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編輯推薦: |
按普通高中美术课程标准〉所规定的框架进行编写,以问题导入、问题探究为线索展现学习过程与学习方法,以问题链、问题串结构课业内容,通过一个个由浅入深的问题,多以故事导入。
从感性层面进入理论层面,使学生运用探究性学习方法进行学习,让学生自主构建知识,体现了课标的精神和理念。
教科书精选高中生应该掌握的基础知识与基本技能来构架教学内容,使之体现基础性,并注重欣赏基础的学习与艺术实践的结合。各册范图的选择注重艺术风格与表现手法的多样性,从而开拓学生的视野,激发创新精神,养成对世界多元文化的尊重。
为了适应选学,本教科书以模块内容的学习程序和所要解决的问题序列,设计各册的内容结构与课题。对课题学习不规定课时,以便师生能自主地进行调控。
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內容簡介: |
随着人类社会的进步与文明的发展,人们已不再满足于摄影用固定画面给我们带来的享受,于是基于摄影的电影摄像、电视摄像便应运而生了。21世纪和数字化时代的到来,不仅进一步推动了摄影与摄像的普及,就连什么是摄影、摄像的传统观念也被逐步打破或重新界定。然而,有些东西即便经历了历史和技术进步的荡涤仍难以改变。
我们曾目睹日出和日落的辉煌,曾走过城市的繁华大街和乡村的林间小道,也曾经历人间的欢乐和忧伤,但我们想过要举起照相机、摄像机,记录下我们所看见、体验和经历的生活与自然景象,并记录下人类文明的进步与发展吗?
如今,摄影、摄像已成为我们日常生活中不可缺少的一部分。它延伸了我们的视线,让我们见识了太空、海底和许许多多我们无法亲眼所见的人与事它不仅可以帮助我们记录自己和我们的亲人,还可以帮助我们了解周围人的生活和自然界的境况。
大家准备好了吗?那就让我们一起进入精彩有趣的摄影与摄像世界!
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關於作者: |
主编:常锐伦
出生于1939年,1960年毕业于北京艺术师范学院美术系。历任小学、中学、大学等各层次学校的美术教师。现为首都师范大学美术学院教授,美术教育学博士生导师,中国美术家协会会员,教育部《义务教育美术课程标准》主审。著有《绘画构图学《小学美术教学论〉《中学美术教学》美术教材教法》等。
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內容試閱:
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1840年,当法国画家保罗特拉洛歇第一次看到达盖尔式照片时惊呼:从现在起绘画已经死了!他说这句话的时候摄影才刚刚发明一年。当然绘画并没有因为这声惊呼而陷入绝境,但摄影的记录、再现功能是绘画所无法比拟的。摄影的出現改变了人类阅读和观看的习惯,人人都可以参与摄影或被别人摄影,这种现象的普遍存在与摄影过程的简单密切相关。但是,即便摄影如此简单,即便我们天天都会接触摄影的影像,却极少透过照片的表面,去思考摄影者的深层意图和画面外的信息。更为重要的是我们需要通过照片了解摄影者说出了什么,究竟是什么启发、吸引、惹怒、感动和倾倒了镜头后的我、是什么构成了一张好照片?
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