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| 內容簡介： |
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本书分为理论篇、实践篇和案例篇三个部分，旨在讨论和总结高职院校在专业群建设方面的研究成果与实际经验。本书首先从专业群的意蕴认知、建设路径和质量评价等维度对高水平专业群建设展开了理论研究；然后以“双高”院校——重庆电子工程职业学院为例，介绍了学校构建专业群的逻辑，以及专业群深化产教融合、创新人才培养模式、重构课程体系、开发课程资源、打造高水平双师型教师队伍、建设产教融合实训基地、构建技术技能协同创新平台、促进国际交流与合作和专业群质量评价等的实践探索；最后，介绍了重庆电子工程职业学院打造高水平专业群的具体做法。
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| 目錄：
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理论篇
第一章 专业群的意蕴认知
第一节 专业群的生成逻辑
一、国家职业教育政策体系日趋完善
二、产业结构转型升级改变人才需求
三、高职院校内涵发展促使专业演化
第二节 专业群的内涵要义
一、专业群的内涵外延
二、专业群的本质特征
三、专业群的结构类型
第三节 专业群的类型构建
一、单核心辐射型专业群的构建
二、双核心协同型专业群的构建
三、多核心链式专业群的构建
第二章 专业群的建设路径
第一节 深化产教融合与校企合作
一、产教融合的内涵意蕴
二、产教融合服务专业群建设的价值意义
三、产教融合推动专业群建设的路径策略
第二节 创新人才培养模式
一、国内外人才培养的历史经验
二、专业群人才培养的现实困境
三、专业群创新人才培养的路径策略
第三节 重构课程体系
一、课程体系服务高水平专业群建设的价值意义
二、国内外构建课程体系的历史经验
三、重构专业群课程体系的路径策略
第四节 开发课程资源
一、国内外课程资源开发的历史经验
二、专业群课程资源开发的现实困境
三、专业群课程资源开发的路径策略
第五节 创新教材与教法
一、教材与教法改革服务高水平专业群建设的价值意义
二、教材与教法改革的现实困境
三、创新教材与教法的路径策略
第六节 打造高水平双师型教师队伍
一、打造高水平双师型教师队伍的历史溯源
二、高水平双师型教师队伍服务高水平专业群建设的价值意义
三、打造高水平双师型教师队伍的路径策略
第七节 建设产教融合实习实训基地
一、实习实训基地建设服务高水平专业群建设的价值意义
二、专业群建设实习实训基地的现实困境
三、建设产教融合实习实训基地的路径策略
第八节 构建技术技能协同创新平台
一、技术技能协同创新平台的内涵意蕴
二、技术技能协同创新平台服务高水平专业群建设的价值意义
三、构建技术技能协同创新平台的路径策略
第九节 促进国际交流与合作
一、国际交流与合作促进高水平专业群建设的价值意义
二、专业群国际化的机遇与挑战
三、深化国际交流与合作的路径策略
第三章 专业群的质量评价
第一节 专业群质量评价的价值意义
一、专业群质量评价的脉络梳理
二、专业群质量评价的本质特征
三、专业群质量评价的主导逻辑
第二节 专业群质量评价的现状分析
一、专业群质量评价主要途径
二、专业群评价的现实困境
第三节 专业群质量评价的路径策略
一、优化专业群评价的顶层设计
二、转变专业群评价的运行理念
三、提升专业群评价的技术支撑
实践篇
第四章 高水平专业群的组群逻辑
第一节 专业群组群逻辑与构建模式
一、单核心辐射型专业群组群逻辑
二、双核心协同型专业群组群逻辑
三、学校高水平专业群的构建模式
第二节 结合重庆区域重大产业布局组建专业群，以群建院
第三节 “高峰高原高岗”梯次计划，推动专业群协同发展
第五章 高水平专业群的建设举措
第一节 与行业龙头企业深度合作，实施校企双元协同育人培养模式
一、打造产教融合平台，深化产教融合
二、完善产教融合机制，实现校企双高
三、五育并举，创新“三共三享三自主”人才培养模式
四、专业群扎根产业链，“链群互通”实现校企“双元”育人
五、校企协同育人，开展现代学徒制人才培养
第二节 改革专业群招生模式，实施“大专业进、小专业出”的培养机制
一、开展专业类招生，推进个性化人才培养
二、实施“卓越人才”培养计划，促进学生多样化成才
第三节 “岗课赛证”融通，开发“平台十模块”的专业群课程体系
一、“岗课赛证”融通的专业群课程体系设计思路
二、对接区域产业人才标准，设定专业群培养目标和规格
三、对接岗位人才通用能力，开发专业群平台课程体系
四、专业群课程体系构建
第四节 开放共享，打造专业群课程资源
一、“平台十模块”课程资源开发总体思路
二、“平台十模块”课程开发模式类型
三、“四共？一驱。四融”特色教材开发模式
四、专业群课程资源库建设机制
五、专业群课程资源应用与推广
第五节 分层分类，实施以学生为中心的教学模式改革
一、“线上十线下”混合式教学设计
二、“金课堂”教学模式改革
第六节 名师引领，打造高水平双师型师资队伍
一、“头雁领航一体两翼”，探索专业群教学创新团队建设新模式
二、“模组靶向连横合纵”，创塑专业......
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