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| 編輯推薦： |
本书精选了当代著名教育家、语文特级教师李镇西的17篇教育报告，分为演讲录和对话录两部分。作者通过有针对性的现场演讲，与一线教师和媒体记者的书信往来、答问对话，向教育同行、家长讲述了他的教育故事和语文教学实践，表达了他对教育的许多看法和思考。
他的教育故事主要集中在演讲录部分——从教30余年，他和他的学生用童心、青春、生命创造了大量的教育故事，其中不断闪现的教育智慧令人叹服，亲密的师生关系令人向往，他对学生的热情和爱心令人动容。此外，本书用大量的篇幅讲述了他对女儿的家庭教育故事，他如何帮助中等之资的女儿建立自信，寻求发展之路，使其成为他心中的骄傲，也可以为家长们提供有效的借鉴。
此外，他的语文教学实践主要集中在演讲录部分——在此他与友人同行辩语论文，探讨言及语文教育改革和创新的具体难题。30余年从教之路凝结出深具“李镇西”特色的“语文民主教育”的精华，在此得以集中的展现。
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| 內容簡介： |
《李镇西：我的教育报告》精选了李镇西老师的17篇教育报告，分为演讲录和对话录两部分。作者通过现场演讲、书信往来、答问对话的多种方式，向教育同行、家长讲述了他的教学实践和教育故事，表达了他对教育的许多看法和思考，旨在唤起更多人一起思考并探索中国教育的改革和创新。
如陶行知先生所说：“唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”在李镇西老师全部的教育理解中，爱心被置于至高无上的位置，以爱心演绎的真诚、使命、情怀，成为他教育生命中不可或缺的重要元素。作者尽管坦言自己“不善言辞”，但正因为带着爱心、真情流露，使得一篇篇演讲和对话自然朴素、富有感染力，赢得了一颗又一颗同样热爱教育、关心教育的心灵。
这些互动和方式不同的交流，奔放着赤诚的品格，使李镇西老师的教育生活丰富多彩。他所书写的教育篇章因此而生动丰盈，充满着思辨和多元表达的浪漫情怀。
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| 關於作者： |
李镇西，男，1958年生，语文特级教师。1982年毕业于四川师范大学中文系，2003年6月获苏州大学教育哲学博士学位。先后在四川乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学任班主任和语文教师。曾任成都市教育科学研究所教育发展研究室主任，现任成都武侯实验中学校长。
从教30余年，李镇西以深具特色的教学风格和教育理念获广大师生好评和专家学者赞誉。他在语文素质教育、青春期教育、班级民主管理、后进生转化方面成绩卓著，提出了一系列在全国产生轰动效应的教育理念。其教育思想和实践模式在广大教师中有巨大的号召力。
他先后在全国20多个省市自治区作教育学术报告数百场，上语文教学示范公开课200多堂，出版30多部著作。他的书成为十多年来中国教育教学类畅销书，很多学校、教育局把他的著作作为培训教材，教师人手一册。曾获“四川省中学语文特级教师”、“全国优秀语文教师”、“成都市有突出贡献的优秀专家”等称号，2000年被提名为“全国十杰教师”。他30年如一日，满怀激情地对教育进行思考与探索。2007年7月31日，国务院总理温家宝题词说：“他走的乡村平民教育之路是正确的，他和同事们通过‘提升教师、关爱孩子和影响家长’三件事，使孩子们享受优质教育，富有创意，符合实际，抓住了素质教育的关键问题。他们所从事的事业是高尚的，我向他们表示敬意。”
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| 目錄：
