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| 編輯推薦： |
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当前的新媒体数据分析教材，一方面大都是IT技术的内容设置，对非计算机专业的学生存有专业鸿沟；另一方面，对各种新媒体形式剖析太多，知识点条块分割严重，不利于学生全流程把握新媒体数据分析与应用知识。本教材在内容设计上，以即有的数据分析软件、平台、应用等为切口组织内容，对新媒体数据进行抓取、分析，便利学生理解，在应用中提升专业能力。
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| 內容簡介： |
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*2018年颁布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（简称新国标）首次将《新媒体数据分析与应用》纳入到新闻传播学相关专业的课程设置，各院校随后将其列入教学方案之中，开设相应课程。内容方面，本书以新媒体平台、技术、应用为关照，以新媒体数据收集、预处理、分析、可视化等流程为基础，以理论讲解、实践操作和案例分析为手段，全方位提升读者新媒体数据分析与应用技能。教材案例以建设性新闻案例为主，并探寻其中的规律，使学生能够透过数据理解新闻事件背后的人与社会，为学生将来从事新媒体相关工作夯实良好的理论与技术基础。
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| 關於作者： |
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胡江伟，博士，副教授，湖北文理学院文学与传媒学院硕士生导师。本、硕、博阶段先后就读于郑州大学、湖南大学、南昌大学新闻传播学相关专业。2020年进入湖北文理学院文学与传媒学院工作，研究方向为网络与新媒体。目前在网络与新媒体领域出版学术专著一部，发表核心论文十余篇，主持省部级项目二项、厅级项目三项。其中，出版的学术专著《微博公共情绪传播及其管理研究》，荣获襄阳市社会科学优秀成果奖二等奖；发表的C刊论文《狂欢、区隔与抵抗：游戏圈“梗”的批评性话语分析》荣获湖北省新闻与传播教育学会年会优秀论文一等奖，同时被人大复印报刊资料《新闻与传播》、《青少年导刊》目录索引。
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| 目錄：
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/3 第一章 新媒体数据概述/3 第一章 新媒体数据概述/3 第一节 新媒体的概念及其发展演进/8 第二节 当前我国*主要的新媒体/10 第三节 新媒体数据及其运用/17 第二章 新媒体数据分析概述/17 第一节 新媒体数据分析及其流程/19 第二节 新媒体数据分析的基本方法/26 第三节 新媒体数据分析误区及规避策略/35 第三章 新媒体数据采集/35 第一节 新媒体数据采集前准备工作/40 第二节 新媒体数据采集来源/50 第三节 新媒体数据采集工具/57 第四节 案例分析——集搜客抓取抖音短视频数据/61 第四章 新媒体数据预处理/61 第一节 新媒体数据可用性判别标准/63 第二节 数据清洗/76 第三节 数据加工/91 第四节 数据透视表应用/103 第五章 新媒体数据可视化/103 第一节 新媒体数据可视化概述/107 第二节 新媒体数据可视化的类型/115 第三节 新媒体数据可视化的制作/127 第六章 社交媒体运营数据分析与应用/127 第一节 微信公众号运营数据分析与应用/137 第二节 微博账号运营数据分析/148 第三节 短视频运营数据分析与应用/163 参考文献
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| 內容試閱：
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随着移动终端、信息技术、移动应用的不断进步，万物互联、人机共生的时代已经到来，这一趋势使得媒体的概念延伸到数字化应用的所有场景，形成了万物皆媒的数字化生存模式，这已成为当前社会的生动写照。新媒体已全方位渗透到经济、政治、文化等多个领域，其产生的海量数据对当今社会产生了广泛而深刻的影响。谈 起 数 据 ，映 入 我 们 脑 海 的 首 先 就 是 一 个 个 阿 拉 伯 数 据 串（0123…）。然而数据是一个更广泛的概念，不单指数字，但还包括文本、图像、音频、视频等其它形式，这些数据常用于记录、存储、分析和解释现实世界中的各种现象和事实。随着新媒体数据分析与运用在社会发展中的作用日益凸显。*于 2018 年颁布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（简称《国标》），首次将“新媒体数据分析与应用”纳入新闻传播学相关专业的课程设置。然而当前“新媒体数据分析与应用”课程的相关教材的编纂体系，有以理论为主和以技术为主两种。以理论为主的教材的实践部分内容，如“新媒体数据采集”、“新媒体数据预处理”，也侧重于理论诠释。这种教材的理论研究占比偏重，导致其教材培养实践性新闻人才方面略显不足。以技术为主的“大数据分析”相关教材，其内容的构建则基于信息技术的逻辑框架，对于新闻传播学类文科专业学生而言，显得晦涩难懂。相比较而言，本教材具有以下特点。1.内容编排具有针对性、应用性当前，市面上的新媒体教材，其内容方大多是围绕信息技术的逻辑展开的，对非计算机专业的学生来说，存在专业鸿沟。本教材以既有的大数据分析软件如“集搜客”“八爪鱼”等为工具，对新媒体中的数据进行抓取、分析。此类数据分析工具易学易用，便于学生理解、掌握，从而在应用中提升专业能力。2.新媒体分析的分类安排当前，市面上的新每天数据分析相关教材，大都把微博、微信、知乎、今日头条平台笼统地统一归为新媒体，并在数据分析上也采取统一的处理方式。这种编撰思路，虽然有利于教材体系的快速构建，却无法体现各类新媒体异质性较强且分析方法、指标各异的特点，统一的数据分析讲解对学生应用能力提升效果有限。本教材将主要的新媒体类型如微博、微信、抖音等单独拧出，融入各主要章节中，通过具体的案例进行讲解。3.贴合理论＋实践的课程教学方式本教材旨在培养高层次复合型人才，不仅有全面的理论介绍，更侧重实践训练。以理论＋实践的课程教学方式，进行教材内容编排。通过该教材的学习，使学生了解新媒体数据分析与运用的相关概念、步骤、工具及方法，掌握微信、微博、抖音等新媒体的数据分析与运用技巧。本书由湖北文理学院文学与传媒学院胡江伟老师、毕翔老师、研究生张国才共同编著。其中第一章、第二章、第六章由胡江伟、毕翔撰写，第三章至第五章由张国才撰写，最终由胡江伟、毕翔通读修改并审核全文。此外，本教材为湖北文理学院 2022 年教材建设立项项目，受“湖北文理学院教材建设专项资金”资助。由于编者学术水平、编写经验有限，书中难免存在表述欠妥之处。因此，编者由衷希望各位读者能够提出宝贵的意见和建议。
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