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| 編輯推薦： |
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在个性化课程开发的实践过程中，华中科技大学附小进一步解读和明晰办学理念、办学目标和培养目标，并构成课程开发的指导思想，课程开发正是办学理念和培养目标的落实和具体化。其中完美的童年是一个综合的目标，不限于知识学习，而是注重学生身体、智慧与心理的全面、综合发展，最终使孩子实现平衡发展，快乐成长，希望孩子成为完整又不失个性的人，这种办学理念充分体现了全人教育与个性发展相统一的思想。
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| 內容簡介： |
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本书是华中科技大学附属小学关于湖北省教育科学"十二五#规划课题"小学个性化课程整体开发研究#侧重实践的研究成果$全书由论文%教学设计%教学案例三部分构成$论文%教学设计%教学案例均涵盖了小学的所有学科课程及华中科技大学附属小学自主开发的校本课程&并且多为已经公开发表或者获奖的论文%教学设计%教学案例$本书可供中小学管理者%教师%教育科研工作者参考$
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| 關於作者： |
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李晓艳主持的十一五武汉市规划课题《小学科学教学行为研究》和十二五湖北省规划课题《个性课程多元理解与整体开发》、武汉市十二五规划课题《小学生阅读方法系的策略研究》、国家教师科研专项基金十二五规划重点课题中国特色学校创建与发展战略研究子课题《基于学生个性的创生型课程的开发研究》、教育部课题《影响中小学生创造力发展的个体、环境因素及其作用机制的纵向研究》子课题均已结题。其相关论文《着眼于核心基础的个性化课程》、《基于APT教学模型的移动学习对学生学习兴趣与成绩影响的研究》先后发表在《教育》旬刊和《中国电化教育》杂志上。李晓艳也荣获了华中科技大学优秀共产党员、三育人奖及东湖开发区华新水泥杰出校长奖等多项荣誉。
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| 目錄：
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第1部分论文
古典小说阅读方法策略浅探以《水浒传》为例3
数学给生活更多理性从足球比赛谈数据分析观念7
分配虽难，按律不难乘法分配律教学难点及对策分析10
观点与事实在小学英语课堂中的合作14
小学英语故事教学中的有效提问17
小学英语教学中的文化渗透20
从一个定向走向另一个定向记华中科技大学附属小学体育与健康课程个性化研究27
建立多元体育锻炼平台，确立大体育课程观30
浅谈体态律动在小学音乐教学中的运用34
自制教具在美术教学个性化中的实施36
设置单元挑战性活动，促进学生理解性学习40
综合实践活动课程整合策略及目标达成45
Scratch让程序教学成为创作之旅49
人声艺术活动课程的教学方法初探55
批判性思维教育的新尝试走进小学58
第二部分教 学 设 计
读诗悟情，送别意浓浓送别诗一组教学设计67
设置冲突点，感悟人物形象，体会文章表达健忘的教授教学设计73
大问题促探究 小手段助提升节约用水教学设计76
先证明，才能更好地建模数学广角鸽巢问题教学设计84
批判性思维下的小学英语歌曲教学The animals summer party教学设计88
批判性思维下的英语故事教学Whose house is it教学设计92
批判性思维下的体育课百米定向教学设计97
唱京韵、奏京味龙里格龙教学设计99
信息技术与美术课堂的智慧融合给小伙伴拍张照教学设计102
巧妙记录数据，帮助学生突破难点哪种材料硬教学设计110
注重发展学生的思维能力运动起来会怎样一教学设计113
合理安排，提高效率时间巧安排教学设计117
随机数在Scratch摇奖程序中的应用趣味摇奖教学设计120
尊老敬老过重阳九九重阳节教学设计124
