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| 內容簡介： |
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本书基于乡村振兴的社会背景，深入剖析了乡村振兴与农村教育的内在逻辑，认为只有大力发展农村教育事业，才能更好更快推进实施乡村振兴战略。通过对县域农村教育发展现状的调查，结合国家教育统计资料及其他权威调研报告的相关资料分析后发现，我国农村教育还存在城乡教育一体化发展和优质均衡发展不足、教育质量和办学水平不高、留守儿童和随迁子女教育工作有待进一步改进、职业教育和成人教育发展不充分等问题。
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| 關於作者： |
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姚永强，男，汉族，1976年生，四川巴中人，西华师范大学教育学院副院长、教授、博士、硕士生导师，先后主持和主研省部级以上科研项目4项，出版学术专著1部、参编学术著作4部，在《教育研究》《教育与经济》《中国教育学刊》等教育类权威期刊公开发表学术论文20余篇，获四川省社会科学优秀成果三等奖1项、市厅级科研优秀成果三等奖4项，获西华师范大学“优秀共产党员”、“优秀教研室主任”等荣誉称号。
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| 目錄：
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前言／001
章乡村振兴战略的提出／001
节乡村振兴战略提出的背景／001
第二节乡村振兴战略的主要内容／008
第三节实施乡村振兴战略的意义／031
第二章乡村振兴与农村教育发展／040
节教育与社会发展／040
第二节农村教育与农村社会发展／055
第三节农村教育在乡村振兴中的作用／062
第三章对农村教育的理解／075
节农村教育概述／075
第二节农村教育的特点／083
第三节农村教育发展的基本规律／095
第四章我国农村教育思想梳理／104
节陶行知的乡村教育思想及其对当代农村教育的启示／104
第二节黄炎培的乡村教育思想及其对当代农村教育的启示／115
第三节晏阳初的乡村教育思想及其对当代农村教育的启示／124
第四节梁漱溟的乡村教育思想及其对当代农村教育的启示／135
第五章新中国成立以来我国农村教育的改革与发展／147
节我国农村教育的发展历程／147
第二节中国农村教育发展成就／165
第三节我国农村教育发展的主要经验／175
第六章我国农村教育发展现状及存在的问题／184
节我国农村教育发展现状／184
第二节我国农村教育存在的问题／194
第七章国外农村教育发展的经验借鉴／211
节美国农村教育的发展及其启示／211
第二节日本农村教育的发展及其启示／217
第三节印度农村教育的发展及其启示／222
第八章我国农村教育发展的路径选择／228
节深化人们关于农村教育地位和作用的认识／228
第二节完善农村教育法律法规／231
第三节全面提高农村教育质量／237
第四节增强农村教育服务社会能力／246
参考文献／255
后记／261
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| 內容試閱：
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前言
党的十九大报告指出，农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重，实施乡村振兴战略。实施乡村振兴战略是推进新时代“三农”工作的主要路径，是全面建成小康社会和社会主义现代化强国的重要历史任务。2018年1月，中共中央、国务院发布中央一号文件——《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》，要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢固树立新发展理念，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系，统筹推进农村经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和党的建设，全面实现农业强、农村美、农民富。
乡村振兴，关键在人，人是乡村振兴的资源。习近平总书记指出，实施乡村振兴战略，要推动乡村人才振兴，把人力资本开发放在首要位置。乡村振兴靠人才，人才培养靠教育，实施乡村振兴战略，必须将发展农村教育置于首要地位。《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》提出，优先发展农村教育事业，高度重视和积极发展农村各级各类教育。事实上，农村教育既为乡村建设提供人才支撑，也承载着传播知识、塑造文明乡风的功能，农村教育在乡村振兴中具有不可替代的基础性作用。发展农村教育是乡村振兴战略的主要构成，农村教育不仅能够推动乡村人才振兴，也能助推乡村产业振兴、文化振兴、生态振兴和组织振兴。
新中国成立以来，我国农村教育历经改造与探索、停滞与破坏、恢复与全面发展几个阶段，不断强化政府责任，优先发展农村教育事业，持续加强教师队伍建设，农村教育发展取得了巨大成就。农村教育战略地位不断强化，“两基”目标全面实现，基础教育、职业教育和成人教育协同发展，教师队伍建设成效显著，办学条件大大改善。但与此同时，我国农村教育还存在一些较为突出的问题，如城乡教育一体化和区域教育均衡发展还任重道远，......
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