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| 編輯推薦： |
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本书面向的读者对象为本科生、研究生和一线教师，也可供从事信息化教学和教育信息化管理的相关人员阅读。
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| 內容簡介： |
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本书阐述了如何将教学理论、教学模式、教学方法等应用到中小学信息化教学实践中以提高教育教学的效率、效果、效益。本书旨在提升师范类专业学生的信息化教学能力，以满足现代教育教学的需求。本书共分为五篇（即理论篇、设计篇、技术篇、研究篇、案例篇）九章，分别是信息化教学概述、信息化下教师专业发展、信息化教与学理论、信息化教学环境、信息化教学设计、多媒体课件的设计与开发、微课的设计与开发、信息化教学研究、信息化教学实践优秀案例。本书面向的读者对象为师范类专业本科生、研究生和一线教师，也可供从事信息化教学和教育信息化管理的相关人员参考。
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| 目錄：
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理论篇
第一章信息化教学概述
第一节教育信息化概述
第二节教学信息化与信息化教学
第三节信息化教学发展历程
第四节信息时代教师知识与能力的变革
思考题
拓展资源
第二章信息化下教师专业发展
第一节教师专业发展概述
第二节信息化下智慧教师的素养结构
第三节信息化下智慧教师的成长路径
思考题
拓展资源
第三章信息化教与学理论
第一节学习理论
第二节教学理论
思考题
拓展资源
设计篇
第四章信息化教学环境
第一节信息化教学环境概述
第二节常见的信息化教学环境
思考题
第五章信息化教学设计
第一节信息化教学设计系统分析
第二节信息化教学模式分析
第三节数字化教学环境下的多元评价
思考题
拓展资源
技术篇
第六章多媒体课件的设计与开发
第一节多媒体课件概述
第二节多媒体课件的设计
第三节多媒体课件的制作
第四节多媒体课件的制作评价标准
思考题
拓展资源
第七章微课的设计与开发
第一节微课概述
第二节微课的设计
第三节微课制作高手速成锦囊
第四节微课的评价标准
思考题
拓展资源
研究篇
第八章信息化教学研究
第一节中小学教师与教学研究
第二节研究课题的选择
第三节课题研究的准备
第四节课题研究方案的设计
第五节课题研究资料的收集与分析
第六节研究成果的撰写
思考题
拓展资源
案例篇
第九章信息化教学实践优秀案例（选编）
第一节计算机辅助教学的案例
第二节混合式教学的案例
第三节STEM教学的案例
第四节基于AIGC的跨学科教学案例
思考题
拓展资源
附录
附录1《个人反思量表》
附录2《同伴互评量表》
附录3“水火箭”项目试题检测
附录4《项目成果打分表》
附录5《项目计划书》模板
附录6《产品报价书》模板
附录7《学习记录表》
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| 內容試閱：
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随着信息化新时代的到来，信息科学与技术日益影响着人类的发展。各个国家都在积极应对信息化带来的巨大机遇和挑战，将教育信息化作为促进教育改革和发展的重大措施，并投入大量资源提升本国教育信息化的水平。为了积极融入信息化时代，我国也发布了一系列文件来推进教育信息化，以加速教育信息化与教育强国建设的步伐。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》《教育信息化2.0行动计划》《中国教育现代化2035》等都彰显了时代对教育信息化的需要，也为教育工作者指明了方向。党的二十大报告中提出的“深入实施科教兴国战略”指明了新时代新征程教育发展的新任务——“加快建设教育强国”，强调要“加快建设高质量教育体系”。而教育强国的建设离不开人才的培养和师资队伍的建设，所以要着力提升师生的数字化素养和能力，帮助师生适应数字化发展变革。党的二十大报告指出，新时代教师队伍建设的新方向是“培养高素质教师队伍”，强调加强高素质教师队伍的建设，以人才引领发展的理念推进新时代教师队伍建设改革，切实推进落实《新时代基础教育强师计划》，深入推进教师队伍数字化治理和教师资源数字化建设。在信息化日益快速发展的背景下，教师传统教学能力受到不断变化和创新的信息化教学形式的挑战，以往的各种教育教学模式已难以满足信息化时代提出的新要求。教学能力的提升和教学模式的创新与变革迫在眉睫。
乘时代之风，我们应重视教师信息化教学能力的发展，加深教师对信息化教学理论的把握，提升教师对新形式教学资源的设计制作能力，培养教师信息化教学的设计能力，将信息化时代的教师从“知识传授者”转变为“学习引领者”“积极教育创新者”和“教育变革实践者”，为应对信息化时代的到来做好充足准备。
为提升教师的信息化教学能力，本书从理论、设计、技术、研究、案例五个层面对教师信息化教学进行了详细介绍，旨在使教师对信息化教学有基本的认识，帮助其掌握一定的多媒体课件及微课的制作技能，为教师在信息化环境下开展教学设计和教学研究提供指导。同时在第五部分介绍了相关案例，与前面四部分内容相互呼应和对照，帮助读者更好地在实际教学或研究中运用本书中的知识，发展自身的信息化教学能力，让本书真正能够与实践接轨，服务于教师教学实践。除此之外，本书还以二维码形式添加了拓展资源，尽量为读者提供本书知识辐射范围内的相关资料，读者可根据个人兴趣选择个性化的学习方向，丰富相关知识，加深对相应知识的理解。
本书由曲阜师范大学的赵可云整体统筹与规划并主持编写，汇集多名具有丰富教学与技术经验的教师和研究者，经过拟定体系框架、初期编写、修订、编委会审阅和再修订，最终完成本书的编写。本书具体分工如下： 王焕景负责书稿任务统筹推进； 吴焕庆、杨鑫负责编写第一章； 吴运明、周凯、张丽丽负责编写第二章和第三章； 张洪孟、董清爽负责编写第四章； 张海燕、刘明祥负责编写第五章； 陈燕、李晓飞、亓小涛负责编写第六章； 亓建芸、孔勇负责编写第七章； 刘敏、徐振国、谢万里负责编写第八章； 金辛芳、周金花、刘雪英、时培福、杜晓敏、王志乐、刘磊负责编写第九章。李兴保审阅了全文。曲阜师范大学教育技术学专业的研究生杨晓晨、黄晓萌、王妮妮、陈宁、魏士琪、赵雅倩、王悦、赵国瀚、程鑫鑫、邵思淙、葛义、葛扬迪、刘西静、高静怡、张乐康、张秀秀、崔妍、商慧波等参与了本书的编写工作，搜集、整合了书稿所需的大量文献及资源。在此，对每一位编者的付出与努力表示感谢！
本书受到泰山学者工程专项经费资助（项目编号： tsqn202211130）。
本书面向对象为师范类专业学生、教育硕士、一线教师及从事信息化教学理论与实践研究的读者。本书中引用、借鉴了很多同行的文章及案例（在参考文献和书稿中已注明），在此表示衷心的感谢，如有遗漏，恳请谅解。限于编者水平，书中难免存在疏漏和不足之处，恳请各位专家、同行及广大读者批评、指正。
编者
2024年1月
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