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| 編輯推薦： |
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第二语言习得研究长期着眼于语言的结构性、符号性、社会性、生物性等特征，聚焦于语言能力的“语词”维度，采取的是一种“语词进路”。本书从认知科学的大视域出发，着眼于语言的“认知（工具）性”特征，构建了语言概念能力理论模型，探讨了儿童母语及二语学习者概念能力发展问题；同时，从“概念能力-语词能力-言语外化能力”三分的新视角统摄性地诠释了二语习得中的语义迁移、概念迁移与显、隐性不地道现象等问题。本书是国内第一本从“概念能力”维度探讨二语习得的专著，所提出的第二语言习得“概念观”是对主流的“语词观”的匡正与补足，开辟了二语习得研究的“概念进路”。
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| 內容簡介： |
1．梳理二语习得研究的现状；UG派、认知心理派、功能语用派、社会文化派、社会认知派等。
2．阐释”第二语言习得概念观”的交互式认知科学大背景和认识论哲学基础和科学哲学基础；
3．深入探讨”第二语言习得概念观”的基本内涵及其与传统的”第二语言习得语词观”的差异、互补性等；
4. 构建第二语言习得概念观研究范式的内涵和方法论；
5．分析、对比基于概念能力的二语教学/测试观与传统的二语教学/测试观之差异和优势；
6. 展示认知科学关照下的语言研究。
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| 關於作者： |
姜孟
姜孟，四川外国语大学语言智能学院院长、语言脑科学研究中心主任，重庆市沙坪坝区国际语言脑机接口联合研究院院长；文学博士、教授、博士生导师、博士后合作导师。重庆市学术技术带头人、重庆市高等学校优秀人才、重庆市交叉学科教指委委员、重庆市研究生导师团队负责人、国家社科基金评审专家、审核评估专家。兼任中国认知神经语言学研究会常务副会长兼秘书长，中国语言教育研究会副会长兼秘书长，中国残疾人康复协会语言障碍康复专委会、中国人工智能学会语言智能专委会等全国多个二级学会副会长、副主委；四川文理学院重庆校友会副会长，复旦大学博士后校友副会长、重庆分会会长。主要从事二语概念能力、认知神经语言学、语言病理学、语言智能等领域的研究，主持国家及省部级一般、重点、重大及其他项目14项，出版专编著5部，发表学术论文110余篇。
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| 目錄：
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第一章 导 言 1
第一节 研究背景与意义 1
第二节 研究目标、内容与方法 3
第三节 本书结构 5
第二章 第二语言习得研究现状多面观 7
第一节 语言习得研究历史概览 7
第二节 第二语言习得研究的哲学观照 15
第三节 第二语言习得研究的认知心理学观照 22
第四节 第二语言习得研究的跨学科观照 30
第三章 语言认知工具论 40
第一节 从语言的思维工具功能看语言的认知工具性 40
第二节 从语言的世界建构功能看语言的认知工具性 54
第三节 从语言的定义看语言的认知工具性 65
第四节 语言认知工具论与语言习得 66
第四章 语言概念能力理论模型 70
第一节 心理语言学所揭示的人的语言概念能力 70
第二节 认知语言学所揭示的人的概念能力 75
第三节 第二语言习得界对概念能力的探讨 87
第四节 语言概念能力理论模型 92
第五节 语言概念能力理论定位 98
第五章 语言概念能力的认知结构基础 101
第一节 认知结构学说概述 101
第二节 认知结构思想追源 103
第三节 当代认知结构理论模型 115
第四节 语言认知结构理论模型 121
第六章 儿童语言概念能力的发展 124
第一节 儿童个体概念的发生 124
第二节 儿童个体概念的发展 125
第三节 儿童语言概念能力的发生 135
第四节 儿童语言概念能力发生的基础 139
第七章 第二语言概念能力的发展 142
第一节 语言概念能力的语言特定性 142
第二节 第二语言概念能力发展的内涵 159
第三节 第二语言概念能力发展的特点 161
第四节 第二语言概念能力运作的特点 164
第八章 语言概念能力与外语思维 168
第一节 外语界对外语思维的界定 168
第二节 对外语教学界外语思维定义的评析 169
第三节 外语思维的概念能力内涵 175
第九章 第二语言隐喻子概念能力的发展 181
第一节 隐喻子概念能力 181
第二节 隐喻子概念能力可学性问题 183
第三节 中国英语学习者隐喻子概念能力发展实证研究 185
第十章 第二语言概念能力与第二语言产出中的隐性不地道现象 194
第一节 第二语言产出中的隐性不地道现象 194
第二节 隐性不地道现象发生的语言概念能力机理 198
第三节 隐性不地道现象：基于概念化视角的实证研究 202
第四节 隐性不地道现象：基于域映现视角的实证研究 210
第十一章 第二语言概念能力与第二语言使用中的隐性概念迁移 223
第一节 概念迁移 223
第二节 概念迁移发生的语言概念能力机理 231
第三节 外语句子理解中隐性概念迁移假设 233
第四节 中国英语学习者英语句子理解中隐性概念迁移实证研究 236
第十二章 语言概念能力视角下隐性不地道现象的ERPs研究 245
第一节 隐性不地道现象的研究现状 245
第二节 基于“域映现概念子能力”的研究假设 249
第三节 基于ERPs的实验研究（实验一） 252
第四节 基于ERPs的实验研究（实验二） 261
第五节 研究结果 267
