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| 編輯推薦： |
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本套丛书内容全面、体系完备，以期能够切实推进法律硕士专业学位研究生教学模式、培养方式的改革，为培养具有坚定的中国特色社会主义法治理念，以及坚持中国特色社会主义法治道路的复合型、应用型高素质法治人才发挥积极作用。
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| 內容簡介： |
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本书以现行的法律职业伦理规范为基础，详细介绍了审判伦理、检察伦理、律师伦理、公证伦理和仲裁伦理的基本内容。同时，借伦理学和心理学对法律职业伦理的养成和教育问题进行较为深入的分析，试图从理论和实践两个层面对现有的法律职业伦理进行梳理、归纳。本书每章末附有相关典型案例和资料作为阅读和思考材料提供给读者，以便读者对深层次的问题进行思考，同时可视为职业伦理认知和应用的训练。
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| 關於作者： |
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李建新，男，汉族，1971年生人，祖籍河南沁阳，毕业于中国人民大学、获法学博士学位，现为郑州大学法学院教授、博士生导师。曾于2014年至2015年到美国哥伦比亚大学法学院作访问学者一年。兼任中国法学会法理学研究会理事、中国法学会立法学研究会理事、河南省法学会法理法史研究会副会长兼秘书长。主要研究领域为法学理论、法伦理学、立法学。著有《网络色情淫秽的法律规制》，主编《法律实务教程》，在《政法论坛》《法学》《北方法学》等核心期刊发表论文近20篇。主持国家社科基金项目1项，主持完成教*部项目1项，主持完成河南省社科规划等省级项目2项。
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| 目錄：
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目 录
第一章 法律职业
第一节 法律职业的历史发展
一、职业的价值
二、法律职业的形成
三、法律职业的使命
第二节 我国的法律职业分说
一、法律职业共同体在我国的形成
二、法律职业共同体的构成
三、法律职业共同体的性质与特征
第三节 其他涉法专业人员
一、公证员
二、仲裁员
三、涉法公务员
案例研习与阅读思考
儒法之争
第二章 法律职业与职业伦理
第一节 法律职业与道德
一、道德与伦理的概念
二、职业伦理
三、法律职业伦理
第二节 法律职业伦理的基本原则
一、忠实于宪法和法律
二、严格依据法律和事实
三、严明纪律，保守秘密
四、互相尊重，相互配合
五、勤勉尽责，恪尽职守
六、清正廉洁，守法守纪
第三节 法律职业伦理的渊源
一、法律职业伦理的规范伦理基础
二、法律职业伦理的渊源
第四节 法律职业伦理的教育教学
一、法律职业伦理课程教育的目标
二、法律职业伦理课程的教学架构
三、法律职业伦理课程的教研方法
案例研习与阅读思考
法律职业共同体的历史和使命
第三章 法官职业伦理
第一节 法官职业伦理概述
一、法官的任职条件
二、法官职业伦理的概念与特征
三、法官职业伦理的渊源
四、法官职业伦理的域外考察
第二节 审判公正规则
一、中立裁决纠纷
二、遵循司法公开原则
三、依法独立行使审判权
四、坚守内在良知
第三节 审判效率规则
第四节 审判涵养规则
案例研习与阅读思考
案例一 法官受贿、行政枉法裁判、诈骗案
案例二 法官因接受被害人家属宴请被申请回避案
案例三 法官辞职后代理原任职法院案件被停止执业案
案例四 法官从事营利性活动案
案例五 “全国模范法官”贪污受贿案
案例六 法官泄密案
案例七 法官铐律师案
第四章 检察官职业伦理
第一节 检察官职业伦理概述
一、检察官职业伦理概述
二、检察官职业伦理的特征
三、检察官职业伦理的功能
四、检察官职业伦理的发展趋势
五、加强检察官职业伦理建设的必要性
第二节 忠诚规范
一、忠诚于党、国家和人民
二、忠诚于宪法和法律
三、忠诚于事实真相
第三节 公正规范
一、崇尚法治
二、客观求实
三、依法独立行使检察权
四、法律面前人人平等
五、维护程序公正和实体正义
