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| 編輯推薦： |
影响力不是天赋，也不是岗位权力
领导力是一组可以观察到的行为模式
而好的实践工具就是我们自己
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| 內容簡介： |
本书是一本关于青少年领导力提升和发展的实战手册、践行手册，也是一本工具指南，通过浅显易懂的理论介绍，让青少年朋友轻松掌握领导力体系，做到“心中有花”；通过大量的实操工具介绍以及情境案例分享，帮助青少年朋友在日常学习和工作中转化和落地，做到“手中有剑”。
希望本书能助力青少年朋友不断提升领导力，不负青春、不负韶华，提升成就感和价值感，让领导力温暖自己，温暖大家，做一个有价值的人！
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| 關於作者： |
苏进
目前专职从事企业中高层领导力发展培训与教练，组织健康顾问以及青少年领导力的研究、教育和咨询工作。“4D领导力”“领越领导力”“克服团队协作的五种障碍”等课程的认证导师，中国人力资源开发研究会特聘专家。曾在国有股份制企业、驻美中资企业、美资世界500强企业工作并担任高管近20年。著有《人员选拔与聘用管理》，并翻译《CEO的五大诱惑：领导者应警惕的人性弱点》《企业文化设计》等书籍。
苏航
目前就读于纽约大学经济学专业。初中毕业于首都师范大学附属育新学校，高中毕业于北京市私立汇佳学校。TEDx策展人，摄影作品参展平遥国际摄影大展并获奖，曾与捷克歌剧院交响乐团小提琴首席同台演出。拥有美国心脏协会（American Heart Association）急救证书和国际技术潜水（Technical Diving International）洞穴潜水员资格证。
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| 目錄：
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部分?青少年为什么要学*力
章 了解什么是领导力 / 003
第二章 学*力的理由 / 015
第二部分?青少年如何学*力
第三章 克服认知误区，相信自己 / 027
第四章 寻找机会和平台，着意实践 / 035
第三部分?发展领导力从认知自我开始
第五章 了解个性的四种类型，知己知彼 / 045
第六章 做好情绪自觉，控制好情绪 / 060
第七章 做到4D全能，让自己更加全面和卓越 / 076
第四部分?你必须具有哪些好品质
第八章 做一个乐观主义者 / 087
第九章 学会适度地包容 / 098
第十章 培养坚韧的品质 / 113
第十一章 勇于承担责任 / 136
第五部分?你准备好做青少年领导了吗
第十二章 你得有自己的领导理念 / 155
第十三章 说到就要做到，言行要一致 / 167
第十四章 你得知道把团队带到哪里去 / 176
第六部分?做青少年领导得会哪些基本功
第十五章 用指令和授权的方式分配工作 / 191
第十六章 学会用不同的方式领导团队成员 / 206
第十七章 带领大家一起解决问题 / 219
第七部分?如何在你的青少年领导生涯留下印记
第十八章 辅导团队成员，帮助他们成长 / 243
第十九章 激励人心，让大家动力十足 / 271
第二十章 学会协作，打造高效团队 / 292
附录 六位同学的领导力实践和感悟
领导力就是激发大家的斗志和信心（果果） / 317
我眼中的领导力（胡苏禹） / 319
领导力是综合能力的体现（马皓然） / 321
领导力是一种责任的体现（黄凯宸） / 324
You Can Win if You Want（由由） / 327
领导力是一种态度（许天泽） / 330
参考文献 / 333
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| 內容試閱：
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自序一
用领导力温暖自己，温暖身边的人
苏 进
很高兴我和苏航的这本《青少年领导力》与大家见面了。熟悉我的朋友和学员可能会问我：您这做中高管领导力发展和教练的，怎么开始研究起青少年领导力了呢？
其实，在很多工具和方法上，成人领导力和青少年领导力都有相同之处，无论是青少年朋友，还是家长朋友，在领导力的学习和发展上，都可以互相借鉴。至于研究青少年领导力的缘由，还要从我的经历讲起。
大学毕业之后的近20年里，我一直在国内外各种类型的企业里做职业经理人，之后又和朋友一起创业做电子商务。2013年下半年，我走上了领导力培训及顾问的专职道路。得益于之前做企业中高管的经历和兼职做培训的经验，我接触到了非常好的领导力课程，这也使我对领导力的研究更加深入、更加广泛。
