为顺应经济全球化和信息技术的发展趋势，培养兼具IT 专业技能和外语能力的人才，以适应IT行业发展需要，特编写了本教材。本册教材主要针对计算机相关专业本科阶段一年级英语课程设计，旨在培养学生以英语语言为媒介对IT行业的全面了解。全书共有8个单元，内容涉及信息技术简介、计算机科学简史、计算思维、因特网起源、极客文化、智能城市、大数据和物联网八个方面。每个单元分为Section A 和Section B两大部分，每部分包含一篇主课文和与主课文相关的生词和短语，并设计了大量形式多样、内容丰富的练习，同时还配有科技文写作和学术写作技能方面的指导，以全面提高学习者的阅读、写作和翻译能力。
Unit 1 A Basic Introduction to Information Technology 1
Contents目录
Unit 1 A Basic Introduction to Information Technology 1
Section A3
Text A What Does It Mean to Study Information Technology 4
Section B18
Text B Information Technology: Past， Present， Future21
Unit 2 History of Computer Science 33
Section A35
Text A A Brief History of Computer Science: 1950–2000 36
Section B49
Text B A Brief History of Computer Science: 2000–202051
Unit 3 Think Like a Computer 63
Section A65
Text A Computational Thinking 65
Section B77
Text B How Computers Change the Way We Think79
Unit 4 The Internet Era 91
Section A93
Text A How Did the Internet Start 94
Section B 108
Text B An Introduction to Web 30111
Unit 5 The New Geek Chic121 Unit 5 The New Geek Chic121
Section A123
Text A The Rise of Geek Culture125
Section B 138
Text B How to Become a Geek 141
Unit 6 Toward a Smart Future 153
Section A155
Text A Making the Move to Smart Cities 156
Section B 169
Text B Smartphones and You: Who Is Really in Control 171
Unit 7 Big Data， Big Insight 181
Section A183
Text A The Age of Big Data184
Section B 197
Text B Big Data Analytics 198
Unit 8 The Internet of Things 209
Section A211
Text A A Simple Explanation of the Internet of Things212
Section B 224
Text B The Internet of Things Will Change Your Life226
Glossary237
內容試閱：
一、编写背景
为响应《大学英语教学指南（2020 版）》（以下简称《指南》）中“ 鼓励各高校建设符合本校定位与特点的大学英语校本数字化课程资源；鼓励本区域内同类高校跨校开发大学英语数字化课程资源”的号召，本系列教材于2018 年首次出版，自出版以来，以其科学的编写理念和丰富多元的学习体验取得了良好的教学效果，受到广大师生的好评。
为进一步配合各高校全面贯彻执行《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 — 2020 年）》（以下简称《纲要》）中适应国家和区域经济社会发展需要，优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科交叉和融合，扩大应用型、复合型、技能型人才培养的要求，“IT 英语”系列教程编写团队深入教学一线，进行广泛调研， 在充分了解第一版教材使用情况的基础上，推出了第二版“IT 英语”系列教程。第二版教程继承了第一版教程的优势与特色，贯彻“ 分类指导、因材施教”的原则， 体现“ 以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，并充分考虑新时代高等教育课程改革、教学模式创新和学生个性化学习的需求，对教材设计理念、教材体系、教材内容等方面进行全面升级，旨在助力高等教育教学改革实践中课程、教材、资源一体化进程，全面提高国际型、应用型人才的培养质量。
