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| 內容簡介： |
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本书特别邀请了来自北京、重庆、河北、辽宁、四川、浙江、广东等地共计34位一线“有故事”的校长，他们的管理智慧通过72个真实的案例故事，为“校长之问”支招献策，为我们展示了34位智慧校长如何应对学校管理的挑战。每个篇章故事按照“校长之问、挑战描述、案例分享、方法萃取、读懂教师”展开。从校长们在实践中遇到的具有普遍性的挑战开启，通过一线校长的实践案例分享，萃取解决方案，并从“读懂教师”的角度进行方法背后的理念解读。萃取的解决方案，均为可复制、可操作的方法。
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| 關於作者： |
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郑瑞芳，中学高级教师，中国人民大学附属小学原校长。曾荣获全国“十佳卓越校长”、“全国德育管理先进个人”“首都劳动奖章”“北京市爱国立功标兵”“北京市师德标兵”等19项荣誉称号。主编学校素质教育丛书、七彩教育丛书及教材近50本；在国家级、市级报刊杂志上发表文章20余篇；主持教科研课题研究8项，撰写各级获奖论文10余篇；接受国家级报刊、杂志及网络等专访报道10余次。
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| 目錄：
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第一章 学校建设
校长之问 1 如何提高班主任的幸福感，校长有什么妙招？
校长之问 2 学生的爱国意识需要提升，学生缺乏对国旗、国徽、国歌的敬畏之心，校长该怎么办？
校长之问 3 在教代会提案中，教师提出了诸多相对琐碎、跟学校发展全局关系较小的问题和意见，校长该怎么办？
校长之问 4 遇到校园“牛皮癣”现象，校长该怎么办？
校长之问 5 教师在学生管理中遇到或堵或疏的“两难”问题时，校长该如何助力？
校长之问 6 老师们不信任学校，校长该怎么办？
校长之问 7 行政人员总结工作时照着稿子（或 PPT）念，校长该怎么办？
校长之问 8 老师们在学校没有归属感，校长该怎么办？
校长之问 9 老师不理解学校的发展愿景，校长该怎么办？
校长之问 10 关于建校 60 周年有没有必要搞纪念活动，老师们意见不一致，校长该怎么办？
校长之问 11 在教育改革的进程中老师们有疑问，校长该如何应对？
校长之问 12 开展课后延时服务，老师工作量增加、幸福感降低，校长该怎么办？
校长之问 13 学校各部门的微信通知给老师们带来了心理负担，校长该怎么办？
校长之问 14 当老师们遇到接送孩子困难的问题时，校长该怎么办？
校长之问 15 调走了的老师又要调回来，干部们不理解，校长该怎么办？
校长之问 16 老师们对参访来宾提出的问题意见不一，校长该如何应对？
校长之问 17 老师兼任学校的新闻通讯员及编辑不热情，校长该怎么办？
校长之问 18 学校食堂完全收回自主经营，老师质疑由谁来监管，校长有何举措？
校长之问 19 要实现社会资源与学校教育的完美融合，校长该怎么做？
第二章 教师管理
校长之问 20 老师们在培训或开会时精神状态不佳，校长该怎么办？
校长之问 21 当老师反映活动任务过多时，校长该如何应对？
校长之问 22 青年教师不愿当班主任，校长该怎么办？
校长之问 23 老师在学校组织的外出活动中“溜号”，校长该怎么办？
校长之问 24 中年教师出现职业倦怠现象，校长该如何帮助他们重新找回职业激情？
校长之问 25 老师们不愿意开会，校长该怎么办？
校长之问 26 教师之间关系不和谐，校长该怎么办？
校长之问 27 学校心理老师缺编，校长该如何应对？
校长之问 28 面对从学生到老师的身份转化和繁重的工作，年轻老师承受不住压力，出现职业畏惧感和倦怠感，校长该怎么办？
校长之问 29 在开展“县管校聘”工作中，需末位淘汰与刚性流出教师，对此校长该怎么办？
校长之问 30 个别年轻老师工作时间在办公室玩手机游戏，校长发现后该怎么办？
校长之问 31 老师们总是掐着点去上课，甚至还有晚到课堂的情况，校长该怎么办？
校长之问 32 新时代对班主任的要求越来越高，班主任的工作越来越繁重，校长该如何为班主任减负？
校长之问 33 发现新入职教师坐着上课，校长该怎么办？
校长之问 34 在值周过程中，教师摆样子、走形式的现象较普遍，校长该怎么办？
校长之问 35 新教师不断被家长投诉，专业能力急需提升，校长该如何应对？
校长之问 36 老师们不主动参加运动，身体素质下降，校长该怎么办？
校长之问 37 老师提出要根据自己的特长开展教学工作，校长该怎么办？
校长之问 38 名校承办薄弱校，校长该如何让被承办校老师尽快融入？
校长之问 39 老师和教学干部产生矛盾，校长该怎么办？
校长之问 40 老师对学校提出的教学要求产生抵触情绪，校长该怎么办？
校长之问 41 班主任不配合年轻的年级主任的工作，校长该怎么办？
校长之问 42 年轻教师爱打扮、造型夸张且过于新潮，校长该怎么办？
校长之问 43 老师面临“工学矛盾”时很纠结，校长该如何最优化处理这一矛盾？
校长之问 44 骨干教师培养好就想调走，学校留不住人，校长该怎么做？
校长之问 45 面对家长的不合理要求，班主任怯于沟通，校长该怎么办？
校长之问 46 年龄不同、个性十足的新一代年轻教师之间常发生小矛盾，校长该怎么办？
第三章 教学指导
校长之问 47 在教研活动中，教师群体里的“激进派”和“保守派”产生严重分歧，校长该如何调和？
校长之问 48 在课程改革实践中，很多教学新样态与传统的学校教学管理发生冲突，校长该如何顺势推动？
校长之问 49 教师
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| 內容試閱：
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前？ 言
陶行知说：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。”一位好校长，就是一所好学校。校长对学校的发展起到至关重要的作用。一批校长的成长，将对其所在区域的教育生态带来积极推动。“读懂新时代青少年成长与发展”公益项目在实施中，尤其关注项目学校校长的成长。在项目实施初期，项目组通过调研问卷和实地走访座谈的方式，对一线校长的困惑和面临的挑战进行了深入的了解。尽管校长们来自不同的区域，所处的教育环境不同，但是面临的管理挑战有很多的共性。通过回收百余份问卷，走访 13 个区县 70 余所学校，与校长们进行访谈交流，项目组汇总了一线校长的 72 个“校长之问”，主要涵盖四个方面的问题：学校建设、教师管理、教学指导、家校共育。
一所优秀学校的背后，往往有一位充满智慧的校长。本书特别邀请了来自北京、重庆、河北、辽宁、四川、浙江、广东等地的 30 余位“有故事”的一线校长，通过 72 个真实的案例故事将他们的管理智慧生动地展现出来，为“校长之问”支招献策，形象地展示了智慧校长如何应对学校管理中的挑战。每个案例故事都按照“挑战描述”“案例分享”“方法萃取”“读懂教师”四个部分展开，从校长们在实践中遇到的具有普遍性的挑战开始，分享实践案例，萃取解决方法，并从“读懂教师”的角度进行方法背后的理念解读，这些解决方法均为可复制、可操作的方法。
本书旨在为一线校长提供可操作的学校管理手册，提升一线校长在学校建设、教师管理、教学指导、家校共育四个方面的能力。
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