第四节 清廉规范
一、不以权谋私
二、不徇私枉法
三、不权色交易
四、不因权废法
第五节 严明规范
一、严格执法
二、文明办案
三、刚正不阿，敢于监督
四、勇于纠错，捍卫宪法尊严
案例研习与阅读思考
案例一 检察官与严格执法
案例二 检察官与“自由裁量权”
案例三 检察官不能徇私枉法
案例四 检察官严防受贿
第五章 律师职业伦理
第一节 律师职业伦理概述
第二节 律师与委托人的关系规范
一、律师—委托人关系的建立和终止
二、勤勉尽责规范
三、保密义务规范
四、利益冲突规范
五、统一收费规范
六、财务保管规范
七、执业推广规范
第三节 律师在诉讼、仲裁活动中的规范
一、律师的回避义务
二、律师的真实义务
三、诉讼中的行为规范
四、维护司法工作正当性与正派性规范
五、庭外言论规范
第四节 律师职业内部规范
一、律师在执业机构中的纪律
二、律师与同行之间的行为规范
第五节 律师与行业管理机构关系中的规范
一、接受行业管理和行政管理的义务
二、重大事项报告义务
三、参与律师协会活动的义务
四、自觉接受调解处理的义务
第六节 律师执业机构的行为规范
一、对司法行政机关和律师协会的行为规范
二、内部管理上的行为规范
三、对委托人的行为规范
四、同行之间的行为规范
五、其他行为规范
案例研习与阅读思考
案例一 浙江某律师因利益冲突代理受行业处分
案例二 上海市H律师事务所诉某研究院服务合同纠纷案
案例三 湖南Q律师事务所及律师喻某某行贿、违规挪用、
侵占委托人财物案
第六章 公证员职业伦理
第一节 公证员职业伦理简述
一、公证制度的起源
二、公证员职业伦理
第二节 公证员与当事人、同行的关系规范
一、公证员与当事人的关系规范
二、公证员同行之间的关系规范
第三节 公证员与司法人员、律师的关系规范
一、公证员与司法行政机关的关系
二、公证员与法官的关系
三、公证员与检察官的关系
四、公证员与律师的关系
第四节 公证职业责任
一、公证行政法律责任
二、公证民事法律责任
三、公证刑事法律责任
四、公证行业责任
案例研习与阅读思考
“虚假公证”的罪与罚
第七章 仲裁职业伦理
第一节 仲裁员职业行为规范概述
一、仲裁制度与仲裁员
二、仲裁员职业道德规范的概念与意义
第二节 仲裁员职业行为规范的内容
一、诚实守信
二、公正廉洁
三、独立审慎
四、勤勉高效
第三节 我国仲裁员职业行为规范的完善
一、我国仲裁员职业行为规范的问题
二、完善我国仲裁员职业行为规范的建议
案例研习与阅读思考
案例一 仲裁员接受一方代理人宴请被解聘
案例二 仲裁员未依规回避导致裁决被撤销
案例三 仲裁员枉法仲裁被追究刑事责任
第八章 司法职业责任
第一节 司法责任制度的意义
一、我国历史上司法责任制度的借鉴意义
二、西方法治国家司法责任制度的借鉴意义
三、在我国建立司法责任制度的意义
第二节 司法责任制度的现状
第三节 司法责任制度的改革路径和措施
一、坚持司法独立
二、完善立法，制定相关法律法规
三、加强司法人员的选任与培训
四、建立司法官责任认定机制
案例研习与阅读思考
案例一 法官周某辉因受贿、枉法裁判罪获刑
案例二 检察院反贪局局长受贿案
第九章 法律职业伦理的养成
第一节 法律职业伦理的内化
一、道德内化的含义
二、法律职业伦理的内化含义
三、法律职业伦理的内化条件
四、法律职业伦理的内化阶段
第二节 法律职业伦理内化的内容
一、法律职业与法律职业伦理之间的内在关联
二、法律职业道德伦理教育的意义
三、法律职业道德伦理教育的内容
第三节 法律职业伦理内化的影响因素
一、社会环境的影响
二、社会舆论的催化
三、法律运行的作用
四、道德榜样的激励
五、道德情境的制约
第四节 法律职业伦理内化的养成途径
一、法律职业道德意愿的自我修养
二、法律职业伦理养成的教育引导
三、法律职业环境育人的向善营造
案例研习与阅读思考
案例一 判决与“以理服人”：一份判决书
案例二 法律教育之目的——燕树棠
参考书目
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| 內容試閱：