此外，《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出课程思政建设的重点是要紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线， 围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点，优化课程思政内容供给。因此，第二版教程在内容选择上融入了社会主义核心价值观和中华优秀传统文化方面的主题知识，并基于语言与知识并重、内容并置、主题统领和分享拓展等原则，将课程思政元素有机融入教材中。同时，在当今这个全球化互联的时代，网络信息的无国界自由流通已成为常态，培养批判性思维技能以及深化对信息技术伦理问题的认识，对学生而言显得尤为关键。通过IT 英语教育，学生不仅能够跨越语言障碍，还能够深入探讨数据安全、网络安全、数字伦理等前沿议题，以及技术进步对社会的广泛影响，有助于培养学生的社会责任感与公民参与意识。
二、编写原则
第二版“IT 英语”系列教程贯彻《纲要》和《关于全面提高高等教育质量的若干意见》的精神，遵循外语学习规律，在充分考虑新时代大学生的认知水平、专业特点和未来职业发展需求等因素的基础上，通过严谨的编写、科学的设计和多媒介教学资源的支持，旨在帮助学生有效地提升IT 英语综合应用能力、跨文化交际能力以及综合人文素养，全面助力实现复合型人才的培养目标。第二版教程在设计与编写过程中遵循的具体原则如下：
1. 服务国家战略发展对复合型国际人才培养的需求
随着我国国际化进程不断加快，兼具专业知识与跨语言交际能力、能够直接参与国际交流与竞争的国际化通用型人才已经成为提升综合国力和国际竞争力的战略资源，也是高等教育人才培养的重点和难点。因此，第二版教程的编写和设计不仅关注IT 领域的前沿知识，而且重视跨文化沟通能力、知识信息运用和处理能力、对抗多元文化冲击能力、中华民族人格和国格的培养与相互融合，力求满足新形势下对复合型国际人才培养的需求。
2. 满足学生对专业知识与外语知识相结合的需求
高校开设大学英语课程，一方面服务于国家、社会发展的需求，助力国家改革开放和经济社会发展；另一方面，也满足了学生专业学习、国际交流、继续深造、工作就业等方面的需要。第二版教程深度融合IT 前沿知识与最新信息，使学生通过知识结构的调整带动英语综合运用能力的整体提升，满足其对专业知识与外语知识相结合的需求。
3. 满足大学英语教学大纲和教学目标的要求
第二版教程旨在帮助学生在IT 专业领域中，能够运用英语进行顺畅的跨文化交流，合理地运用语用学、跨文化交际学等方面的知识，较为准确地理解有一定语言难度、内容较为熟悉或与本人所学专业相关的口头或书面材料，对不同来源的信息进行科学地综合、对比、分析，并得出自己的结论或形成自己的认识，培养其逻辑思维能力和批判思维能力。
4. 体现新时代外语教育中科学价值与思想价值的融合
《指南》提出大学英语课程应该培养学生对中国文化的理解和阐释能力，服务中国文化对外传播，强调将社会主义核心价值观渗透在课程内容之中。大学英语教学应主动融入学校课程思政教学体系，使之在高等学校落实立德树人根本任务中发挥重要作用。因此，第二版教程在设计与编写时，注重外语类课程在价值观引导方面的重要作用， 培养学生的文化自信与民族自豪感，为向世界讲好中国故事奠定必要的基础。
三、教程特色
1. 注重真实性与实效性，兼顾专业性和人文性的有机结合
《IT 英语读写教程》（第二版）在选材上与IT 相关专业学生的职业需求紧密结合， 同时秉承第一版教程与时俱进的理念，从大量国内外专业书籍、期刊、媒体和公司网站中精选出涉及IT 职场主要情景和任务的最新文章。这些文章既体现IT 产业的动态与发展，又隐含对IT 行业的人文关怀。通过学习与阅读相关文章，学生能够掌握IT 专业相关英语词汇和表达方式，为未来的职业发展打下坚实基础，增强对人类自身精神家园的关注。
2. 以专业知识为媒介，凸显IT 英语的实用性
《IT 英语读写教程》（第二版）进一步突显IT 英语实用性的特点。每单元对学习目标做了进一步细化，完善单元学习的多角度评价。每单元不仅包括阅读版块、翻译版块和写作版块，还针对IT 相关专业的英语阅读、翻译、学术写作等技能进行系统的学习和训练，适用于教师开展合作式课堂口语交际、调查问卷及汇报展演等教学活动，实现英语语言知识与专业实践操作有机结合，着力提升学生在IT 工作场景的英语综合运用能力。
3. 提升文化自信意识，充分融入课程思政内容
《IT 英语读写教程》（第二版）编写团队充分发挥中西文化背景结合的优势，在教材编写过程中融入各国科技文化发展内容，引导学生了解和探讨中西文化差异。每个单元都穿插了与中国传统文化紧密相连的内容，特别是聚焦于中国科技发展的辉煌成就，潜移默化地传授中国传统文化知识，培养文化包容的态度，提升学生对中西文化差异的理解，增强学生对母语文化的自豪感。
4. 满足个性化教学需求，促进教师专业化发展
《纲要》明确指出，“ 严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。而教师的专业发展能力受多种主客观因素的影响，需要外在环境和管理机制的保障。使用第二版教程在一定程度上能够促进教师更新教学理念和提高教学技能。同时，第二版教程为教师提供了丰富的教学资源，教师可以根据具体教学情况和学生需求，因材施教。教师用书、教学课件等配套资源能够为教师提供全面、系统的教学支持。
四、教程结构
“IT 英语”读写系列教程由《初级IT 英语读写教程》和《中级IT 英语读写教程》两套教程组成，每套教程分为1、2 两册，每册包含8 个单元，内容涵盖信息技术领域的前沿热门话题，以专门用途英语课程代替通用英语课程，打破通用英语与专业英语的界限，使英语教学过程服务于IT 职业教育和应用，在夯实学生英语综合运用能力的同时，培养其从事IT 领域相关工作时应具备的英语沟通能力。此外，第二版教程增加了中国科技发展的相关内容，从科技视角阐释中国文化，凸显课程思政的内涵。
