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| 編輯推薦： |
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《英语教材设计与使用》是外研社学术图书《英语教材分析与设计》的第三版，是一部深度剖析英语教材编、选、用等关键问题的力作。《英语教材设计与使用》结构清晰，逻辑严谨，内容系统。在前作基础上，《英语教材设计与使用》吸纳了新课标的新理念，反映了英语教材研究的新成果及课程改革经验；同时，《英语教材设计与使用》强调课堂实践，设置了专门的英语教学活动设计章节，提供了大量新教材设计和使用的案例，具有很强的实用性。《英语教材设计与使用》对一线英语教师、英语教材编写者、英语教学研究者以及师范院校英语专业本科生和研究生具有重要参考价值和实践意义。
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| 內容簡介： |
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《英语教材设计与使用》是基础外语教育教学方面的学术著作。《英语教材设计与使用》分为八章：第一章介绍英语教材的定义、价值、研究意义，以及英语教师的教材素养；第二章介绍英语教材编写的理论基础，以及英语教材中的词汇、语法和语言技能教学；第三章从单元主题、语篇类型、语言材料真实性三个方面探讨英语教材的语言素材选择问题；第四章讨论语料库与英语教材编写之间的关系；第五章聚焦英语教学活动的设计，探讨了设计原则、设计方法、创新设计等问题；第六章聚焦英语教材分析，着重介绍了语篇分析的方法和基础知识；第七章关注英语教材的使用，介绍了有效使用英语教材的方法和建议以及教材使用中的误区；第八章聚焦英语教材评价，介绍了具体方法、实施要点和应该注意的问题。《英语教材设计与使用》属于“外研社·基础外语教学与研究丛书——英语教师教育系列”，该系列图书旨在从英语语言教学的理论和实践两个层面，为英语教师的教学实践提供指导，并为英语教师的在职教育和终身发展提供丰富资源。
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| 關於作者： |
程晓堂，北京师范大学外国语言文学学院教授、博士生导师，中国教育学会外语教学专业委员会副理事长，教育 部高等学校外语类专业教学指导委员会英语专业分委员会委员，主要研究方向包括系统功能语言学、语篇分析、外语教师教育、英语教学法、教材分析与设计、第二语言习得。迄今已公开发表学术论文70余篇，出版著作10余部。
孙晓慧，北京师范大学外国语言文学学院副院长、教授、博士生导师，主要研究方向为外语教育与教师教育、第二语言习得，主持教育 部人文社科项目及北京师范大学文科自主科研项目，参与多项国家及省部级科研项目。
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| 目錄：
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第一章 绪论
第一节 英语教材的定义
第二节 英语教材的价值
第三节 英语教材研究的意义
第四节 英语教师的教材素养
第二章 英语教材编写的基本理论
第一节 英语教材编写的理论基础
第二节 英语教材中的词汇教学
第三节 英语教材中的语法教学
第四节 英语教材中的语言技能教学
第三章 英语教材语言素材的选择
第一节 英语教材单元主题的选择
第二节 英语教材中语篇类型的选择
第三节 英语教材中语言材料的真实性
第四章 语料库与英语教材编写
第一节 计算机语料库概述
第二节 计算机语料库的功能
第三节 英语语料库的使用方法
第四节 语料库在英语教材编写中的使用
第五章 英语教学活动的设计
第一节 核心素养下的英语教学理念
第二节 英语教学活动的设计原则
第三节 英语教学活动的设计方法
第四节 英语教学活动的创新设计
第六章 英语教材分析
第一节 教材分析概述
第二节 英语教材分析的内容
第三节 英语教材语篇分析方法
第四节 英语教材语篇分析基础知识
第七章 英语教材的使用
第一节 有效使用英语教材概述
第二节 英语教材使用中的误区
第三节 依据课程标准使用教材的建议
第八章 英语教材评价
第一节 教材评价的意义
第二节 英语教材评价的方法
第三节 英语教材评价的实施
第四节 英语教材评价应该注意的问题
参考文献
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| 內容試閱：
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大家手头的这本《英语教材设计与使用》是在《英语教材分析与设计》（修订版）的基础上编写的。
