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編輯推薦: |
设置六大学习板块,聚焦项目化学习关键问题项目化学习立体产品:书 配套微课,扫码免费学习助力教师成为项目化学习设计与实施高手
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內容簡介: |
本书是项目化学习慕课研修手册中的一本。本套丛书聚焦项目化学习设计与实施中的关键问题和典型案例,聚焦PBL 6大关键问题,解构PBL核心环节,通过2大主题系列、9本独立手册、43节结构化微课,构成“支架 资源”的学习设计。整套书注重任务驱动,强调理论讲解与案例实践相结合,能够更好地服务一线教师开展项目化学习。
本分册聚焦培养学生的高阶思维,共包括四课,以总分形式展开。第一课时以布卢姆教育目标分类学中的高阶思维为参考,介绍了判断认知层级的两种常见方法“解构思维过程”和“抓住关键动词”,促进教师对高阶思维的整体认知;第二至四课时基于2020年省项目化学习网络公开课《未来太空基地建设》《摩天营救》《智能门禁系统的设计与制作》等课例,具体介绍高阶思维的三个层次认知、评价、创造的概念内涵、常见培养策略等,既有一定的理论深度,又有实操性经验供教师借鉴,同时辅以延伸任务、拓展阅读等,加深教师对高阶思维的深度理解和实践运用。书中精心设置了“研修目标、核心概念、学习地图、课程内容、拓展阅读、延伸任务”6大栏目,各个板块的内容各有特点和侧重,旨在为广大教师在阅读、学习的过程中提供思考和辨析的框架。
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關於作者: |
管光海:教育博士,浙江省教育厅教研室教研员,教 育 部基础教育教学指导专业委员会技术(信息技术、通用技术)教学指导专委会副主任委员,教 育 部普通高中通用技术课程标准修订组核心成员,教 育 部义务教育劳动课程标准研制组核心成员。出版《探寻学习机制的改变——项目化学习的设计与指导》等图书。主要研究方向:技术与工程教育、劳动教育、STEM教育与项目化学习。
张丰:教育学博士,浙江省教育厅教研室副主任,教 育 部基础教育教学指导专业委员会科学教学指导专委会副主任委员。出版《从问题到建议——中小学教育研究行动指南》《聚焦任务的学习设计——作业改革新视角》《校本研修十讲》《探寻学习机制的改变——项目化学习的设计与指导》等书籍,在核心期刊上发表论文100余篇。校本研修、作业改革、教育评价改革等三项成果曾获基础教育国家级教学成果奖。主要研究方向:基础教育课程教学研究、评价研究、校本研修与学校教学管理研究。
汪湖瑛,浙江省杭州市上城区教育学院跨学科课程教研员,杭州市高层次人才D类。先后主持或参与课题研究11项,论文获奖、发表共计38篇。与他人合作完成的课题“学程导进:初中教学方式变革的实践研究”获浙江省第四届基础教育教学成果奖一等奖、国家级基础教育教学成果奖二等奖。
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