《初级IT 英语读写教程1》中的每个单元涉及一个主题，并围绕主题安排具体教学内容和任务设计，每单元由Section A 和Section B 两部分组成。Section A 分为Pre-Reading Activities、Text A、Reading Comprehension、Language Focus、Structure Analysis and Writing 和Translation 六部分。其中，Pre-Reading Activities 围绕单元主题设计一些简单有趣、实用性强的教学内容，例如，IT 常见职业及其职责辨识、计算思维在生活中的应用举例、因特网知识小测验、物联网情景填空等。这些内容不仅能够导入单元主题，而且能够激发学生的学习兴趣，为师生、生生间交流知识与生活经验创造良好的教学平台，也为后续学习做好准备；Text A 围绕一篇阅读材料展开一系列活动，并配有注释、单词表、短语表、专有名词表和相关练习。Section B 分为 Reading Skill、Text B、Reading Comprehension、Language Focus 和Translation 五部分。其中，Reading Skill 详细介绍了常见的阅读技巧，帮助学生在理论和实践技巧层面上提高阅读水平与效率。
《初级IT 英语读写教程2》延续《初级IT 英语读写教程1》注重英语综合运用能力提升以及IT 英语重实用性的特点。每单元由Section A 和Section B 组成。Section A 包含一篇精读课文，并配有生词表、短语和惯用表达、缩略词表、术语表和课后练习。其中，生词、短语和惯用表达均从课文中精心选取。课后练习紧紧围绕课文中的重点和难点展开，包括课文理解、词汇练习、选词填空、短语和惯用表达练习、结构分析和写作、翻译等题型。Section B 按照英语专业学生的培养目标和要求进行编写，包含一篇与Section A 同主题的阅读文章，旨在补充和强化专业阅读内容。Section A 与Section B 所选的两篇文章一易一难，针对不同英语水平、不同IT 知识与技能掌握程度的学生，教师可灵活调整教学内容。
《中级IT 英语读写教程1》在难度上有所提升。Section A 和Section B 两部分的文章及练习设计针对性强，具有丰富性和系统性，严格遵循语言学习的规律，针对不同层次、不同年级的学生，难易程度和侧重点均有所不同，以满足分级教学的需求。Section A 部分有形式多样的课前导入练习，课后有生词表、重要短语及表达、注释及课后练习。课后练习包括问答题、填空题、词形转换、选词填空、写作和翻译练习。Section B 包含一篇与Section A 同主题的精读文章，旨在补充和强化专业阅读内容。课前有阅读技巧总结，课后有生词表、关键短语、注释及课后练习。课后练习包含 问答、词汇短语练习、句型练习、词语搭配及项目实操建议。
《中级IT 英语读写教程2》进一步突出IT 英语的专业特色，各单元主题划分更加清晰。第1 单元和第2 单元关注当下IT 行业热点问题；第3 单元至第5 单元聚焦IT 行业日常工作；第6 单元至第8 单元聚集于计算机网络技术发展与社会以及人与人之间关系的深度思考与展望。Section A 和Section B 包含主题相同、难度不同的两篇文 章，既体现“ 因材施教”的教学理念，又为学有余力的学生提供有针对性的自学材料。此外，《中级IT 英语读写教程2》的框架设计与编写延续《中级IT 英语读写教程1》的风格，课后练习的设计除了帮助学生巩固和深化课文内容，还能够使其通过分析文本，理解作者的写作意图，形成自己的观点，这不仅可以提高学生的语言能力， 亦可以培养他们的逻辑推理和批判性思维能力。
五、教学建议
《IT 英语读写教程》（第二版）提供系列教程、教师用书、教学课件等教学资源， 为实施分级教学、分类指导与创新教学模式提供较大的选择空间。教师可根据院校教学条件、课程学时数及具体教学目标以及学生的实际情况，自主选择教学材料。
对于英语课程学时数比较少的学校，在日常教学中教师可在Section A 和Section B 中选择一篇文章作为主要教学内容，引导学生了解和学习各种阅读技巧，并运用相关技巧充分理解阅读文章。此外，写作应作为日常教学必不可少的一部分，尤其是在信息泛滥的互联网时代，学生通过学习英语写作，可以对信息进行批判性吸收， 对观点和证据进行鉴别，并形成有逻辑支撑的论证。
对于英语课程学时数比较充足的学校，所有版块内容都可以在课堂上完成。建议两周内完成读写教程一个单元的教学内容。根据具体的教学安排和教学进度，教师可将部分单元练习题作为课后作业，并在下次课堂教学中进行检查和评估，通过这些活动教师不仅可以检验教学效果，而且可以培养学生自主学习和协作学习的能力。
本系列教程在编写过程中，经过多次研讨、听取多方意见，反复修改完成。总主编大连外国语大学司炳月教授从宏观策划到具体细节都提出了许多宝贵意见。编写团队成员均为大学一线英语专业教师，具有多年IT 英语教学经验。另外，第二版教程在编写过程中得到清华大学出版社和大连外国语大学软件学院的大力支持，谨在此一并感谢。
由于编者水平有限，教材难免存在问题与不足，在此也欢迎各位专家、读者在审阅和使用本系列教程的过程中提供宝贵的意见和建议，以使教材不断完善。
编者
2024 年3 月1 日
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