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目录
演讲录 用心灵赢得心灵
教育，从爱心走向民主…………3
今天我们怎么做校长…………39
爱，你准备好了吗…………47
生命与使命同行…………65
如何教出好孩子…………86
情感?思想?智慧…………162
师德新思考…………175
对话录 与友人同行辩语论文
公开课，不要再演戏了
——回应程红兵的质疑…………183
语文教学可否多元化
——与程红兵探讨（一）…………190
语文教育和人文精神
——与程红兵探讨（二）…………196
谈教育写作
——给韩军“迟到”的回信…………201
让语文课堂充满活力与灵气
——与张伟探讨…………209
漫谈语文教学的课堂民主
——与张伟畅聊…………215
教材是“例子”吗
——与李永宁探讨…………223
语文教师的角色定位
——与张建平探讨…………229
青年语文教师如何培养自己
——与赵清芳QQ聊天…………236
教育：从爱心走向民主
——《中国教育报》访谈录…………245
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| 內容試閱：
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演讲录
用心灵赢得心灵
一个人有权选择自己喜欢的生活和职业。
我之所以选择教育，
不是因为一般人认为的奉献，
而是我想从教育中获取，
因为教育能够给我更多的乐趣和诗意。
如果我们从这个角度来看待奉献，
它就不是牺牲的代名词，
而是成长和成功所必需的。
教育，从爱心走向民主
老师们好！今天我在这儿跟大家汇报交流一下我做班主任工作的一些体会，我给自己的讲座定了一个题目——教育，从爱心走向民主。我准备谈以下四个方面的问题：第一，我想谈一谈班主任应该具有怎样的情怀；第二，谈一谈建立新型的师生关系的问题；第三，谈一谈从教育爱心到教育民主的问题；第四，谈一谈班主任工作艺术探索的问题。这四个问题是我今天要讲内容的提纲，下面我就给大家谈第一个问题——班主任应该有怎样的情怀。
一、班主任应该有怎样的情怀？
这个问题实际上就是我们通常所说的班主任应该有怎样的素养，或者说应该有怎样的素质。我个人的体会是，一个优秀的班主任，至少应该具备这么三种“心”，哪三种呢？童心、爱心和责任心。
简单解释一下，我这儿所说的童心是指班主任和学生有一些共同的爱好，而且班主任善于站在孩子的角度看待这个世界。如果我们仅从成人的角度看待问题、思考问题的话，就不容易走进学生的心里。所以我今天提出：一个优秀的班主任要学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的情感去热爱。这就是我所说的童心。另外还有一个爱心，关于这一点我想我们各位老师，体会都比较深刻。没有爱，肯定没有教育，但是我要强调的是，班主任的爱心应该更多地体现在日常生活中和孩子之间的一种依恋之情，非常自然的互相依恋。关于这一点，一会儿我还会重点强调，而且会举一些例子。
除了童心和爱心，一个班主任还应该有责任心，这儿的责任心就是对工作的责任，对孩子的责任最后要升华到对国家的责任。也就是说，任何一个班主任都要知道，我们是要和孩子一道成长的，是要为国家培养现代公民的。最近几年，我经常思考的一个问题是：我要把什么样的人奉献给未来的现代化中国？未来的现代化中国是什么样的呢？按照我们党的基本路线的描述，它是高度文明、高度繁荣、高度民主的社会主义现代化国家。那么，我们今天培养的人，就应该能适应未来的中国，这是我们的责任心所在。
班主任应该有怎样的情怀？我刚才强调了童心、爱心和责任心。下面我还想从另外一个角度谈谈，班主任应该具备怎样的能力和素养。我提出班主任应该努力追求做三个“家”，第一，班主任应该是专家；第二，班主任应该是思想家；第三，班主任应该是心理学家。当然我并不是要求班主任一定要成为真正意义上的专家、思想家、心理学家，而是给每一个老师和班主任提出的一个目标，要朝着这个目标去努力，尽量以一位专家、思想家、心理学家的水准来要求我们自己。
