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| 編輯推薦： |
新优质学校：教育领域正在发生的一件大事，走向教育均衡的一项伟大工程
什么是优质教育？什么是优质学校？这大概是教育领域的灵魂之问。不同的人，不同的流派，会给出不同的答案。
在一部分人的脑海里，学生考试分数高、升学率高，拥有优势教育资源的学校，就是好学校，这样的学校提供的教育就是优质教育。在这种唯分数、唯升学率的教育价值观、教育质量观影响下，一些学校为了争抢分数排名，不惜抢生源；为了争抢分数排名，不惜超越政府公共资源分配的基本公平和均衡的原则聚集资源；为了争抢分数排名，不惜加重学生的课业负担。这种教育价值观与教育质量观，一方面大大窄化了教育的功能，另一方面也使教育偏离了育人本原，导致教育功利主义泛滥，滋生了教育短视行为，助推了教育“内卷”，破坏了教育生态，最终不利于学生的全面发展与健康成长，进而妨碍“为党育人，为国育才”的教育使命。为此，必须重新定义优质学校。
本书精选了18个新优质学校的办学故事，总有一个您会心有所动。
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| 內容簡介： |
本书收录的故事不一定经典，但一定是书写者的真诚表达，是他们对教育理想执着追求的足迹。如果你能静下心来，仔细品味，在字里行间，在故事情节里，就会触摸到书写者的心跳与脉搏，或许会与他（她）产生共鸣和共情，或会心一笑，或心有所动。
这些故事已经树立了新优质学校的群像，那么真切，那么生动，焕发着诱人的魅力。
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| 關於作者： |
汤林春，教育学博士，上海市教育科学研究院普通教育研究所研究员，上海市新优质学校研究所所长，《上海教育科研》杂志主编，教育 部基础教育教学改革指导委员会教学管理专委会委员，主要从事教育政策、学校发展、教育效能等研究。
曾任职业中学、教师进修学校教育学、心理学、管理学、教学法教员，区人民政府教育督学，教育集团学校部经理、学校董事长，上海市教育信息调查队队长，上海市教育科学研究院普通教育研究所所长等职。曾主持和参与过国家、市级规划课题多项，主持和参与教育 部、市委、市府、市教育委员会委托项目多项，撰写决策咨询报告60余篇，在《教育发展研究》《全球教育展望》《中国教育学刊》《比较教育研究》等刊物发表论文80余篇，撰写或参与《冲突·建构·融合：农民工子女就读城市公办学校的文化冲突与融合研究》《新优质学校设计》《区域教育发展方略》《义务教育均衡发展程度测评：综合教育基尼系数方法》《新型城镇化背景下基础教育资源配置》等著作或编著10多种。作为负责人的“新优质学校课程变革及支持系统”获第二届国家级基础教育优秀教学成果奖一等奖、第二届上海市基础教育优秀教学成果奖特等奖。
刘莉，上海市教育科学研究院普通教育研究所副书记，上海市新优质学校研究所副所长。主要研究方向为教育科研与学校发展。曾参与新优质学校、学区化集团化办学、公办初中强校工程、普通高中高质量发展、大学附属学校发展、九年一贯制学校办学、学校办学活力激发、学校增值评价等领域研究，在《教育发展研究》《上海教育科研》等刊物上发表学术论文十余篇。
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| 目錄：
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导言
第一章 育人方式
温暖而百感交集的旅程
为了每一个孩子的梦想
适性扬长行致远
唱响劳动教育“五部曲” 点燃精彩成长梦
追求有结果的好奇心
让每一个孩子都闪闪发光
第二章 教师发展
思想的一小步 行动的一大步
“大拇指教师”修炼 让每个人成为最好的自己
碰撞·破冰·创造
手牵着手 走在成长的路上
我，我们
春风画绿成墙，墙下笋成出林
第三章 治理方式
找到学生成长的幸福密码
双向奔赴 拥抱可见的成长
用好自由支配时间 带给孩子幸福童年
第四章 学校发展
蔷薇花开的故事
从“薄弱”到“优质”，从“优质”向“卓越”
用艺术滋养每一个生命
后记
参考文献
