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| 內容簡介： |
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《护理人文修养》是护理人文素质教育的重要组成部分，为满足教学需求，更好开展护理类专业人文教育，特编写本教材。本教材的编写根据职业院校护理类专业的培养目标，以职业能力和职业素质养成为核心，将现代临床护理新理念、新规范融入教材，体现其实用性、思想性、科学性、先进性。本教材从临床实际工作岗位需求出发，吸收护理人文科学最新知识，采用情境化教学模式展示，包括走进护理人文世界、叙事护理、人际关系修养、人际沟通修养、科学思维修养及护士礼仪修养六个专题，充分挖掘具有临床护理岗位特色的职业素养元素，将社会主义核心价值观以及“敬佑生命、救死扶伤、大爱无疆、医者仁心”的人文精神与职业道德规范融入教材，通过课程教学提升学生综合素养。本书适合高职、中职院校护理、助产专业使用，也可作为临床新护士入职培训的参考教材。
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| 目錄：
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专题一走进护理人文世界 001
任务一解读人文相关概念 002
一、人文概述 003
二、人文科学与人文学科 003
三、人文修养及人文精神 004
任务二领略护理人文关怀 009
一、关怀与人文关怀 010
二、护理人文关怀 010
三、护理人文关怀能力培养 013
四、护士修养与护理人文修养 017
任务三提高护理人文修养 021
一、提高护理人文修养的意义 021
二、提高护理人文修养的途径 023
专题二叙事护理 027
任务一认识叙事护理 028
一、叙事与反思的基本概念 029
二、叙事与反思的意义 029
三、叙事与反思的内容及方法 032
任务二提升护士叙事护理能力 039
一、叙事护理应用实践 040
二、叙事护理能力提升 041
专题三人际关系修养 047
任务一认识人际关系 048
一、人际关系概述 048
二、人际关系策略 057
任务二学习处理护理工作中的人际关系 066
一、护患关系 067
二、医护关系 073
三、护际关系 075
四、护士与其他工作人员之间的关系 076
专题四人际沟通修养 080
任务一认识人际沟通 081
一、人际沟通的概念 082
二、人际沟通的形式 082
三、人际沟通的功能 084
四、人际沟通的影响因素 089
任务二提升护理实践中的沟通技巧 089
一、护理人员的语言沟通 090
二、护理人员的非语言沟通 091
专题五科学思维修养 097
任务一知悉科学思维 098
一、科学思维相关概念 099
二、科学思维的基本过程 101
三、问题解决的思维 103
任务二培养护理工作中的科学思维 107
一、护士的临床思维 108
二、护士的评判性思维 113
三、护士的创新性思维 118
四、护士的信息素养 129
专题六护士礼仪修养 135
任务一践行日常社交礼仪 136
一、礼仪概述 137
二、交际礼仪 139
三、公共场所礼仪 148
四、校园礼仪 152
任务二修炼护士职业礼仪 157
一、护理礼仪概述 158
二、护士职业礼仪 159
三、护士形体训练 175
任务三精进求职礼仪 181
一、求职礼仪概述 182
二、书面求职礼仪 183
三、面试求职礼仪 187
四、网络求职礼仪 195
附录 198
附录1评判性思维能力(中文版)测量表(CTDICV) 199
附录2护理礼仪实训考核评分表 203
附录3团队护理礼仪展示评分表 204
附录4面试经典问答 205
参考文献 208
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| 內容試閱：
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党的二十大报告指出，人民健康是民族昌盛和国家强盛的重要标志，把保障人民健康放在优先发展的战略位置，彰显了人民至上、生命至上的价值理念。《“健康中国2030”规划纲要》明确提出，要增强主动服务和人文关怀意识。为不断满足人民群众多元化护理服务需求，进一步改善护理服务，促进护理工作高质量发展，加强护理人文教育，丰富护理人文内涵，提升护理人文关怀水平已经成为驱动护理模式再发展、再创新的源泉。
本教材集东西部多所职业院校同行及教学医院临床护理专家之智慧编写而成，具有以下三大特色。
一是先进性。本书编写始终以适应社会对21世纪护理人才的需要为宗旨，注重思想内容的创新和与时俱进，注重贴近临床护理实践。
二是系统性。本书编写的逻辑起点和落脚点均为各学科护理人文关怀理论，并以其统领全书和各个专题。各部分内容既相互独立又互相联系渗透，系统性较强。
三是职业性。本书编写团队从临床实际工作岗位需求出发，吸收了护理学和人文科学最新的知识。通过对大量临床工作真实案例的收集与提炼，创设情境，设置问题思考、案例分析环节，将护理工作和人文修养等内容与职业标准对接，让学生掌握叙事护理、礼仪与人际沟通的实务操作方法，培养科学思维，提升综合素养，为进入临床提供优质护理服务储备相关知识和技能。
本教材配套了团队开发的临床典型真实案例的视频、音频、案例分析导思等数字资源，可扫码使用，使教学资源更丰富和多样化、立体化，便于开展线上线下混合式教学。
编写团队成员在多年的教学和临床实践中积累了丰富的经验，并将其转化到本教材中，尽职尽责，精益求精。全书编写分工为：郑秀云负责专题一及教材统稿，王卫珍负责专题二，杨美娟、施欢欢、沈超君负责专题三，刘萍、苗向弟、杨丽负责专题四，唐富琴、王楠、石玲冰、严燕琴负责专题五，许肖萍、李艳艳负责专题六任务一，何彩娣、叶美君负责专题六任务二，廖飞、冯莉梨、王秀华负责专题六任务三，王银萍负责护理礼仪视频脚本编写，刘芳、金霞霞负责校园礼仪视频脚本编写，唐富琴、何彩娣、杨伟英负责医院临床案例统稿，程凤敏负责所有案例分析导思统稿，刘嘉琪、王彤彤负责练习测试，王远丽负责所有实践活动统稿。台州恩泽医疗中心(集团)恩泽医院主任护师陈姬雅为本书主审。
本教材编写以及数字资源的制作，得到了许多专家的指导及编者所在单位的大力支持，在此表示诚挚的感谢。教材虽经反复审核，但不足之处在所难免，恳请广大师生批评指正。
编者
2024年3月
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