2015年的时候，我应苏航的班主任吴老师的邀请，给他们学校初一的学生上了半天的领导力课，并为当时的培训起了个很时尚的名字，叫“Show出你的领导力”。当我在课堂上给这些初一的同学讲授什么是领导力、如何以身作则、为什么要有梦想的时候，我发现他们听得非常专注，他们提出的问题令人深思，他们的观点也很独特、很新颖。这让我进一步意识到，其实孩子们对领导力是有自己的见解和观点的，但他们也有成长的烦恼，也缺乏做事和解决问题的工具。在和学校老师的沟通中，我进一步感觉到，孩子们需要的可能不仅是知识教育，他们也需要领导力的“加持”。
苏航在初三下学期考入一所国际学校，这所学校具有很强的包容性，非常尊重学生的个体差异，鼓励学生在把学习搞好的同时组建各种社团、参加校内以及国内外的各种活动和项目，全面提升自己的综合素质。在这方面，苏航也是个积极分子，这几年参加了不少国内外的活动和项目，有时是参与者、成员，有时是项目或活动的召集人、负责人，而他面临着的问题还真不少：如何给大家分派任务？如何让大家协作？用什么方法解决具体问题？有的同学劲头不足怎么办？……当苏航把这些问题甚或苦恼和我们分享、寻求我和他母亲帮助的时候，我们一方面庆幸青春期的孩子还能主动和我们沟通，另一方面也感到一种责任：做父母的，不仅要督促孩子提升成绩，更重要的是能够让孩子学会做事、为人，学会生存。
因此我萌生了一个和苏航分享领导力的念头，这个想法也得到了苏航母亲的极力赞同。我和苏航约定，只要我们爷俩周末或者节假日都在家，我就会给他分享领导力的内容，时间不会太长，10—20分钟，我还专门定了一个分享主题，叫“苏航专享——每周10分钟，轻松领导力”。自此以后，我多了一个学习和研究的内容，那就是青少年领导力，只要时间允许，我和苏航几乎每个周末都会聊上10分钟关于领导力的话题。
从开始时苏航被动地听我讲授，到之后的和我讨论、争辩、侃侃而谈，我觉得他渐渐有了领导力的意识，也开始在学校的活动和项目中更多地用上了领导力的技能。有一次他和我们家庭资助的两个初中生反思自己应该学会“低调”，且“我应该倾听我那些队员的心声，同时也应该阐明我的价值观”，那时，我觉得领导力的学习已经对苏航同学产生潜移默化的影响了，那一刻我很有成就感。
其实，每次在和苏航分享领导力话题之前，我都会精心准备PPT，其间不乏查阅资料，也曾在一些学校做调研，我也会在分享之后把苏航的观点和感悟再记录在PPT上。2018年元旦，我们全家做总结和规划的时候，我突然想到了这样一个计划：既然有这么多的现成资料，就应该把给儿子讲授的领导力知识整理成书，让更多的青少年受益。这个计划得到了苏航母亲和苏航的赞同和支持，于是我想好将书名暂定为《与儿子的10堂领导力对话课》。
元旦过后，因为我的培训和顾问工作安排得很紧，所以没能完全按照计划做内容整理，但每写完一部分，我都会让苏航看看，他也会给予意见并把感悟写出来，后来，书的呈现形式就由对话的形式演变成目前你所看到的样子。2018年11月，苏航母亲再次病危住院，我和苏航写书的工作也就中断了。
2019年3月底，我和苏航收拾起悲痛的心情，决心把这本书在短的时间内完成，以表达我们父子俩对亲人的致敬，也想让更多的青少年朋友感受到领导力之爱。现在呈现在你面前的，就是这样一本凝聚着爱的、关于领导力的书。
那么，这本书能给青少年朋友带来什么呢？
首先，这本书能给各位青少年朋友带来认知上的转变，那就是领导力不是什么“高大上”的东西，领导力也不是现阶段用不着的，领导力的提升对大家的成长、未来的发展以及社会的进步都是非常必要和重要的。
阅读本书的部分“青少年为什么要学*力”和第二部分“青少年如何学*力”的内容，会让各位青少年朋友感到领导力就在身边：无论你是班干部还是各种社团的成员或者负责人，无论是在你参与各种项目或活动还是在平时的生活、学习中，无论是在你与人交往做事还是与团队协作完成目标时，也无论是在你自我调节和管控情绪还是遇到问题需要分析与解决时，你都在展示着你的领导力的技能和行为。
其次，这本书能让各位青少年朋友认知到：每一位青少年朋友都具有领导力，只不过是大和小的问题。领导力不是天赋，也不是只有少数人才具备的，领导力是每个人都具有的，因为“领导力是一组可以观察到的行为模式，是一套可以定义的技能”——领导力是可以通过后天的学习习得的。所以，各位青少年朋友，只要你肯学、肯实践、肯试错，你身上的领导力就能得到锻炼！
那么，怎样提升和发展领导力呢？
前两部分的学习，让青少年朋友从掌握基本概念和基础知识入手，循序渐进，有一种豁然开朗的感觉，认识到领导力不像想象中那么“玄乎”，作为学生，每天都在用管理和领导技巧，每天都在发挥领导力。在了解基本概念之后，再通过对第三部分“发展领导力从认知自我开始”的学习，大家通过测评了解自己、知道自己的优缺点并学会控制情绪，明白学*力之后，终要成为“4D全能的青少年领导者”。
