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| 編輯推薦： |
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中国自动化学会教育工作委员会组织编写。
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| 內容簡介： |
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《自动化专业培养方案》《机器人工程专业培养方案》《控制科学与工程|电子信息学科研究生培养方案》三本书由中国自动化学会教育工作委员会集中全国自动化高校优势力量编撰，旨在为全国自动化方向高校本科生和研究生培养方案制定提供参考。本套书中的本科培养方案分为自动化和机器人工程两个专业。自动化专业按创新型、复合型、应用型三类高校分组，机器人工程专业按照创新型、应用型两类高校分组。研究生培养方案不区分高校类型，按学术型硕士、专业型硕士、学术型普博、本科直博、工程博士五类分组。本套书以培养方案模板、案例、大纲和调研报告结合的方式呈现给读者，以期提供一定的参考价值。
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| 目錄：
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上 篇 控制科学与工程|电子信息学科硕士研究生培养方案
第一部分 控制科学与工程硕士研究生
第1章 控制科学与工程硕士研究生培养方案模板3
1.1 培养目标及基本要求3
1.2 学科概况及培养方向4
1.3 学制及学习年限5
1.4 培养模式5
1.5 课程设置及学分要求5
1.6 必修实践环节10
1.7 培养环节及学位论文相关工作11
第2章 控制科学与工程硕士研究生培养方案案例14
2.1 案例一14
2.2 案例二20
2.3 案例三27
2.4 案例四32
第3章 部分控制科学与工程硕士研究生核心课程教学大纲38
3.1 “优化理论与优化方法”课程教学大纲38
3.2 “线性系统理论”课程教学大纲41
3.3 “模式识别理论及应用”课程教学大纲47
3.4 “最优控制”课程教学大纲51
第4章 控制科学与工程硕士研究生培养方案调研报告53
4.1 调研背景及依据53
4.2 关于修业年限与课程分类54
4.3 课程体系分析55
4.4 培养方案比较59
4.5 培养方案制定的建议60
第二部分 电子信息/控制工程硕士研究生
第5章 电子信息/控制工程硕士研究生培养方案模板63
5.1 培养目标及基本要求63
5.2 培养方向64
5.3 学制及培养模式65
5.4 课程设置66
5.5 必修实践环节69
5.6 培养环节70
第6章 电子信息/控制工程硕士研究生培养方案案例76
6.1 案例一76
6.2 案例二83
6.3 案例三96
6.4 案例四102
6.5 案例五114
6.6 案例六129
第7章 部分电子信息/控制工程硕士研究生核心课程教学大纲138
7.1 “机器学习”课程教学大纲138
7.2 “线性系统”课程教学大纲143
第8章 控制工程专业硕士研究生培养方案调研报告147
8.1 调研背景147
8.2 调研内容147
8.3 调研对象148
8.4 调研方法148
8.5 调研分析149
8.6 调研总结157
下 篇 控制科学与工程｜电子信息学科博士研究生培养方案
第三部分 控制科学与工程博士研究生（普博）
第9章 控制科学与工程博士研究生培养方案（普博）模板163
9.1 培养目标及基本要求163
9.2 学科概况及培养方向163
9.3 学制及培养模式164
9.4 课程设置及学分要求164
9.5 实践环节166
9.6 培养过程166
第10章 控制科学与工程博士研究生培养方案（普博）案例168
10.1 案例一168
10.2 案例二178
10.3 案例三185
第四部分 控制科学与工程博士研究生（直博）
第11章 全日制学术型博士研究生培养方案（直博）模板199
11.1 培养目标199
11.2 基本要求199
11.3 研究方向200
11.4 学制及培养模式200
11.5 课程设置与学分要求200
11.6 主要培养环节及有关要求204
11.7 授予学位的要求（毕业要求）205
第12章 控制科学与工程博士研究生培养方案案例（直博）206
12.1 案例一206
12.2 案例二217
