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| 內容簡介： |
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《东南亚国家语言教育政策发展研究》以公共政策学、语言学、教育学等学科相关理论为基础，首次全面研究东南亚国家语言教育政策的发展过程。根据东南亚国家语言构成特点，从语言政策历时维度与语言类型两个维度分析东南亚国家的语言教育政策的特征，在语言类型维度上，提出两大类型划分法：以单一族裔为主导的国家的语言教育政策与多族裔国家的语言教育政策；并以各国语言教育政策的发展过程为基础，运用政策分析要素-过程-价值三维度对各国语言教育政策进行分析，探讨语言教育政策与国家建构间的关系。研究结果对我国制定针对地处一带一路重要区域的东南亚国家的语言战略具有重要价值。
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| 關於作者： |
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刘泽海，管理学博士，吉首大学国际教育学院副教授，硕士生导师。主要研究领域为语言政策与规划、外语教育学。从事大学外语教学多年，主持国家民委等各级研究项目10项，获得省级教学成果三等奖1项。在国内学术期刊上发表学术论文20余篇，主编教材2部。
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| 目錄：
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第一章 导论
第一节 研究问题的提出
第二节 文献综述
第三节 研究方法
第二章 理论基础与解释框架
第一节 核心概念
第二节 理论基础
第三节 解释框架
第三章 语言教育政策选择的影响因素
第一节 社会语言情境
第二节 语言意识形态
第三节 政治环境
第四节 教育制度
本章小结 影响语言教育政策的多重要素
第四章 东南亚国家语言教育政策演变研究：历时维度
第一节 服务生活与宗教：封建时期语言教育政策
第二节 西方入侵与本土语言抗争：殖民时期语言教育政策
第三节 实现国家现代化与语言选择：建国初期语言教育政策分析
第四节 世界通用语的霸权：全球化时代语言教育政策
第五节 不同时期语言教育政策选择的影响因素分析
本章小结 语言教育政策选择的焦点：本土语言与英语的冲突
第五章 东南亚国家语言教育政策模式：语言类型维度的分析
第一节 语言类型维度的划分
第二节 语言竞争：不同功能语言的教育政策模式分析
第三节 语言同化：不同地位语言的教育政策模式分析
本章小结 语言类型冲突：英语与本土官方语的竞争
第六章 东南亚国家语言教育政策实施：英语与本土语言的调适
第一节 东南亚国家类型划分：语言教育政策维度
第二节 语言地位竞争的冲突：教学语言选择
第三节 公共产品缺失：语言教学资源不足
第四节 从认同到发展：语言教育政策实施目的
本章小结 英语与本土语言的调适：语言教育政策实施策略
第七章 结论与启示
第一节 多样性大于同一性：东南亚国家语言教育政策特征
第二节 语言教育政策与国家建构：语言教育政策研究主题
第三节 语言教育政策困境破解：英语化与国语化的调和
第四节 政府责任：推进语言教育的和谐发展
第五节 研究可能的创新与未来的研究方向
参考文献
致 谢
图表目录
图1-1 语言教育政策过程研究示意图015
图1-2 语言教育政策论文发表年度趋势030
图1-3 语言政策核心期刊年度发表论文数量及引文数量情况039
图2-1 语言教育政策研究基础理论关系图059
图2-2 决策的垂直维度与水平维度068
图2-3 解释框架081
图2-4 研究线路图082
表1-1 中国2015年高等院校招收新生的小语种专业009
表1-2 中国普通高校非通用语国家级建设基地009
表1-3 东南亚国家官方语一览012
表1-4 语言政策核心期刊论文发表学科及数量情况039
表1-5 以语言政策为主题引用率最高的前15篇论文040
表2-1 公共政策定义065
表3-1 东南亚国家语言、宗教、人口相关综合数据2009年统计情况085
表3-2 国家种类与语言政策097
表3-3 政策立场对语言教育权利的影响105
表3-4 东南亚国家教育法规中有关语言教育政策的规定123
表4-1 古代东南亚主要宗教区域135
表4-2 东南亚国家使用的主要语言所属语系分类137
表4-3 西方国家在东南亚的殖民统治状况151
表4-4 殖民时期殖民统治国采取的语言教育政策一览152
表4-5 双语制和三语制民族国家172
表4-6 新加坡家庭语言模式173
表5-1 东南亚国家语言教育政策概况207
表5-2 与东南亚国家有关的主要语系及其分布情况208
表5-3 东南亚国家官方语及其所属语系一览209
表5-4 东南亚国家小学语言课程周课时数统计216
表5-5 2005年6月亚洲国家（地区）托福成绩考试排名222
表6-1 东南亚各国民族语言构成情况统计247
表6-2 单一族裔为主导的国家的语言教育政策251
表6-3 多族裔国家语言教育政策252
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| 內容試閱：
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序言
让语言教育成为推动人类共同体的根基
冯增俊
*冯增俊教授、博士生导师，中山大学教育现代化研究中心主任，青海省昆仑学者，获国务院政府特殊津贴。
刘泽海新著《东南亚国家语言教育政策发展研究》要付梓了，要我写些话作为开篇。我并非学外语专业，但自20世纪80年代后期开始指导学生，在200多位本科生、进修访学教师以及硕士生、博士生中，毕业于外语专业的不少，考虑到他们的专业发展连续性，也凭着80年代初北京师范大学访问学者进修所做的语言与思维专题，我鼓励他们开展外语教育尤其是国际语言教育政策研究。同时与此相配合，开展了一个国际合作综合英语教学实验的项目，让他们从中实践体验新外语教学改革。不经意间近30个年头过去了，今日算来，竟然有近50篇撰写相关语言教育及政策的论文，遍布40多个国家和地区，成为国内较早开始这个领域研究的群体，本人也由此被语言教育政策研究了近30年。为此，谨写上数语，权当体会感思。
首先，刘泽海撰写的这部专著最具价值之处在于全面探讨东南亚十一国语言教育政策发展问题。该书一语中的，开章明义指出东南亚既可视为地理上的区域，更应当是一个政治上的概念，作为东盟，已成为一个世界重要政治体，面对大国在东南亚的博弈，已使该区域及国家间的发展既受到各种掣肘也面临新的机遇。所以，一方面东南亚各国经济发展不平衡，从早期地富国穷到现在资源富而国家均；另一方面国家寻求政治独立但却过度依附大国，造成严重的发展问题。这些都影响到了国家语言教育政策，使东南亚语言教育政策成了影响国家安定和发展的关键性要素，历史上经常出现因语言及其语言教育政策造成民族纷争甚至动乱。该书从国家通用语言与民族语言、方言，母语和外语间日渐突出的共同难题，对东南亚正确处理语言关系，化解语言矛盾这一不可回避的重大国家安全课题提出了新的研究路径。同时，东南亚是我国近邻，是一带一路起步重要区域，......
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