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| 內容試閱：
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2022年，第一批上海市新优质学校市级项目校正式经过了成长认证，并产生了良好影响。为了发挥新优质学校的示范引领作用，我们需要总结经验。一般总结经验，常用的形式是撰写总结报告，形成学术论文或者学术著作，这方面的成果我们并不缺乏。习近平总书记早在2013年12月30日十八届中央政治局第十二次集体学习时指出，要讲好中国故事，传播好中国声音，阐释好中国特色。尽管这一讲话是针对国际传播力而言的，但它使我们想到了“故事”这一体裁，虽然讲话里面提到的“故事”并不局限于我们所理解的“故事”。故事是人类对自身历史的一种记忆行为，能承载一定社会的文化传统和价值观念，引导着社会性格的形成，是老幼皆宜的一种文学形式。校长和教师善于写故事，老百姓也喜欢听故事。正是因为故事的这一特性，使我们相信让新优质学校人来讲述新优质学校成长的故事具有不可替代的传播价值。
在2022年9月开始征集新优质学校成长故事时，我们加了“关键”两个字，期望学校把在成长过程中，当碰到关键问题，处在关键节点时，采取的关键举措，使学校取得关键变化的事件采用故事的方式写出来。我们相信，挖掘这些关键性事件，能最大程度地提供学校成长的信息，更集中地体现学校办学的价值追求与实践智慧。这些关键故事既是学校的文化密码，也是新优质学校群像的精神表征。
故事征集通知发下去之后，为了提升撰写质量，我们组织了培训，并请了汤林春、杨杰、冯明、刘莉、胡庆芳、沈兰等6位专家作指导，每位专家分别负责3所学校的具体指导。这些专家倾注了不少精力，与学校撰写人员一道进行探讨，确定主题，选定题材，修改初稿。由于新冠疫情影响，这一工作只能断断续续地进行。一直到2023年底，各校终于提交了比较成型的稿子。为了使文稿达到出版水平，在华东师大学出版社彭呈军先生的指导下，汤林春与刘莉又通读了稿子，并于2024年3月再次召开改稿会，进一步完善书稿。在这一过程中，上海市新优质学校研究所原学术主任余永波先生和现任学术主任李伟先生承担了较多的指导和联系工作，为书稿撰写提供了必要保障。经过大家的共同努力，书稿终于要付梓了。今天手捧书稿，细品这18个故事，觉得有以下特点：
提供了观察新优质学校的新视角。本书与普通的论文、著作和新闻报道不同。论文、著作、新闻报道基本是他者的视角，论文、著作重视理性的表达，重在说理，新闻报道重视事件的时效性。本书收集的故事，是新优质学校的校长与老师自己讲述学校在发展过程中碰到的关键事件，是事件经历人的自主叙述，具有鲜明的主体性。同时，它所叙述的事件是由学校筛选，经过一定时间沉淀，能代表学校思想内涵的事件，具有明确的主题，是学校精神的集中体现，是学校文化建设绕不开的事件。阅读这些故事，既能具体了解新优质学校经历的真实事件，也能通过事件的发生、发展、高潮与结局，在矛盾冲突和情节发展中体验学校的办学理念与实践智慧。
体现了新优质学校的家国情怀。新优质学校倡导办好每一所家门口学校，让更多的人都能享受到优质教育资源，积极践行“为党育人，为国育才”的光荣使命。如静安区实验中学随迁子女曾经超过50%，大部分学生要回原籍地参加升学考试，他们的成绩对学校学业贡献不大，反而增加管理难度，对这些学生要不要放弃？老师们众说纷纭，本地户籍学生家长也颇有微辞。为此学校提出一个灵魂问题：“我们的教育是为了谁？为了学校有一个好的名声还是为了满足老百姓的实际需要？”为解开心结，学校设立了以坚定信仰、构筑师魂、引领行动为主题的“境界——师之道”讲坛，精心制作《中国好老师——于漪》专题片，使老师们明白“只有当自己平凡的日常工作与国家、民族的命运紧密联系在一起的时候，才会站得高、看得远，才会看到你的工作是多么的有意义、有价值”，使大家达成一个共识：“每一个孩子都是我们的孩子，只要对学生有益就该进行大胆的教育教学上的尝试，不应该有地区的‘围墙’”。思想通，人心齐。全校上下围绕随迁子女衔接教学实验班，梳理全国各地的教材版本，开发衔接课程，打造基于思维的课堂，精心呵护每一位学生，使每一位学生都能获得良好的发展。这样的故事在新优质学校群体里不是孤例，而是一种常见的自然的现象。
