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| 編輯推薦： |
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基于全国上千个家庭教育指导的真实案例，由江西省首个家庭教育指导培训中心特聘客座讲师、资深家庭教育指导督导顾问、南昌广播电视台《四叶草》（家庭教育指导栏目）特邀嘉宾、南昌大学心理学专业专家教授联袂编著。
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| 內容簡介： |
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本书全面、系统地介绍了家庭教育心理学领域相关概念和理论知识。首先，在家庭教育历史发展的基础上，介绍了家庭教育心理学的新时代要求、发展趋势和理论基础；其次，分婴儿、幼儿、儿童和青少年四个阶段，阐述了家庭教育过程中的若干心理问题和常见误区，通过心理学的理论、技术和方法对问题进行科学分析，并提出一些家庭教育的有效方法；*后，从特殊儿童和特殊家庭的视角介绍了特殊家庭的父母可能面临的教育心理问题及其应对策略。为了实现启发式和互动式教学效果，开头设有引例，章节中也穿插了知识贴士、同步案例，并通过链接的一些心理学故事、案例和视频等材料帮助读者在理论学习的基础上，对家庭教育心理学有更清晰的认识，使读者能够结合案例去分析、解决现实中的具体问题。本书既可以作为心理学及其相关专业，如教育学、社会学和管理学等本科生的学习教材，也可以作为从事家庭教育相关工作者的参考工具书。
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| 關於作者： |
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南昌大学公共管理学院心理学系主任，博士，硕士生导师，教授，江西省心理咨询与心理治疗专委会副会长，江西省禁毒志愿者协会专委会副会长，应用心理学江西省一流专业建设点负责人，应用心理学一级学科负责人。一直努力致力于专业建设，课程建设等方面的改革，参与多项课建、课改项目，获得省教学成果二等奖，参与多项一流课程建设项目；国家及省精品课程《教育科学研究方法》的主讲人，主讲的部分内容已纳入“学习强国”；《心理学报》、《心理与行为研究》论文外审专家。主持完省部级项目13项，发表核心学术论文20余篇，出版专著及教材2部，参编数字教材1部；独立指导学生获国家“双创”实践项目1项，多次指导学生参与省挑战杯、省华创杯项目获奖。获得江西省社会科学优秀成果奖三等奖1次。
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| 目錄：
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第一章绪论1
第一节家庭教育与心理2
第二节家庭教育和儿童发展6
第三节家庭教育与家长发展10
第四节家庭教育心理学14
第二章家庭教育的历史和现状22
第一节家庭教育发展的历史23
第二节家庭教育的现状33
第三节家庭教育的发展趋势36
第三章家庭教育心理学的理论基础43
第一节精神分析理论的家庭教育观44
第二节行为主义理论的家庭教育观55
第三节皮亚杰的家庭教育观66
第四节蒙台梭利的家庭教育观70
第四章婴儿的家庭教育心理问题77
第一节婴儿认知的发展78
第二节婴儿社会性的发展83
第三节婴儿心理行为常见问题92
第四节婴儿家庭教育指导要点101
第五章幼儿的家庭教育心理问题109
第一节幼儿认知的发展110
第二节幼儿社会性的发展116
第三节幼儿心理行为常见问题及家庭教育方法134
第六章6～12岁儿童家庭教育心理问题149
第一节6～12岁儿童心理发展的特征150
第二节6～12岁儿童身心发展常见问题155
第三节6～12岁儿童家庭教育指导的要点164
第七章中学阶段青少年的家庭教育心理问题173
第一节青少年身心发展特征174
第二节青少年的学习动机180
第三节青少年的自我意识186
第四节青少年的道德发展191
第五节青少年的心理素质197
第六节青少年常见的心理与行为问题201
第八章特殊儿童的家庭教育心理问题227
第一节精神发育迟滞儿童的家庭教育心理问题228
第二节学习障碍儿童的家庭教育心理问题233
第三节注意缺陷多动障碍儿童的家庭教育心理问题242
第四节自闭症儿童的家庭教育心理问题248
第九章特殊家庭的教育心理问题254
第一节单亲家庭的教育心理问题255
第二节重组家庭的教育心理问题261
第三节领养家庭的教育心理问题266第四节留守儿童的家庭教育心理问题270
第五节隔代家庭教育心理问题274
第六节流动儿童家庭教育心理问题279
参考文献283
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| 內容試閱：
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《家庭教育促进法》正式实施，这是我国首次就家庭教育进行的专门立法，家庭教育从“家事”正式上升为“国事”。家庭是社会细胞，家庭教育关乎着国家的安全和社会的稳定。家庭也是个体生活和最早接受教育的场所。个体的自我首先在家庭中形成，个体的社会性也首先在家庭中获得，家庭教育对个体能力、品德、行为习惯、个性特征等有极其深刻的影响。父母是孩子的第一任教师。父母的心理特征、教养方式、家庭关系对孩子心理品质的养成起着至关重要的作用。我们总说，一个优秀的父母在孩子的教育过程中应该有正确的动机、深厚的情感以及耐心教育的意志。然而没有谁生下来就知道如何成为合格的父母，教育孩子是父母的一场修行，中途会面临各种各样的问题，产生各种各样的困惑。为了成为合格的父母，家长们应当主动学习家庭教育心理学的知识。我们如何根据孩子的行为表现判断其内部需要？我们如何根据孩子的要求及提问了解孩子的心理水平和性格特征？当孩子的行为出现偏差时，我们如何控制情绪，为改变孩子的不良行为做出不懈努力？本书的使命就是通过回答这些问题，加深读者对家庭教育过程中心理现象与行为的理解，并使读者在处理家庭教育问题时更加敏感，更加智慧，更加有力量。
在准备写这本书的时候，我们就想此书应该具有坚实的科学性、温暖的人性、事实的针对性和智力的启发性。它应该可以激发读者在家庭心理咨询和心理辅导工作过程中去探索、去分析，合理运用相关的心理学知识去解决实际问题；也可以帮助读者通过自己原生家庭的教育经历，审视个人成长和家庭教育之间的关系，更深入地了解自身、理解父母，妥善调节自己和父母之间的关系，从而形成良性的亲子互动。家庭关系中行为的影响因素有很多，但家庭教育心理学能就读者比较感兴趣、关注的问题做出部分解答。我们所期望的是：读者带着困惑学习这本书，然后带着答案走近孩子、走近家庭。
本书是团队协作和集体智慧的成果。李力对本书的编写目标、写作思路、主要特色、案例的选择规范和内容进行了总体把关。各章具体的分工如下：彭静雯负责第一章、第二章和第六章；贺晓玲负责第三章、第四章和第五章；李力负责第七章、第八章和第九章。
本教材的出版得到了华中科技大学出版社人文分社社长周晓方和编辑宋焱女士及出版社其他同事的热心支持和细致服务。刘伟、张露露、舒文丽和刘芷琴四位心理学硕士在资料收集和文稿校正方面也做出了大量的努力！在此，一并向他们表示诚挚的谢意！
由于掌握的资料还不够全面，也存在一定的疏漏，遗憾和错误在所难免。期待广大读者不吝赐教，对本书提出批评和建议，我们将在大家的帮助和建议下不断完善本教材。
编者2022年8月
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