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| 編輯推薦： |
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在个性化课程开发的实践过程中，华中科技大学附小进一步解读和明晰办学理念、办学目标和培养目标，并构成课程开发的指导思想，课程开发正是办学理念和培养目标的落实和具体化。其中完美的童年是一个综合的目标，不限于知识学习，而是注重学生身体、智慧与心理的全面、综合发展，最终使孩子实现平衡发展，快乐成长，希望孩子成为完整又不失个性的人，这种办学理念充分体现了全人教育与个性发展相统一的思想。
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| 內容簡介： |
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本书是华中科技大学附属小学关于湖北省教育科学"十二五#规划课题"小学个性化课程整体开发研究#侧重理论的研究成果$全书由两大部分构成%第!!"章全面反映了附小个性化课程体系的建构过程和理论成果%第"章之后全面反映了附小各学科国家课程的校本化&个性化实施的过程和理论成果$本书可供中小学管理者&教师&教育科研工作者参考$
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| 關於作者： |
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李晓艳主持的十一五武汉市规划课题《小学科学教学行为研究》和十二五湖北省规划课题《个性课程多元理解与整体开发》、武汉市十二五规划课题《小学生阅读方法系的策略研究》、国家教师科研专项基金十二五规划重点课题中国特色学校创建与发展战略研究子课题《基于学生个性的创生型课程的开发研究》、教育部课题《影响中小学生创造力发展的个体、环境因素及其作用机制的纵向研究》子课题均已结题。其相关论文《着眼于核心基础的个性化课程》、《基于APT教学模型的移动学习对学生学习兴趣与成绩影响的研究》先后发表在《教育》旬刊和《中国电化教育》杂志上。李晓艳也荣获了华中科技大学优秀共产党员、三育人奖及东湖开发区华新水泥杰出校长奖等多项荣誉。
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| 目錄：
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第1章研究背景1
第2章选题意义和研究价值2
2.1选题意义2
2.2理论价值2
2.3实践价值2
第3章核心概念4
3.1个性化课程开发4
3.2个性结构和发展目标4
3.3全人教育5
第4章研究现状6
4.1个性化课程开发的研究6
4.2国家课程的个性化理解研究6
4.3校本课程的学校特色化研究6
第5章研究目标、内容和方法8
5.1研究目标8
5.2研究内容8
5.3研究思路和研究方法9
5.4创新点10
第6章研究过程11
第7章研究成果及分析12
7.1个性化课程开发的理论基础12
7.2形成个性化课程开发理念，确立课程开发目标14
7.3在研究中逐步凝练课程开发的策略15
7.4构建助力完美童年的个性化课程体系（课程体系）18
7.5多方面促进国家课程个性化实施20
7.6推动课外活动的课程化建设22
7.7快乐周末校本课程的开发23
7.8构建以个性课堂为主的课程实施体系25
7.9完善学校管理体制，提出课程评价的初步设想28
第8章课程开发的效果分析31
8.1课程开发对学生发展的作用31
8.2课程开发对教师发展的影响31
8.3课程开发对家长的价值31
8.4课程开发对学校发展的价值32
8.5课题研究成果的转化情况32
第9章课程开发过程中存在的问题与相应的对策34
9.1课程开发中存在的问题34
9.2完善课程开发的相应对策34
小学语文阅读课程的校本化实施36
在丰富多样的课程体系中提升数学素养50
以培养批判性思维为导向的小学英语课堂教学研究61
开发课程资源，培养体育素养69
小学音乐国家课程的校本化开发与实施89
小学美术个性化教学研究及实施方案96
构建两个模式校本化实施科学课程104
综合实践活动课程校本化开发策略114
儿童数字文化创作课程Scratch与创意设计117
快乐圆梦在周末122
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| 內容試閱：
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在响应儿童的个性需求中寻求教育意义!!!"响应儿童的学程#丛书主编寄语华中科技大学附属小学是教育部直属的高校附小!学校以"全人教育#思想为指导!提出了"给孩子完美的童年!让师生完满地成长#的办学理念!致力于实现"把附小办成一所面向未来!有科学涵养和人文关怀的现代化学校#的办学目标!让学校成为学生喜爱的地方!并促使学生能"平衡发展!快乐成长#$在多年的办学历程中!学校认识到只有承认个体差异性!尊重个性!即尊重那种"属于他自己的%别人无法代替的东西#!才能实现全人教育&只有成全和成就每个孩子!才能"走向真实的教育#$''国家中长期教育改革和发展规划纲要''!''''年* 强调,坚持全面发展与个性发展的统一&创造条件开设丰富多彩的选修课!为学生提供更多选择!促进学生全面而有个性的发展&关注学生不同特点和个性差异!发展每一个学生的优势潜能$''中国学生发展核心素养 提出以培养"全面发展的人#为核心!培养学生的人文底蕴和科学精神!强调要使学生"认识和发现自我价值!发掘自身潜力#!让学生"具有问题意识&能独立思考%独立判断&思维缜密!能多角度%辩证地分析问题!做出选择和决定等#$ 这些思想理念都很好地体现在了华中科技大学附属小学的学校文化中$课程是学校提供教育服务的"产品#!也是学校的核心竞争力$ 让学生喜欢课程!既是学校坚持"学生立场#的重要体现!也是学生自我生命个体"平衡发展!快乐成长#的内在需求$ 从某种意义上说!课程的个性化导向也是体现学校办学特色的主要方式$基于上述考虑!学校提出了建立"响应儿童的学程#课程开发理念$ 从课程入手!让课程为学生的个性成长服务!建立响应儿童需求的学习历程和学习课程! 让课程的选择性服务于学生成长的全面性$在"响应儿童的学程#的理念指导下!学校在立足国家课程%开发校本课程%整合课外活动的基础上!精心设计了助力完美童年的个性化课程体系'' 课程体系$'' 课程体系从实施的途径上看!分为国家课程%校本必修课程和校本选修课程三类$ 国家课程和校本必修课程是面向全校所有学生的课程!旨在促进学生核心素养的全面发展!体现了基础性%完整性和系统性$ 校本选修课程是学生依据自己的兴趣%需求自主选择的课程!旨在满足学生的个性需求!促进学生的个性发展!该类课程多为综合类课程!体现了选择性%综合性和实践性$ 这一整体课程结构着眼于在总体上实现"平衡发展!快乐成长#的培养目标!实现全人教育与个性教育的统一%科学教育与人文教育的融合$课程对学生的教育意义不言而喻!而被赋予教育意义的课程才是有价值的$ "响应儿童的学程#丛书由"个性化课程整体开发研究#"学习者中心的校本课程开发#和"梧桐树下的童年#三个系列组成!分别呈现了华中科技大学附属小学'' 课程体系的理论与实践研究%学校校本课程和国家课程校本化的实施成果$ 学校努力借助"响应儿童的学程#丛书来传递坚持"学生立场#!让课程适应每一位学生!让每一位学生成为*好的自己的教育观念$ 同时也希望丛书的出版能让课程更富有教育意义!从而增强课程开发者和执行者教书育人的使命感$
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