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| 編輯推薦： |
本书主创之一郭秀艳校长有着丰富的教学经验和管理经验，同时也是“本根教育”的创始人，倡导并践行“人为本、德为根、爱为魂”的“本根教育”理念，积极探索中华优秀传统文化教育与学校教育、家庭教育新路径。
本书从传统文化典籍中寻找相关论据，结合大量古今案例的分析，阐明本根教育办学思想中的悦心管理模式在学校管理、家庭管理和个人管理三个方面的实践应用，理论知识与案例分析兼备。本书适用于学校管理者、普通的教育工作者、家长、学生，受众十分广泛。全书夹叙夹议，兼顾理论性、故事性、文学性，每个小节配有相应的逻辑关系图，使本书脉络清晰，帮助读者迅速掌握核心的观点与方法论。
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| 內容簡介： |
（1）传承东方智慧、融合现代创新，构筑悦心管理模式
（2）专家型校长独创教育理念，带你探索传统文化教育与学校教育、家庭教育新路径
本书主要阐述了“本根教育”理念中悦心管理思想的起源与发展，阐明了悦心管理是一种遵循“以人为本”理念，在尊重人、理解人、发展人的人性化管理之下，实行“一本三化五力”的管理模式。“一本”即人为本；“三化”指目标化、精细化、制度化；“五力”指规划力、沟通力、督导力、感召力、反馈力。
悦心管理不同于其他管理思想的地方，就是管理要“走心”，要让人心悦诚服。具体而言，有以下四个方面：一是直击心灵的“心”沟通；二是主动发展的“心”管理；三是东方智慧的“心”应用；四是健全人格的“心”发展。
本书所论述的悦心管理模式，传承东方智慧、融合现代创新，为现代基础教育、学校悦心管理、家庭悦心管理和个人悦心管理，提供了翔实的理论基础和事实依据，带领读者学习治校之道、治家之道、治己之道。
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| 關於作者： |
郭秀艳，辽宁省凌源市实验小学原校长，正高级教师，“本根教育”创始人，全国巾帼文明岗“郭秀艳工作室”主持人，全国教书育人楷模候选人，辽宁省特级教师、省首批中小学专家型校长、省中小学校长培训专家、省五一劳动奖章获得者，渤海大学特聘硕士生导师，国家二级心理咨询师、婚姻家庭咨询师、沙盘游戏教育指导师。她致力于中华优秀传统文化的传承、推广与践行，带领团队20多年如一日，积极探索传统文化教育与学校教育、家庭教育新路径，挖掘传统文化当代价值，破解当下教育难题，对师生乃至家长进行了直指心灵的智慧教育，提出了“人为本、德为根、爱为魂”的本根教育理念。主持承担了20余项国家、省、市级国学教育科研课题，并多次获一等奖。公开出版《学论语 做良师》《本根教育》《用中华优秀传统文化打造有根的学校》等专著和10余种幼儿、小学生、初中生经典育人读物，在《人民教育》《中小学校长》《素质教育》《教育家》《中国德育》《辽宁教育》等刊物公开发表经典育人相关论文20余篇。她所带领的辽宁省凌源市实验小学被授予“全国教育系统先进集体”，本人在人民大会堂受到习近平总书记等党和国家领导人的亲切接见。
范丛昕，经济学博士，现任中共辽宁省委党校讲师。从事区域经济与绿色发展方向的教学及研究工作，先后参与jiaoyu部人文社科项目、国社科青年项目研究，主持辽宁省重大调研课题子课题、辽宁省第十三次党代会精神专项课题等，著有《区域经济理论与发展策略》，发表多篇学术论文。
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| 目錄：
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第一章 悦心管理思想的起源与发展
第一节 悦心管理是本根教育的管理思想 2
一、悦心管理的定义 2
二、悦心管理的基本方法 3
三、悦心管理的内涵 4