4D全能，指的就是在四个象限、四个颜色的场域中，要修炼四种品质、八大领导技能和行为（如图0-1所示），而这四种品质、八大技能和行为，也是青少年领导者必须具备的。这部分为开启下面四个部分的内容奠定了基础，后面的内容就是围绕这四种品质、八大技能和行为进行阐述的。
在第四部分“你必须具有哪些好品质”中，笔者认为青少年领导者要养成乐观、包容、坚韧和承担责任四种品质，并讲解了培养这四种品质的工具和方法。
在第五部分“你准备好做青少年领导了吗”中，笔者讲解了做青少年领导者要明确的两个问题，其实也就是两个重要的技能和行为——以身作则和共筑梦想，并用三章的篇幅对以下三点进行了阐述。
，青少年领导者要有自己的领导理念。其中主要的是要找到自己的价值观，你得知道自己看重什么，这样才能明确地将这种价值观传达给所带领的团队的成员。
第二，青少年领导者要说到做到，言行一致。这里主要讲的是以身作则的重要性，以及如何以身作则。
第三，青少年领导者要知道把团队往哪里带。这里主要讲的是青少年领导者要带领大家“共筑梦想”，阐述个人理想、团队理想的重要性以及如何明确团队愿景。
在第六部分“做青少年领导得会哪些基本功”中，笔者阐述了青少年领导者需要具备的三个基本功，也是三项技能和行为：学会委派工作；学会根据团队成员的不同发展阶段，使用不同的领导方式来为他们“赋能”；学会帮助同学们解决问题。
在第七部分“如何在你的青少年领导生涯留下印记”中，笔者认为，青少年领导者要想在青少年领导生涯中留下印记，就需要辅导和教练自己团队中的同学、学会用不同的方式来激励同学，并讲解了协作共赢、建设高效团队等重要的技能和行为。
在书的后，笔者还附上了六位同学关于领导力实践与感悟的原创文章，通过这些文章，笔者想让各位青少年朋友进一步感受到：领导力每个人都有，在关于每个同学的一件件小事中，在他们的一言一行中，从他们接受挑战、克服困难的那一刻起，每个人都在践行着领导力。
希望这本书能够对各位青少年朋友有所启迪、有所帮助，希望大家在学习和生活中，用本书中所分享的卓越的行为、技能以及工具彰显自己的领导力，温暖自己，也温暖你身边的人，让身边的每一个人更加具有领导力。
自序二
不负青春，不负韶华
苏 航
当我站在学校枫萦剧场的舞台上，主持成人礼仪式的那一刻，看着台下激动的、踌躇满志的同学，以及抱着殷切希望的家长们，我的内心其实也在翻腾。
从呱呱坠地、牙牙学语，到十八岁长大成人，我们也经历了不少。父母的悉心培养、老师的殷殷教导，成长的快乐和烦恼，我们都历历在目。过去的少年岁月已成追忆，而未来的精彩，我们已迫不及待地想去追逐。
我们的未来在哪里？我们终究想要成为一个什么样的人呢？
站在十八岁的门槛前，可能很多同学已经开始思考这样的问题了。这样的思考离谱吗？我倒觉得这些都是实实在在的问题。
我们到底要报考什么类型的大学、选择什么专业、未来要从事什么样的工作、希望过什么样的生活，我们又能给我们周边的人带来哪些改变呢？
这几年，我跟着父亲以及书本学*力，也在学习和生活中实践领导力，这让我对一些问题有着比较多的思考。
其实在我的父亲刚开始和我讲授领导力的知识和工具时，我是有点抗拒的，因为我觉得这都是工作以后的事，我们在学习中根本用不到。但随着学习我发现，领导力其实就在我们身边，我们可以在我们所处的任何位置上施展我们的领导力：
领导力是一门科学，但同时也是一门艺术。领导力不是不着边际的东西，它是我们每天所展现出的卓越行为，是我们能让别人追随的魅力、影响力，是解决难题的能力，也是一组组可见的技能。
领导力就是当我情绪失控的时候，我有做好自我觉察、自我反思的能力；领导力就是当我的队友累了、烦了的时候，我可以一边不断为他们鼓劲，一边挽起袖子带头做事；领导力就是当我申请到商业宣讲活动在我们学校的举办权时，我深知我得有一个团队、得发挥大家各自的优势，我在这中间还得做计划、分工、协调、激励、检查和复盘，以确保宣讲的圆满举行；领导力就是当我们的CTB（China Thinks Big，全球创新研究大挑战）小组赛失利的时候，我们的团队决定再次奋力拼搏一回，争取一线希望；领导力就是当我亲爱的母亲去世，我在痛哭悲恸之后发现自己再也没有母亲的时候，在怀念和她在一起的点点滴滴中，感悟到她的坚韧和伟大，感到这世界依然温暖，知道我得昂起头和我的父亲继续生活，追逐美好的未来……
领导力不是天赋，也不是岗位权利，不是只有领导者才有的，更不是只有等到大学毕业之后才要开始学习的技能，它要从青少年开始学习。
其实，我们已经在学习和实践领导力的路上了，我们每个人都是领导力的践行者。希望这本书能再给你一把助力，让你掌握更多的技能和工具，做一名快乐、幸福、不负韶华的青少年领导者！
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