第十三章 结 论 271
第一节 本书的主要发现 271
第二节 本书的创新性 273
第三节 问题与展望 276
参考文献 278
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| 內容試閱：
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第二语言习得（下称“二语习得”）是在20世纪70年代成为一个独立的 分支学科的。半个多世纪以来，二语习得学科发展高歌猛进，方兴未艾。不仅 研究论题、研究范围、研究方法与手段不断扩大， 而且研究路径也不断演进， 推陈出新。有结构主义的研究路径（即对比分析、偏误分析与中介语分析） ， 有普遍语法（ UG ）的研究路径，有心理学的研究路径（如学习者差异因素研 究），有社会学的研究路径（如学习者外部影响因素的研究、二语学习社会 化过程研究等），有认知心理学的研究路径（即信息加工视角的二语习得研 究），有社会文化理论的研究路径（即基于维果茨基和列昂切夫思想开展的二 语习得研究），有脑神经科学的研究路径（即联结主义以及采用脑神经成像实 验范式开展的二语习得研究），等等。但从科学（二语习得是一门“科学”） 与哲学的关系来看，这些研究路径都有一个共同的关于二语习得对象的“元 假设”或“本体论承诺”，即认为“二语习得”实际上是习得二语的“语言能 力”， 而二语语言能力被预设为一套内化于学习者头脑中的关于二语的句法、 形态、语音、词汇等的“语词性知识”（verbal knowledge）。从这一假设与前 提出发，整个二语习得学术知识大厦都有意无意地按照“语词路向”被建筑成 了“语词结构体”（好比“土木结构体”），而忘了它还可以按照其他路向被 建筑成其他的结构体形式（好比“钢筋混凝土结构体”）。
事实上，哲学永远是统摄科学的“普照之光”（科学则是支持哲学的殊 相之火）。任何科学研究实践都预设了一定的哲学本体论、认识论与方法论， 它们构成了具体科学研究实践的意识形态，科学研究的理论路径、技术方法与整体范式都由此被无形选择与锚定。就好比身在地球， 一切生活起居与活动都 无不笼罩在地球的惯性引力之中，但却不觉不知。语言学研究也理应在哲学观 照下进行。因此，倘要说今天的二语习得研究有何不足的话，那就是它“沉 迷”于“语词性知识能力观”太久，根植于“语词性研究进路”（ the verbal approach）太深，这一思维路向、研究取向、范式导向已经在事实上被奉为“圭 臬”，很少有反观、反思与“换位”思考，其“红利”（至少那部分快捷的 “红利”） 已临近耗尽用竭。现实是， 唯有打破惯式，另谋蹊径，方能开掘新 的宝藏，为又一个50年的二语习得研究带来大红利、大动能。
换一个角度看，认知是人类心智的奥秘，语言是人类心智奥秘中的奥秘。 作为“奥秘之奥秘”，语言一定存在着连通人类一般认知而超越纯语词向度的 新向度。因此，从语词向度之外的非语词向度入手来探寻语言能力的本质，求 索二语习得研究的新途径， 一定是一个前景可期、值得一试的研究新定向。本 书正是朝此方向的一次小努力。
本书从语言的认知工具功能出发，着眼于人类认知活动的概念系统基底， 论证并深入阐述了“语言概念能力”的理论构想，将语言能力三分为“概念性 能力”“语词性能力”与“言语外化能力”，主张第二语言“三维能力”习得 观与承诺。在此基础上，躬身语言概念能力的研究实践，探讨了外语思维、隐 喻子概念能力、隐性不地道现象、隐性概念迁移等语词性研究进路很少触碰的 论题与难题，倡导聚焦二语习得的概念能力维度，创建第二语言习得研究的概 念进路。全书共十三章。第一章为导言，第十三章为结论，第二至十二章为主 要章节， 旨在构建语言概念能力新理论，提出二语习得研究新进路，例释其研 究实践。其中，第二章为研究基础部分，从哲学、认知心理学与跨学科视角检 视二语习得半个世纪来的研究现状与不足；第三、四、五章为理论建构部分， 提出了语言认知工具论，构建了语言概念能力理论模型与语言认知结构理论模 型；第六、七章为应用性论证与阐释部分，分别从儿童语言发展和二语习得角 度对语言概念能力发展与运作的特点与机制进行了考察与揭示；第八至十二章 为二语习得“概念进路”的应用实践部分，解析了外语思维的概念能力内涵，考察了学习者隐喻子概念能力的发展过程， 实证了二语学习（隐性）不地道现 象与概念迁移发生的语言概念能力机理。
本书是国内第一本探讨语言“概念能力”的学术专著，笔者在撰写中力求 做到：视野开阔，立意广大， 思想丰富，观点新颖，见解大胆，体用结合，基 础与前沿兼顾，理论思辨与实证研究并重， 富有跨学科启迪，未来指向开放。 希望能为二语习得研究人员、跨学科研究人员、硕博士研究生、语言学爱好者 以及相关人员提供一本有导向、有新点、有回味、有预见、厚实有益的学术专 业书籍或案头参考书籍，不负读—作者之缘分。但由于作者水平、能力、精力有限，加之，从“概念进路”探讨二语习得 还是一个全新的尝试，可资参考的文献有限，也难有先例可循， 书中的疏漏、 瑕疵与不足在所难免，所引发的问题可能比所提供的启迪还多，敬请读者包容 指正，期待将来改进！
本书得到四川外国语大学科研基金、重庆市社科基金（2019YBYY131） 以 及国家社科基金项目（ 20BYY095）的资助。
最后，感谢家人二十多年如一 日的倾情支持与激励，感谢我的博士、硕 士研究生团队多方面的、令人自豪的分忧解难，感谢四川外国语大学近二十年来营造的给人以“生逢其时”之感的学术氛围与育人之境，感谢各位领导、师 长、同事、朋友多年来的关心、支持与帮助！辞不达谢， 唯有加倍努力，产出 更多货真价实的科研成果，方能答万谢于一二！
姜 孟
2023年10月
于重庆歌乐山下
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