第二节 悦心管理是东方智慧的现代“心”应用 8
一、悦心管理始于“正心” 8
二、悦心管理的特点 9
第三节 “本根教育”的缘起 15
一、缘起事件：学生弑母案 15
二、学生弑母，谁之过? 16
三、本根教育理念源自传统文化 17
四、学校教育：育人为本，立德为根 18
第四节 “本根教育”提出的依据 20
一、教育的本根：育人为本，立德为根 20
二、本根教育的“三个依据” 21
第五节 本根教育的核心要素与特征 25
一、本根教育要找根本 25
二、本根教育的三个核心要素 27
三、本根教育的四个特征 31
第二章 悦心管理中的“一本”
第一节 悦心管理的核心 34
一、以人为本的重要性 34
二、如何做到以人为本 36
第二节 悦心管理的理念 41
一、管理理念的由来 41
二、悦心管理的管理理念 43
第三节 悦心管理的对象 47
一、教师：激励自觉，成就幸福 47
二、学生：唤醒主动，成就快乐 50
三、家长：吸引参与，成就智慧 52
第四节 悦心管理的本质 54
一、悦心管理的本质就是管心 54
二、管心的方法 55
第三章 悦心管理中的“三化”
第一节 目标化是“悦心管理”的强劲引擎 62
一、什么是目标化 62
二、怎么制定目标 64
三、怎么实现目标 65
第二节 制度化是“悦心管理”的关键支撑 69
一、什么是制度化 69
二、怎么制定制度 71
三、怎么实施制度 73
第三节 精细化是“悦心管理”的根本保障 76
一、什么是精细化 76
二、怎么实现精细化 78
第四章 悦心管理中的“五力”
第一节 搭建成功阶梯的规划力 84
一、什么是规划力 84
二、怎么修炼规划力 86
第二节 倾听群众心声的沟通力 91
一、什么是沟通力 91
二、怎么修炼沟通力 93
第三节 突出跟踪引导的督导力 98
一、什么是督导力 98
二、怎么修炼督导力 99
第四节 发挥精神领袖的感召力 103
一、什么是感召力 103
二、怎么修炼感召力 105
第五节 持续评价与修正的反馈力 109
一、什么是反馈力 109
二、怎么修炼反馈力 110
第五章 学校悦心管理：凝聚人心，推动学校发展
第一节 确立目标，成就幸福师生 116
一、学校总体目标要高远 116
二、学校总体目标的设计 117
第二节 双向反馈控制，持续调整优化 123
一、什么是双向反馈控制 123
二、根据反馈优化管理 125
第三节 以师为本，引领教师主动发展 129
一、以师为本的重要性 129
二、怎么引领教师主动发展 131
第四节 以生为本，促进自主成长 134
一、以生为本的重要性 134
二、怎么促进学生自主成长 136
第五节 尊重人性、自主自治 140
一、班级管理的类型 140
二、怎么实现班级悦心管理 142
第六章 家庭悦心管理：心灵沟通促进家庭和谐
第一节 尊重孩子的个性与潜能发展 148
一、什么是“以孩子为本” 148
二、如何做到“以孩子为本” 150
第二节 对子女持续进行品德教育 153
一、家庭品德教育的重要性 153
二、如何进行家庭品德教育 154
第三节 传承家训、订立家规、弘扬家风 159
一、家庭管理需要“制度化” 159
二、家庭管理如何实现“制度化” 160
第四节 长辈与晚辈双向和谐交流 164
一、家庭“沟通力”的重要性 164
二、如何修炼家庭“沟通力” 166
第七章 个人悦心管理：修己利他实现自我价值
第一节 修身立德，完善人格，超越自我 170
一、“以自己为本” 170
二、如何发展自己 171
第二节 注重细节、精益求精，奠定成功根基 176
一、个人“精细化”管理 176
二、如何实现个人“精细化”管理 177
第三节 利他，修己的终极目标 181
一、什么是人生的终极目标 181
二、如何实现人生的终极目标 183
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