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內容簡介： 人类学（Anthropology）是一门全面研究人及其文化的学科。它研究的一个重要方面是人类群体的文化传承与文化学习、文化交流与文化发展。教育学作为专门研究如何培养人类下一代问题的一门学科，也肩负着传递知识、传播文化的基本功能。这样，人类学和教育学之间就有了天然的脐带，教育人类学也由此成为二者之间有机联系的一座桥梁。 教育人类学（Educational Anthropology or Anthropology of Educa-tion）是由教育学与人类学相互交叉并通过科际整合而形成的一门综合性边缘学科，其核心研究领域是多民族国家的少数群体教育，包括少数民族教育、乡村教育、移民教育、多元文化教育等方面的内容。作为一门新兴的边缘学科，教育人类学吸收了包括哲学、法学、人类学、教育学、心理学、生物学、社会学、历史学等多学科的研究成果。 目錄： 第一部分　理论篇 ——多元文化教育理论 导言族群日益多元化的美国社会 第一章　美国多元文化教育理论的理论渊源 一、从文化同化到文化融合再到文化多元主义 二、从教育平等到教育机会均等再到差异的平等 三、后现代主义社会思潮的影响 第二章　多元文化教育理论产生的内在动力 一、少数族裔学业成就状况 二、少数族裔学业成就理论 三、课程分析研究的影响 第三章　多元文化教育理论的发展 一、美国多元文化理论发展阶段 二、多元文化教育理论 三、多元文化教育理论面临的挑战与反思 四、评价与启示 第二部分　政策篇 第四章　美国的双语教育政策 一、美国双语教育的历史概述 二、《双语教育法》出台的背景 三、l968年《双语教育法》的出台及主要内容 四、“刘诉尼古拉斯案”及影响 五、《双语教育法》的主要修订 六、对《双语教育法》的争议 七、2002年《英语习得法》的颁布 八、对美国双语教育政策的评价 九、借鉴与启示 第五章　美国的“肯定性行动计划” 一、“肯定性行动计划”出台的背景 二、“肯定性行动计划”概述及主要内容 三、“肯定性行动计划”在少数族裔高等教育领域的实施 四、“肯定性行动计划”实施的成效 五、对“肯定性行动计划”的争议 六、借鉴与启示 第六章　美国的种族合校政策 一、种族合校政策出台的背景 二、l954年布朗控教育委员会案 …… 第三部分　政策篇（二） 附录美国当代少数族裔教育政策大事记 参考文献

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