传递了新优质学校的价值追求。新优质学校的核心理念是回归教育本原，坚持育人为本。以往的论文与著作已经作了比较充分的解读，但本书通过生动具体的故事作了很好的诠释。奉贤区教育学院附属实验小学针对社会和家长不太重视甚至轻视劳动的现象，毅然把“劳动教育”的担子挑了起来，把“劳动教育”纳入学校培养目标。他们觉得只有站在培养未来全面发展的人的高度，通过学校教育，让孩子们热爱劳动、崇尚劳动、学会劳动、善于劳动，才能让学生真正成为担当祖国栋梁的劳动者。因此，他们的劳动教育不只是在课堂里坐而论道，更有实实在在的太阳农场劳动；不仅有校内的岗位锻炼，更有广大的社会实践；不只是劳动知识技能的传授，更有劳动精神品格的涵育，真正地是通过劳动育人。普陀区洵阳路小学二十多年来，始终坚持研究儿童，研究儿童的发展起点、成长需求，提出“润泽生命，洵美且异”的办学理念，持续推进课程教学改革，建构了“分科·综合”课程体系，走出了一条高质量育人新路径，努力为每个孩子寻找最美的曙光，让他们充满生长的力量，成为阳光自信、富有个性的人。
凝聚了新优质学校的实践智慧。新优质学校既要坚守新优质学校办学的理念与价值追求等底色，也要积极回应自身发展过程中所面临的困难与挑战，坚持在常态条件下解决常见的问题，通过内涵发展、内生发展持续走向优质。本书所收录的故事，都用鲜活的事实作了有力的注脚。如黄浦区敬业初级中学为了让学生健康快乐成长，整合老师、学生和家长力量，建立“班级育人共同体”，优化育人生态；上海市实验学校东校从学生需要出发，建立家校共育的“无墙公学”，开设满足学生需要的课程，优化作业形式；奉贤区明德外国语小学为了实施“大拇指教育”，着力打造“大拇指教师”；长宁区天山初级中学为了提升教师课改胜任力，持续推进基于课堂观察的听评课；上海市晋元高级中学附属学校坚持“文化立校、质量兴校、特色强校”的发展战略，着力发展艺术教育，从2009年一支20人的舞蹈队起步，历时12年，到2022年1月，成为全市首家加入舞蹈、合唱、交响乐、戏剧、民乐五大联盟的大满贯单位，实现了艺术教育从薄弱走向优质的跨越式发展，等等。这一桩桩、一件件，生动注释了办法总比困难多的实践智慧。
新优质学校现在已经成为上海基础教育的一张名片。2023年6月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》，提出要“促进新优质学校成长，办好群众‘家门口’的学校”。2023年8月，教育 部、国家发展改革委、财政部发布《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》，明确提出要加快办好一批条件较优、质量较高、群众满意的“家门口”新优质学校。新优质学校是上海提出来的，有责任和义务要进一步做优做强。新优质学校项目从2011年至今经过了概念创建、要素优化、路径探索等阶段，目前进入系统思考、整体推进的阶段。面对新要求与新挑战，我们既要坚守新优质学校的办学底色，也要因应时势的要求与时俱进。根据率先实现教育现代化的目标，加快构建高质量教育体系，建设教育强国的要求，上海市教育委员会适时颁布了《上海市新优质学校高质量发展引领计划》，并被上海市委和市政府确定为重点项目。这一计划为新优质学校建设指明了方向，明确了任务，设计了路径，但目标宏大、任务繁重，要真正从风景画变为实景图，还需要专业、实践和行政部门的共同努力，只有大家从不同角度发挥各自的优势添砖加瓦，方能切实达成。
本书收录的故事不一定经典，但我相信它们是书写者的真诚表达，是他们对教育理想执着追求的足迹。如果你能静下心来，仔细品味，在字里行间，在故事情节里，就会触摸到书写者的心跳与脉搏，或许会与他（她）产生共鸣和共情，或会心一笑，或心有所动。在我看来，这些故事已经树立了新优质学校的群像，那么真切，那么生动，焕发着诱人的魅力，但这篇介绍性的文字是枯燥的，也许不能表达故事意蕴的万分之一。所以，我强烈建议读者立即去阅读书里的故事，从鲜活具体的故事里去领略作者的情与思。
我相信，随着新优质学校建设的推进，这样的故事还会不断涌现，它们会进一步延续新优质学校的精神谱系，讲述新优质学校的过往与未来。我们期待着……
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