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| 編輯推薦： |
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本书首次运用科学的建模，对我国980所高职院校和30个省份的高职院校教师发展水平展开了测评，从而客观呈现了当前我国高职院校教师发展的整体水平以及院校之间和省际之间的差异水平。相关分析结果能够对高职院校推动师资队伍建设，提供有益的参考，同时也能为各省教育主管部门的教师发展政策制定，提供必要的数据支持和研究支撑。
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| 內容簡介： |
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本书首次科学建构了高职院校教师发展指数测评指标体系，从教师供给、教师教学、教师科研、教师社会服务、教师声望五个方面构建了评价模型；本书主要包括了以下核心内容：高职院校教师发展指数测评指标体系的构建;在指标体系构建基础上通过相关数据的采集对我国不同省份高职院校教师发展指数展开测评并进行横向对比分析；对我国不同类型高职院校教师发展指数展开测评并进行横向对比分析；对不同省份、类型高职院校教师发展水平差异的影响因素进行深入分析。
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| 關於作者： |
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王亚南，2018年6月于华东师范大学获得教育学博士学位（职业技术教育学专业）。2018年8月入职金华职业技术学院现代职业教育研究院，任副研究员。浙江省现代职业教育研究中心专职研究人员。课题负责人，近年来聚焦于职业教育基本原理、高职院校教师专业发展、高职院校专业群建设等领域的研究，形成了较为稳定和创新的研究问题域。近年来，课题负责人围绕职业教育研究累计在《高等教育研究》《清华大学教育研究》《学位与研究生教育》《大学教育科学》《高等工程教育研究》《中国教育报》发表学术论文30余篇，其中中文核心期刊26篇。以第*作者在CSSCI期刊上发表论文6篇，CSSCI扩展版论文3篇，被人大复印资料全文转载5篇。独著《高职院校专业带头人能力模型构建及发展研究》在上海教育出版社待出版。参与*课题研究2项，省部级课题研究4项。
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| 目錄：
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一、高职院校教师发展指数测评的价值及基础1
（一） 高职院校教师发展指数测评的价值意义1
（二） 高职院校教师发展指数测评的文献基础3
二、高职院校教师发展指数测评指标体系的构建10
（一） 指数测评指标体系构建的主要目标10
（二） 指数测评指标体系构建的基本原则10
（三） 指数测评指标体系构建的过程与结果11
三、校际高职院校教师发展指数的测评与比较39
（一） 校际高职院校教师发展指数的测评39
（二） 校际高职院校教师发展指数的子维度测评150
（三） 校际高职院校教师发展指数的比较分析167
四、省际高职院校教师发展指数的测评与比较179
（一） 省际高职院校教师发展指数的测评179
（二） 省际高职院校教师发展指数的子维度测评182
（三） 省际高职院校教师发展指数的比较分析188
（四） 省际高职院校教师发展指数的分布类型划分196
五、研究结论及对策建议209
六、研究不足及未来展望211
附录A 高职院校教师发展指数测评指标综合评价调查表213
附录B 大事记220
后记233
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| 內容試閱：
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职业教育是国家教育体系中不可或缺的重要一翼。伴随着现代化建设进程的加快，职业教育不断壮大。时至今日，我国已经建成了世界上规模最大的职业教育体系，党的十八大报告中提出的“加快发展现代职业教育”更是将职业教育由“大”变“强”作为共同愿景上升到了国家战略的高度，表明了我国加强现代职业教育的决心和信心。职业教育不仅大有可为，更应当大有作为。作为其中重要的理论支持，职业教育科学研究也应当大有可为、大有作为。一个领域的研究水平往往代表着这个领域的发展水平，作为教育学中的“后生”，我国职业教育研究的历史并不算长，但研究热情之高、总体趋势之好、形式内容之丰富都是*的。一大批职业教育人将职教研究作为追求的方向与目标，积极回应和破解职业教育改革发展中的现实问题、重点问题、难点问题，积极探索中国特色职业教育的发展路径，取得了一批高水平、有影响、可借鉴的研究成果，推动了职业教育的发展。但同时也应该看到，职业教育研究的总体成就与其他学科领域相比仍有差距，在国际舞台上的声音还不够响亮。职业教育尚有许多理论问题和实践问题需要通过深入的科学研究来进一步厘清和解决。在这样的时代需求中，“现代职业教育研究前沿论丛”的主编单位----浙江省现代职业教育研究中心应时而谋、顺势而生。该研究中心的前身为金华职业技术学院高职教育研究所，作为浙江省成立*早的高职教育研究机构之一，多年来致力于专深的职教研究。为适应新常态、谋求新作为、实现新发展，2012年5月，金华职业技术学院联合浙江省教育科学研究院成立了浙江省现代职业教育研究中心。2013年1月，中心获批成为“浙江省哲学社会科学扶持型研究基地”；2015年2月，中心正式成为“浙江省哲学社会科学重点研究基地”，是浙江省目前依托高职院校的省级哲学社会科学重点研究基地。浙江省现代职业教育研究中心成立虽然只有几年时间，但以金华职业技术学院高职教育研究所为起点，则有十余年的发展历史，依托国家示范性高职院校建设项目，中心取得了丰硕的成果。作为职业教育的实践者、思考者和记录者，中心始终紧扣改革主题，专注现代职业教育研究，不断发挥在职教研究领域中的先导作用，产生了一定的知名度和影响力。现代职业教育的快速发展需要强有力的科学研究做支撑，而“现代”两字凸显出发展职业教育的时代性，赋予职业教育新目标和新内涵，同时给职业教育研究提出了新命题和新要求。身处五年发展的关键时期，职业教育即将进入一个全新的发展阶段，职业教育研究不仅要因势而动、积极求变，更要有的放矢、精准发力，围绕新常态下职业教育的新议题展开一系列的思考和探索，用职业教育理论来说明和阐释职业教育实践，用职业教育实践来丰富和发展职业教育理论，使两者互为补充、齐头并进。这既是现代职业教育发展的现实要求，也是广大职业教育人的责任担当。浙江省现代职业教育研究中心正是抱着这样的初衷出版“现代职业教育研究前沿论丛”，作为中心的一员，我深感快慰。丛书由浙江省现代职业教育研究中心主任主编，旨在通过优秀成果的集中展示反映当前职业教育的研究水平，可谓是职业教育研究者的一次集体行动。丛书的研究选题关注目前职业教育中的一些热点难点问题，基本代表了现阶段职业教育的理论前沿，其成果将陆续呈现给读者。期待未来能有更多的职业教育研究者加人这一集体行动中来，将先进思想通过“现代职业教育研究前沿论丛”落地生根，为职业教育走向未来注人新理念、新智慧和新方法，使更多人因此认识职业教育、认可职业教育、推崇职业教育！借此机会，把这套书推荐给广大职业教育的支持者、改革者和实践者，同时瞩望浙江省现代职业教育研究中心继往开来、砥砺奋进乘势而上，取得新的更丰硕的研究成果！
提高教育质量，促进教育公平，实现教育大国向教育强国的转变，关键是要有一支高素质的师资队伍作为支撑。对于高职院校而言，师资队伍建设更是高职院校内涵发展的关键，人才培养、科学研究、社会服务等高职院校办学功能的实现都亟待一支高水平的师资队伍为发展基础。在高职教育大变革、大发展背景下，高职院校教师发展指数测评恰逢其时，对推进高职教育高质量发展具有重大意义。为了能够更好地开展后续研究工作，有必要明晰高职院校教师发展指数测评的价值意义及目标，并对国内外相关文献资料进行梳理分析。
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