曼认为，新千年的儿童图书要多描述未来、责任和义务。法国人类学家米切尔认为，新千年的儿童图书要多关注人类的自我发现。1998年安徒生文学奖获得者、美国作家凯瑟琳以《新世界的桥梁》为题，突出了新千年作家与儿童的交流程度的重要性。阿根廷作家、翻译家蒙塔斯以《森林和狼》为题，论述了工业文明及全球化时代儿童图书的新探索。
1.儿童文学
以内容为主的传统童书影响了几代人的成长。鲁迅先生曾说：“倘若有人作一部史，将中国历来教育儿童的方法，用书作一个明确的记录，让人明白我们的古人以至我们是怎么被熏陶下来的，则其功德，当不在禹下。”（鲁迅《我们怎样教育儿童的》）以儿童文学为主的童书，是直接影响少年儿童精神生命健康成长的最深刻、最广泛的教育载体与途径。从晚清、民国至今，儿童文学走过了百年历史，影响着数代人的童年，内容的熏陶和教化在无声无息之中。
2.民间故事
民间故事、文学作品、动画片中的主人公（如布拉吉诺、不倒翁捷布拉什卡、白雪公主等）都有自己的外貌特征，但又有行为方式的规定性和稳定的道德特征。布拉吉诺、白雪公主等永远是好的、善良的、正义和诚实的，而卡拉巴斯和女巫科尔娜杜耶总是坏的、凶狠的、不公正的和虚伪的。有意思的是，在故事本身，正面人物并没有表现出那么多的良好特征，反面人物也没有表现出许多不良特征，这些都是儿童后来赋予他们的。由于故事的主角娃娃具有道德面貌的标准，所以儿童把自己所有的道德经验都集中在他们身上，并表现出具有人际关系的情节。“有性格的”娃娃、故事主角娃娃不仅受女孩喜欢，也受男孩喜欢。心爱的玩具教儿童善良和对娃娃、对他人认同的能力。
（二）形式趋同
虽然幼儿书对幼儿的早期教育起到了一定的促进作用，但是幼儿书与幼儿关系的密切度和合适度有多少，也是需要研究和探讨的问题。
1.文多于图
目前，市场上的幼儿书为了迎合父母的心理，很多书都承载着丰富的文字内容，很少的图画。但这与幼儿的认知水平和兴趣背道而驰。根据少儿喜欢看图的特点，儿童读本中的故事、儿歌应通过图片展示，图大文字少，一幅图就是一个故事情景，再配以简洁生动的文字对画面情景进行简单说明，让孩子通过看图理解故事。这不仅符合少儿以形象来认知世界的心理特点，更能启发他们的形象思维和丰富的想象力。儿童书应该考虑到孩子的乐趣，出他们喜欢的书。
2.情感单一
儿童插图是书籍插图中比较特别的一类。幼儿读物的受众是特殊的群体——幼儿，插图要符合幼儿的心理和生理特点，注意在创作中兼顾夸张性、装饰性、想象性、拟人性、游戏性和启发性。插画家既要拥有一颗童心，又要具有更深远的视角，对培养幼儿感知世界、认识世界起到帮助。现在书店里有很多儿童读物使用了照片或电脑程序生成的插图，虽然照片对于儿童来说，可以为他们认识世界提供一种准确和真实的参照，但是这些插图并不符合儿童的生理和心理特点，更重要的是，抹杀了儿童的想象力和创造力。在儿童读物中应该更多地使用手绘插图，这样会更突出人性化，使儿童在学习知识的同时从小就接受艺术的熏陶。
3.模式固化
这点是幼儿书最大的问题和潜力所在，很多家长反映，孩子不喜欢故事、儿歌，究其原因是孩子不喜欢干巴巴的、纯文字的东西。而且，当今的少儿不同于几十年前的孩子，小人书、连环画就可以满足那个时代的幼儿的需要。但是，社会的日新月异带给幼儿的视野和兴趣都在与时俱进。而他们的读物设计也不能停滞不前，需要突破现有的模式，以全新的面貌展现在幼儿面前，吸引他们的注意力，产生阅读的兴趣。
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