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| 內容簡介： |
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本书系教育教学随笔集，收录作者关于中学语文教育教学智慧方面的文章近百篇，主要是谈在语文智慧阳光照耀下对语文的认识和感悟。这些文章或是一时的灵感闪现，或是长期思索而成，主要涉及“语海泛舟.内容”“语海泛舟.方法”“ 语海泛舟.问题”等，涵盖教学、教研、教改等方面。本书是作者十余年来潜心中学语文教学与研究的经验总结和成果荟萃，体现了作者对中学语文这门学科的深刻认识、对语文教育教学智慧的独立思考。
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| 關於作者： |
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周乘波，安徽省庐江第三中学语文高级教师。先后三次被评为合肥市、原巢湖市 “高中语文学科带头人”，被聘为“安徽省基础教育资源审查专家”“安徽省高中语文教师资格面试考官”。出版《流光溢彩的瞬间——中学语文鲁迅作品微课研究》《〈祝福〉专题研究》学术专著两部；在国家和省级核心期刊发表论文26篇，论文获奖项6次，省级奖项5次。课堂教学获省二等奖1次、市一等奖1次、县一等奖2次。先后获庐江县“十大优秀青年”、庐江县“十大高中语文名师”、庐江县首届“美青工”、庐江县“巾帼建功标兵”、庐江县第二批“专业技术拔尖人才”等荣誉称号和庐江县“五一劳动奖章”。
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| 目錄：
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篇 语海泛舟?内容 / 001
语文教学的难与易 / 003
真实是作文的生命 / 005
趣味是有层次的 / 007
课堂举例要适当 / 009
教材配套内容的尴尬境地 / 011
当语文老师的好处 / 013
介绍作者有讲究 / 015
语文课堂需要语文智慧 / 017
教材“改名换姓”的意义 / 019
写作尽头“又一村” / 021
看电视学语文 / 023
“主导”主要“导”什么 / 025
教材应该是训练基地 / 028
标点符号说语师 / 030
学生喜欢的语文教师 / 032
标题与主题的关系 / 034
课堂教学“任务”之说 / 036
语文教学要不断清理 / 038
做语文答案是一种学问 / 040
“学生为主体”的两个标志 / 042
每当语文教材修订时 / 044
语文刊物是我们的导师 / 046
青年语文教师入门有四道门槛 / 048
语文教学内容的跨界 / 050
课文插图是导课佳品 / 052
让学生命题的意义 / 054
语文教师的幽默 / 056
给语文待进生的关怀 / 059
渐渐消失的语文教学精品 / 061
做一个有韧性的语文教师 / 063
谈语文老师之“文” / 065
教学内容要“有血有肉” / 067
教学中的留“干货” / 069
第二篇 语海泛舟?方法 / 071
怎样确定探究之“点” / 073
分类教学是钥匙 / 075
让学生在课文哲理中熏陶 / 077
修辞教学贵在随机应变 / 079
让示意为语文教学添光彩 / 081
每课一句警言活动好 / 083
动态解题的妙处 / 085
云卷云舒话探究 / 087
语文知识教学的“左邻右舍” / 089
大珠小珠落“语”盘 / 091
将重要语句打造成微课 / 093
做好课题须有“三心” / 095
谈语文备课之“备” / 097
修辞教学要十步到位 / 099
语文教学实践“三部曲” / 101
教学入口必须得“从头越”吗 / 103
语文好课的标准是“两超” / 106
语文备课怎样“备”学生 / 108
成语教学生活化 / 110
教学生在“语海”中游泳 / 112
练笔贵在“添油加醋” / 114
“通不通”与“好不好” / 116
如何“打磨”小说主题 / 118
活用教材有“三变” / 120
结课要有力 / 122
寻“”活动意义非凡 / 124
语文课堂的刨根问底 / 126
“点拨”要分两步走 / 128
嘈嘈切切错杂弹 / 130
教研论文是“炼”出来的 / 132
解读课文犹如“解剖麻雀” / 134
写作接力活动好 / 136
阅读课贵在联想迁移 / 138
鉴赏课贵在描绘达情 / 140
修辞教学动态化 / 142
语文知识教学应有个子丑寅卯 / 144
讲练结合怎样练 / 146
散文课要教得形散神聚 / 148
小说课要教得引人入胜 / 150
诗词课要教得浮想联翩 / 152
让语文教学回归简单境界 / 155
让语文教学染上生活色彩 / 157
让语文教学落到实处 / 159
试题评讲课如何打造亮点 / 161
多媒体是教学中的“客人” / 163
第三篇 语海泛舟?问题 / 165
教学小节不可小视 / 167
主动进攻才能获得真经 / 169
不能失去语法这把钥匙 / 171
应该为“春人图”设题 / 173
语文静态教学的三大特征 / 175
课堂提问要有质量 / 177
心中要有习题存在 / 179
环节导语不可废 / 181
“教”要落实于“练” / 183
好“少用”多媒体 / 185
教学生浓缩主题思想 / 187
课堂教学应该教到什么程度 / 189
语文教学要“沉”下去 / 191
小不点儿担大用 / 193
语文教学延伸之“伸” / 195
写景也有高潮 / 197
语文课堂活动不能单一化 / 199
语文课堂活动不能烂漫化 / 201
语文课堂活动不能刻板化 / 203
语文课堂教学的浮躁表现 / 205
论文灵感应该源于课堂 / 207
评改式课型三部曲 / 209
后 记 / 211
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