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| 編輯推薦： |
《培养与提升青少年观察能力的方法》介绍的学习方法既有对学习态度上的要求，又有对学习重点的掌握；既有对学习内容的把握，又有对学习习惯的培养；既有对学习时间的安排，又有对学习进度的控制；既有对学习环节的掌控，又有对学习能力的培养等等。
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| 內容簡介： |
对每一个词所表示的客观对象经过反复地分析、比较和概括，才能真正理解和掌握词的意义。比如，月色“朦胧”、山峰“陡峭”、寒风“凛冽”、空气“清新”等，学生对这些词的实际理解程度，总是随着他们对相关事物的观察、理解的不断深入和实际感受的不断加深而提高的。从根本上说，观察和实践是学生语言赖以发展的基础。
如果在学习的过程中，学生并没有真正感受、理解某些词语的真实“含义”，而只是死记硬背那些抽象的词语解释，这样的学习效果就只是片面的。一味地死记硬背，不注意联系实际，会使学生的思维变得迟钝。长久下去，学生就会在阅读文章时缺乏语感，在写作时用词不当，进而影响学习成绩以及学习兴趣。
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| 目錄：
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引言
第一章 一切成果源于观察
第一节 什么是观察和观察能力
第二节 伟大的发现始于观察
第三节 观察是思维发展的基础
第四节 观察能力是智力的源泉
第五节 观察能力是通向成功的桥梁
第六节 关于科学观察和一般观察
第七节 良好的观察能力是学习进步的保证
第二章 观察者应具备的素质
第一节 细致认真的态度
第二节 不可或缺的好奇心
第三节 浓厚的兴趣
第四节 丰富的知识
第五节 事事都留心
第六节 敏锐的洞察力
第七节 集中的注意力
第八节 坚韧不拔的精神
第九节 良好的心理素质
第三章 如何更加有效地观察
第一节 观察对象的正确选择
第二节 确立明确的观察目的
第三节 制订观察计划方案
第四节 选择最佳的观察位置
第五节 抓住现在，立即行动
第六节 做详细的观察记录
第七节 各种感官协同观察
第八节 准确反映客观事物的真相
第九节 理论与实践相结合
第十节 遵循感知的客观规律
第四章 青少年观察能力的训练
第一节 观察能力训练的原则
第二节 观察能力训练的步骤
第三节 观察目的性的训练
第四节 提高观察的准确性
第五节 使观察更有条理
第六节 加强观察的理解力
第七节 培养观察的积极性
第八节 应有选择地进行观察
第九节 如何观察得更持久
第五章 高效的观察方法
第一节 即时观察法
第二节 比较观察法
第三节 联系观察法
第四节 全面观察法
第五节 重点观察法
第六节 顺序观察法
第七节 重复观察法
第八节 实验观察法
第九节 长期观察法
第十节 定点观察法
第六章 课堂观察能力的培养和提升
第一节 只有认真观察，才能学好语文
第二节 学数学不可忽视观察
第三节 学英语离不开观察
第四节 物理课注重观察
第五节 化学课上如何观察
第六节 学政治，观察强于呆板地听讲
第七节 历史课上的观察
第八节 地理课上的高效观察
第九节 生物课必须掌握观察能力
第七章 纠正观察时的偏颇
第一节 应带着问题去观察
第二节 相机的作用不可忽视
第三节 正确运用器材
第四节 要动脑多想
第五节 合理运用综合分析的方法
第六节 打破思维定势
第七节 大胆质疑
附录观察能力测试
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| 內容試閱：
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二、观察是所学知识形象化的重要手段
一般来说，低年级学生容易接受鲜明、生动的形象，较难理解书本上理性的知识和字词概念。他们在学习时常常会因为缺少具体、形象的感性材料的支持，而使一些理性的知识变成了僵硬的、教条的东西。知识不能得以消化和周转，是学生思维发生困难或受阻的重要原因。但是通过观察，情况就会大不相同。在观察中，学生可以把所学的书本知识与具体、生动的形象紧密结合起来，在边感知边思考的过程中达到对相关知识的理解、掌握和运用，大大提高孩子习得新知识的效率。
三、观察是审美能力赖以发展的条件
出于人的不同需要，观察可以分为两种不同的类型。一种是现实性的观察，一种是审美性的观察。现实性的观察，是以实事求是的现实态度去感知事物，它要通过理性的分析、比较和概括去识别事物的形态、种类和属性，并注意从事物的因果联系上去考察事物的内在本质和原因，从而能够判断出这一事物是什么，它为什么是这样。审美性观察是以审美的态度去感知事物，它虽然离不开现实性做基础，但并不以实用性为目的，而是与审美主体内在的特定的情感生活模式相联系。审美性的观察并不满足于判断出这是动物，那是植物。它不是科学的判断与分类，而是一种按照自身内在的情感生活模式的探求与把握。一旦事物外在的形式结构与主体内在的情感生活模式相符合，便会弓丨起主体充分的注意和观察，进而透过事物的形式达到对其情感表现性的把握。
例如，苏轼云：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”波浪怎么会淘尽历史上的风流人物呢？科学的意义上这显然是荒谬的。然而在审美的意义上则是合情合理的^词人之所以会产生如此的感受，是因为大江东去一去不复返的感性形态的特征与词人岁月流逝、历史无情这一内在的情感生活模式的特征正好相似，从而达到情感上的谐振与共鸣。可见，审美性的观察与现实性的观察有着本质的不同。
正因为观察是语言发展的基础，观察是所学知识形象化的重要手段，观察是审美能力赖以发展的条件，所以我们必须把观察能力的培养放在十分重要的位置。因为只有进行仔细观察，我们才会发现更多有趣的现象，学到更多的知识。
何谓观察能力？观察能力是指一种有目的、有计划、有步骤地知觉事物的能力，是对客观事物认识分析，并发现和抓住其典型特征及内在本质规律的能力。
观察能力与观察有着密切联系，脱离对客观事物的感知就无所谓观察能力，即观察能力是以感知为基础而形成的。但观察能力是在感知活动中表现出来的一种稳固的认识能力，而不是感受本身。观察是一种活动，观察能力是迅速而敏锐发现事物的特征、性质、状态，并进行正确描述的能力。
一个人的观察能力，是指善于通过观察活动，全面、迅速、深入、精确地认识事物的特点的能力。日常生活中，很多人并没有好好利用自己的眼睛进行观察。
观察能力是一切能力的基础。观察是人们在实践活动中认识世界、改造世界的起点，它也是学生求知的人门。如果两个学生同时观察一只猫，一个学生在观察中记录了猫的身长和体重，但他的数字不精确；另一个学生不仅准确地记录了猫的身长和体重，还记录了猫的毛色和叫声。那么，相比之下，后一个学生的观察能力就较强，他知觉事物的能力就更全面、更准确。
对于中小学生来说，如果忽视了必要的观察活动，忽视了观察能力的培养，那么所造成的损失，将是在今后的学习过程中难以弥补的。
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