《英语教材分析与设计》的第一版于2002 年由外语教学与研究出版社出版。虽然只是一本130 页的小册子，出版后却受到了不少读者的青睐。第一版充其量是作者在学习和研究有关英语教材编写的理论和实践方面的一些收获。当时国内中小学英语教材市场还没有真正做到百花齐放，关于英语教材分析与设计的研究也不多见，所以该书的内容还比较单薄。
《英语教材分析与设计》的修订版于2011 年出版。当时的背景是，基础教育课程改革持续推进，国内中小学英语教材体系发生了翻天覆地的变化，英语教材品种更多，编写理念不断更新，编写技术和手段也更加先进。丰富多样的英语教材在推动基础教育英语课程改革方面起到了重要作用。同时，外语教育界的学者和一线教师对英语教材的认识也发生了重要的变化，对教材研究感兴趣的学者和教师越来越多。另外，根据国家基础教育课程改革的指导精神，中小学教材的编、选、用进行了全面改革。国家鼓励科研机构、高等院校、出版单位、民间团体和个人组织编写教材。国家教育行政部门根据教材多样化的政策和市场经济的要求，逐步建立了教材公开评价制度和在教育行政部门指导下的教材选用制度。该书的修订版尽可能地汲取了英语教材研究的成果以及国内英语课程改革（特别是教材编写与使用）的经验。
但是，英语课程与教材永远是动态发展的。从2011 年至本书书稿完成之际，教育 部又发布了四个版本的《英语课程标准》，组织了三轮全国范围的英语教材修编工作。英语课程改革进入纵深发展阶段，英语教材体系日渐完善。对广大英语教师和英语教学研究者来说，新的英语教材格局既是机遇，也是挑战。为此，我们需要积极开展有关英语教材的编写、评价、选择和使用等方面的理论和实践研究，为英语教材的编、选、用提供有益的参考依据和指导。这就是本书的编写目的。
与《英语教材分析与设计》（修订版）相比，本书在章节安排上进行了大幅度调整。有些章节即使保留了原来的标题，具体内容也基本上都是重新编写的。现对本书更新的主要内容做以下说明：
第一，全面汲取2011 年以来发布的四个版本的《英语课程标准》中关于英语课程、英语教学以及英语教材的理念与要求，探讨新形势下英语教材的价值、功能以及英语教材的编、选、用等关键问题。在有关教材分析与使用的讨论中，以最新出版的英语教材为例进行说明。
第二，增加有关教学活动设计的章节。英语课堂上的大多数教学活动都是以教材中的活动为基础开展的。设计教学活动是教材编写的核心环节。本书在介绍教材编写理论与原则以及语言素材选择方法之后，专门设置了“英语教学活动的设计”这一章。该章的内容既可以作为教材编写的建议，也可以供一线教师在设计课堂教学活动时参考。
第三，增加有关英语教材分析与使用的篇幅。很多读者希望了解如何分析教材（如分析教材语篇），并根据教材分析设计教学活动。为此，本书专门设置了有关教材中教学活动设计和教材分析的章节，用了较大篇幅介绍教材语篇的解读方法和语篇解读所需的语篇分析知识，以帮助读者在实际教学过程中开展教材语篇解读。
第四，将教材分析与教材评价区分开来。教材评价的主要目的是考察教材本身的编写水平和质量，并对教材有可能产生的效果做出评判，以此作为教材选择的依据。教材分析聚焦教材本身，主要是对教材做出客观的解读，比如，分析教材包括哪些内容，教材的预期教学目标是什么。对英语教师来说，重点是分析教材的内容、编排方式以及使用建议，而不是评价教材本身。本书第六章和第八章分别讨论教材分析和教材评价。
第五，为各章添加了思考题，引导读者思考各章的主要概念和理论，另外也方便选用此书作为教材的教师布置课后作业。
在本书编写的过程中，我们也有一些“纠结”，这里向读者做必要的交代。此次将书名调整为《英语教材设计与使用》，但书名未涵盖本书中有关教材分析和教材评价的内容。所以，书名与内容稍有不对应之嫌。但是，教材分析和教材评价都是教材设计的基础工作。教材编写者往往需要先分析和评价其他教材，再编写自己的教材。
本书书名的关键词之一是“设计”，但并没有专门设置如何设计教材的章节。事实上，本书多个章节中都有关于教材设计和编写的讨论，如第二章第一节“英语教材编写的理论基础”、第三章第二节“英语教材中语篇类型的选择”、第五章第三节“英语教学活动的设计方法”等。关于教材分析、教材评价以及教材使用的讨论也可以从侧面为教材编写提供参考。如果一定要专门设置有关教材设计的章节，恐怕只能介绍有关教材编写的操作流程了。我们认为操作流程不是教材设计与分析的关键所在，所以就不再专门介绍了。
本书的编写工作由我本人和孙晓慧共同完成。外语教学与研究出版社对本书的编写和出版工作给予了大力支持和帮助，在此表示诚挚的谢意！
本书如有疏漏和不妥之处，敬请广大读者提出宝贵意见。
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