勇敢怀疑，拥抱真理谬误教学设计127
好好说话，以理服人三的原则教学设计130
第三部分教 学 案 例
从积累到运用，玩转内外圈秦兵马俑教学案例137
批判性思维下的阅读《夏洛的网》教学案例140
懂法明理，培养学生运算能力多位数乘一位数笔算乘法教学案例146
沟通联系建构认知三角形三边的关系教学案例149
以境促学训练学生语言运用能力The Sofa教学案例155
以智慧课堂引领学生自主探究Tobys Dream教学案例159
聚焦体育课堂中的自主观察原地低运球教学案例165
让古典与爵士激起心灵的涟漪快乐的农夫教学案例168
品味家乡文化,感受合作乐趣家乡的小吃教学案例173
融入STEM教育理念，让学生成为探究的主人摆的研究教学案例177
引导学生深入理解性学习做框架教学案例180
创意让生活更精彩图形变化有创意教学案例186
从玩游戏到学编程冰雪奇缘教学案例189
说说快乐周末里的快乐梦想录播室教学案例193
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| 內容試閱：
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在响应儿童的个性需求中寻求教育意义!!!"响应儿童的学程#丛书主编寄语华中科技大学附属小学是教育部直属的高校附小!学校以"全人教育#思想为指导!提出了"给孩子完美的童年!让师生完满地成长#的办学理念!致力于实现"把附小办成一所面向未来!有科学涵养和人文关怀的现代化学校#的办学目标!让学校成为学生喜爱的地方!并促使学生能"平衡发展!快乐成长#$在多年的办学历程中!学校认识到只有承认个体差异性!尊重个性!即尊重那种"属于他自己的%别人无法代替的东西#!才能实现全人教育&只有成全和成就每个孩子!才能"走向真实的教育#$''国家中长期教育改革和发展规划纲要''!''''年* 强调,坚持全面发展与个性发展的统一&创造条件开设丰富多彩的选修课!为学生提供更多选择!促进学生全面而有个性的发展&关注学生不同特点和个性差异!发展每一个学生的优势潜能$''中国学生发展核心素养 提出以培养"全面发展的人#为核心!培养学生的人文底蕴和科学精神!强调要使学生"认识和发现自我价值!发掘自身潜力#!让学生"具有问题意识&能独立思考%独立判断&思维缜密!能多角度%辩证地分析问题!做出选择和决定等#$ 这些思想理念都很好地体现在了华中科技大学附属小学的学校文化中$课程是学校提供教育服务的"产品#!也是学校的核心竞争力$ 让学生喜欢课程!既是学校坚持"学生立场#的重要体现!也是学生自我生命个体"平衡发展!快乐成长#的内在需求$ 从某种意义上说!课程的个性化导向也是体现学校办学特色的主要方式$基于上述考虑!学校提出了建立"响应儿童的学程#课程开发理念$ 从课程入手!让课程为学生的个性成长服务!建立响应儿童需求的学习历程和学习课程! 让课程的选择性服务于学生成长的全面性$在"响应儿童的学程#的理念指导下!学校在立足国家课程%开发校本课程%整合课外活动的基础上!精心设计了助力完美童年的个性化课程体系'' 课程体系$'' 课程体系从实施的途径上看!分为国家课程%校本必修课程和校本选修课程三类$ 国家课程和校本必修课程是面向全校所有学生的课程!旨在促进学生核心素养的全面发展!体现了基础性%完整性和系统性$ 校本选修课程是学生依据自己的兴趣%需求自主选择的课程!旨在满足学生的个性需求!促进学生的个性发展!该类课程多为综合类课程!体现了选择性%综合性和实践性$ 这一整体课程结构着眼于在总体上实现"平衡发展!快乐成长#的培养目标!实现全人教育与个性教育的统一%科学教育与人文教育的融合$课程对学生的教育意义不言而喻!而被赋予教育意义的课程才是有价值的$ "响应儿童的学程#丛书由"个性化课程整体开发研究#"学习者中心的校本课程开发#和"梧桐树下的童年#三个系列组成!分别呈现了华中科技大学附属小学'' 课程体系的理论与实践研究%学校校本课程和国家课程校本化的实施成果$ 学校努力借助"响应儿童的学程#丛书来传递坚持"学生立场#!让课程适应每一位学生!让每一位学生成为*好的自己的教育观念$ 同时也希望丛书的出版能让课程更富有教育意义!从而增强课程开发者和执行者教书育人的使命感$
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