先说专家。我所说的班主任应该成为一名专家主要有两点，第一，班主任一定要上好一门课，要在课堂上赢得学生的心，如果课上得一塌糊涂，学生不喜欢，那就很难在学生中形成威信。当然，一个班主任除了要上好自己的课之外，还应该课下对某些方面有兴趣，或者有比较深的造诣。比如一个语文老师，除了要上好课，他能不能在课余还写点文学作品，写点诗歌散文？我记得我中学时代的一位语文老师，除了课上得好，他还是一位楚辞研究专家，我们觉得这个老师有学问，所以特别佩服他。我知道有一个当班主任的物理老师，课余带着学生开展各种小制作活动，学生也特别喜欢他。
我还认识一位政治老师，也做班主任。这位老师很有意思，除了上课之外，业余时间他还发表了一些经济类的小论文，而且把这些小论文发给他的学生们读，他们非常佩服这位老师。我还想举一个例子，也很有意思。体育老师做班主任，一般在学校很少见，可是有这样一位体育老师，学校就安排他做了班主任，为什么？因为在他之前，这个班换过好几任班主任，都没能把这个班管理好，可想而知，这个班的纪律、班风是如何的糟糕。学校之所以委派这个身材魁梧的体育老师去做班主任，显然是希望借助他的震慑力，把这些调皮的孩子给镇住。
这位体育老师第一天来到这个班里，就看到教室里乱糟糟的，没有一个学生规规矩矩地坐在位置上，甚至桌子上站着一些调皮的学生。于是，这个体育老师就点了几个站在桌子上的学生，让他们几个跟他走。几个孩子满不在乎地从桌子上跳下来，跟着体育老师走，而且比体育老师走得快。往哪儿走呢？这几个孩子直接往办公室走了，等体育老师走到办公室的时候，看到这群孩子规规矩矩地面向墙壁站成一排，他心里乐了。
他知道这些学生养成习惯了，知道被老师叫到办公室，肯定是要罚站的，干脆自己先站着得了。后来这个体育老师说：“我叫你们到办公室了吗？你们跑得这么快！”这几个孩子就有点纳闷了，心里嘀咕那叫他们到哪儿去。体育老师让他们到操场上去。这几个孩子明白了，于是一溜烟地跑到操场上去了。
这几个孩子来到操场上，一圈一圈地围着操场跑，他们认为既然要他们到操场上去，肯定要罚他们跑步嘛。体育老师又笑了，他说：“我叫你们跑了吗？我只是叫你们到操场上去啊！”这几个孩子又不懂了，怎么回事？老师说：“你们跟我走，到操场边上来。”他把孩子们叫到一个单杠的下边，对他们说：“你们就在这儿站着，看着就是了。”然后在这几个孩子的注视下，这位体育老师一下子跃到单杠上，开始做各种高难度的动作，大回环，一圈一圈地转，转得这几个孩子眼花缭乱，目瞪口呆，从此他们就对这位体育老师服气了。
我们当然不能说，这位体育老师仅凭着高超的体操技巧就能让这几个孩子乖乖听话，如果是这样的话，班主任工作就太简单了。我举这个例子想说明什么问题呢？这位体育老师就是专家，他以自己高超的专业技能征服了孩子的心。孩子会这样想：我们的老师是有本事的，我服。这就是我所说的班主任首先应该是一名专家。
其次，班主任还应该是一位思想家。所谓思想家，是说一位班主任应该随时动脑筋思考，既思考天下大事，也思考自己每天的工作，包括自己的每一次教育实践，每一个教育细节，这就是我所说的反思型教育。不思考的教师每天凭着惯性去做工作，这样是不好的。不仅很累，而且效率很低，他不是在用脑子做事，而是在简单机械地重复。
第三，班主任还应该是个心理学家。也就是说，班主任应该具备这样的能力——根据学生细微的表情、神态等精神面貌就能够洞察学生的内心。换句话说，班主任应该善于不知不觉地走进学生的心灵，同时让学生在不知不觉中向自己敞开心灵的大门。如果走进了学生的心灵，我们的班主任工作就要容易得多，也有效得多。
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