第13章 部分课程教学大纲229
13.1 “非线性系统”课程教学大纲229
13.2 “运筹学”课程教学大纲231
第14章 控制科学与工程学术型博士（含直博）研究生培养方案调研报告237
14.1 调研背景237
14.2 调研内容237
14.3 调研对象238
14.4 调研方法239
14.5 调研分析239
14.6 调研总结263
第五部分 工程博士
第15章 工程博士专业学位研究生培养方案模板267
15.1 培养目标及基本要求267
15.2 学科概况及培养方向268
15.3 学制及培养模式268
15.4 课程设置及学分要求268
15.5 实践环节272
15.6 培养环节及学位论文相关工作272
第16章 工程博士专业培养方案案例275
16.1 案例一275
16.2 案例二282
16.3 案例三299
16.4 案例四306
16.5 案例五311
16.6 案例六317
第17章 部分课程教学大纲—“线性系统”321
17.1 课程基本情况321
17.2 课程简介321
17.3 教学目标322
17.4 课程内容及教学方法322
17.5 课程实践环节323
第18章 工程博士研究生培养方案调研报告324
18.1 概况324
18.2 课程设置与学分要求分析324
18.3 培养目标分析327
18.4 培养方式分析328
18.5 学位论文与成果要求分析330
18.6 调研总结331
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| 內容試閱：
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为规范国内高校自动化专业和学科人才培养，中国自动化学会教育工作委员会（下面简称“教工委”）集中优势力量，着力编制了全国高校自动化方向相关专业和学科培养方案，为国内高校自动化方向制定本科和研究生培养方案提供参考。
2020年1月，教工委启动了全国高校自动化方向培养方案编制工作，并明确了相关任务要求、工作目标、工作机制、工作方案、组织架构和实施计划。培养方案编制的工作任务：一是形成全国高校自动化方向本科和研究生培养方案标准化模板；二是培养方案构建涵盖985、211和一般高校，为不同层次高校的培养方案制定提供参考；三是培养方案编制既体现自动化方向的传统人才培养要求，又体现人工智能、大数据、机器人等方向的人才培养需求。
本科培养方案分为自动化和机器人工程两个专业。自动化专业按创新型、复合型、应用型三类高校分组，机器人工程专业按照创新型、应用型两类高校分组。研究生培养方案不区分高校类型，按学术型硕士、专业型硕士、学术型普博、本科直博、工程博士五类分组。本套书以培养方案模板、案例、大纲和调研报告结合的方式呈现给读者，期望能给相关高校提供一定的参考。
为了完成培养方案编制工作，教工委组织成立了指导委员会、总体组和专业组，专业组又分为本科生专业组和研究生专业组。指导委员会负责培养方案编制工作的决策和审议工作；总体组负责本方案实施过程中各项工作的组织和协调；专业组负责建设编写小组，制定小组工作方案，对全国高校自动化方向培养方案开展调查研究，提供培养方案模板以及核心课程内容简介等。
本科和研究生各成立四个专业组，共八个专业小组。每个专业组由教工委委员或教工委推荐的高校自动化专业负责人负责组建，并牵头整理相应的培养方案模板。每个专业组按照总体组的整体时间规划，在项目建设的不同阶段，向指导委员会和总体组汇报建设方案、建设成效。
期间，教工委多次邀请了自动化领域专家对培养方案进行审议，充分听取了专家意见和建议，然后根据专家意见和建议进行了多次修改，最终将呈现给读者《自动化专业培养方案》、《机器人工程专业培养方案》和《控制科学与工程|电子信息学科研究生培养方案》三本书。
应当指出的是，这毕竟是教工委第一次较大范围地组织编制全国高校自动化方向培养方案指导用书，不免存在问题，欢迎广大读者批评指正。
这套书的编辑出版得到了全国自动化相关高校的大力支持，由教工委主任委员张涛牵头，副主任委员魏海坤、张爱民组织编写，参加编写的包括于乃功、王小旭、朱文兴、刘娣、李世华、杨旗、佃松宜、张军国、张蕾、陈峰、罗家祥、金晶、周波、郑恩让、侯迪波、黄云志、黄海燕、潘松峰、戴波等专家学者（以姓氏笔画为序），都付出了大量的精力和辛勤劳动。在此，谨向他们表示最衷心的感谢！
中国自动化学会教育工作委员会
2024年5月
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