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随着全面依法治国的深入推进，法律职业人员的职业道德问题也日渐受到社会的关注。党的十八届四中全会发布的《关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》公报中专门提到：“必须大力提高法治工作队伍思想政治素质、业务工作能力、职业道德水准，着力建设一支忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律的社会主义法治工作队伍。”新华网.十八届四中全会公报，http：//www.xinhuanet.com/politics/18szqh/.2017年习近平总书记在中国政法大学考察时强调，立德树人，德法兼修，抓好法治人才培养，人民网.习近平考察中国政法大学，http：//politics.people.com.cn/n1/2017/0503/c1024-29252233.html.进一步指出法学教育中“德育”的重要性。2018年教*部发布的《普通高校法学本科专业教学质量国家标准》中第一次将法律职业伦理课程列入“法学专业学生必须完成的10门专业必修课”，使其获得了比经济法、知识产权法、商法等各院校根据办学特色开设的其他专业必修课（X类课程）更为重要的地位。
不过，课程或教学上的重要，或者教育主管部门文件的肯定，最多只能说明法律职业伦理课程的应然地位。它是否在事实上被放在重要位置，则取决于该学科知识内容的理论说服力和实践重要性。很多法科院校的法律职业伦理课程基本等同于对法官、检察官、律师及其他法律职业人员职业/执业规范的简单解读，教学过程几乎可以被学生自学完全取代，这在学科意义上显得无足轻重。实际上仍然无法凸显这门课程应该具有的重要性。陈景辉.法律的“职业”伦理：一个补强的论证［J］.浙江社会科学，2021（1）.问题的关键是理论研究者是否能够提出一套内在融贯的完整理论教学体系和与之相应的面向实践的内容架构。
回顾看来，2001年10月最高人民法院发布《中华人民共和国法官职业道德基本准则》，2002年2月26日最高人民检察院发布《检察官职业道德规范》，在此之前，许多业内人士对司法官职业道德的兴趣大都在于竞相概括法律职业道德准则的具体要求上，而在这些规范性文件对此作出概括后，人们对这方面的兴趣和思考骤减。一个很重要的原因就在于造就“道德人”的职业道德教育指向。基于这种指向，既然已经完成了寻找和概括职业道德准则的任务，余下的工作自然是宣传和讲授这些准则了。其实，法律职业道德教育的目标不在于直接造就职业上的“道德人”，而在于促进人们对法律职业道德的正确认知。
法律职业道德教育所追求的道德认知，应该有更广泛的内容，而对职业道德准则或标准的认知，不过是其中的一个重要方面。法律职业道德关注的是法律职业者应该如何从事社会法律事务，它不仅要研究职业道德之于法律职业的意义，还要研究决定法律职业行为对错、好坏的标准，以及证明法律职业行为正当与否的适当理由，并合理解决法律职业领域的道德冲突。因此，在明了现代法治社会中法律职业的品质特性的基础上，法律职业道德教育所追求的道德认知，主要应该包括两部分内容：一是法律职业道德的特性及其与法律职业的关系，二是对法律职业道德本身的认知，据此明了法律职业道德教育的主要目标和内容架构。
本教材在编写过程中力图体现上述内容架构，实现上述目标，以现行的法律职业伦理规范为基础，详细介绍了审判伦理、检察伦理、律师伦理、公证伦理和仲裁伦理的基本内容，同时就法律职业伦理的基本范畴、基本规范以及与法律职业伦理有关的法律职业责任、法律职业伦理的养成和教育问题进行了较为深入的分析，力求从理论和实践两个层面对现行的法律职业伦理进行总体描述和归纳。每章末尾附有“案例研习与阅读思考”，引导读者思考案例中包含的深层次法律职业伦理问题，同时借此训练和培养读者在法律职业道德方面的识别能力和推理能力。
美国法学院协会主席、法律职业伦理著名教授罗德总结法律职业伦理课程教育后认为，“专业责任教育的重要性既不该被过分夸张，也不该被低估。事实上，心理研究发现，在成人的早期阶段，处理道德议题的不同教育策略，会对人的成长产生重大影响。教育可以提升学生分析伦理议题、处理情境压力或者面对惩戒失灵而形成的专业伦理能力水准。……设计良好的课程可大幅提升法律人解决道德伦理问题的能力”布莱恩·甘乃迪.美国法律伦理［M］.郭乃嘉，译.台北：商周出版社，2005.。
法律职业伦理是伦理学和法学的交叉新兴学科，国内对此的研究起步较晚，理论和学术积淀不深，整体学科建设还处于初创时期，可供借鉴的成果有限。此外，限于编者自身的水平，本教材存在很多不足，敬请方家、读者批判指正。
本教材的成书，首先要感谢郑州大学法学院的领导和老师。院长苗连营教授、副院长王玉辉教授、张嘉军教授等给予了编者大力的支持和帮助，在此深表谢忱！
李建新
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