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編輯推薦:
◎豆瓣读书9.1分高分推荐 ◎荣获美国自闭症协会颁发的天宝·格兰丁自闭症杰出作品奖 ◎世界知名自闭症专家普瑞桑博士具有开创意义的重要著作
內容簡介:
本书是一本具有开创意义的重要著作,代表了当代自闭症研究和干预的重大转折。作者普瑞桑博士是国际知名的自闭症专家。他认为所谓的自闭症行为不应简单地被看作必须消除的病理表现,而是自闭症人士面对嘈杂混乱的周围世界时采取的应对策略。他主张充分利用儿童的特长,提升他们的能力,并提供系统的支持,从而提升他们的生活品质。 自闭症儿童不是病人,他们所经历的发展阶段,是我们人类都要经历的。我们需要做的,不是画地为牢,一味想方设法地“修理”他们,而是帮助他们获得更好的发展:真切无误地理解他们,并改变我们自己的所作所为,为他们更好地生活和发展,做合格的铺路人和同行者。 本书不仅提供了大量激励人心的故事和实用的建议,还致力于为读者打开心灵的桎梏,展望人生美好的前景。书中的几乎每一个重要概念和结论,都有简短而明确的实例做说明;每一个涉及争论的关键点,都有极其敏锐而不失幽默的评论。 这是一本充满洞见、发人深省的好书,希望有助于自闭症人士获得应有的尊重和理解。
關於作者:
巴瑞·普瑞桑(Barry M. Prizant) 哲学博士,言语-语言治疗师,世界著名的孤独症专家,布朗大学客座教授,具有四十余年的孤独症相关教学、研究和临床经验。他与同事合作开发了著名的“社会沟通、情绪调节、交往支持”干预模式,现在已经在美国和世界上其他十余个国家实施。他发表了120多篇论文,荣获2005年普林斯顿大学伊顿基金会孤独症研究终生荣誉奖、2014年美国言语-语言-听力学会荣誉奖。
目錄 :
致读者 译者序 前 言 导 论 换一种眼光看自闭症 / 1 第一部分 理解自闭症 第1章 探究原因 / 14 第2章 用心聆听 / 33 第3章 兴趣 / 49 第4章 信任、恐惧与控制 / 67 第5章 情绪记忆 / 86 第6章 社会性理解 / 101 第二部分 与自闭症共存 第7章 掌握“异得”的要领 / 126 第8章 源自相聚的智慧 / 144 第9章 真正的专家 / 162 第10章 登高望远 / 176 第11章 精神力量 / 199 第12章 重要问题 / 210 参考文献 / 226 关于“社会沟通、情绪调节、交往支持”模式 / 230 致谢 / 231
內容試閱 :
谨以此书献给所有自闭症人士 希望有助于他们获得应有的理解和尊重 致读者 亲爱的读者朋友: 我坚信本书将成为每一个自闭症人士家庭的书,每一位与自闭症人士一起工作的教师、医生、专业支持者的书,也是我自己案头的参考书。 通常,自闭症被描述为罗列各种缺陷的一个清单,其中包括社会性交往、沟通障碍,以及重复的刻板行为。以反复地摆手为例:很多自闭症人士经常摆动手臂,看上去十分显眼又不得体,于是我们就想方设法去阻止他们。但是,让我们看一看自己,在主场球队进球的时候,大家在做些什么呢?我们大声欢呼、跳跃、鼓掌,我们还会摆动手臂!我们认定,自闭症人士总是坚守一种僵化固定的环境安排,不能适应任何变化。但是你来试试动一动我的古玩收藏柜,我会对你十分不满!难道你会说我有自闭症吗?如果我们换一种眼光来看待自闭症人士的刻板行为,将其看作困难情境下的常态应对机制和合理的沟通策略,就会以一种全新的视角看待他们。正是这一点,集中体现了普瑞桑博士这本著作的理论创新和临床干预方法的突破。 普瑞桑博士是当今世界著名的自闭症权威学者,让我触动最深的是,本书的每一页都充满了激情。携手汤姆·菲尔兹-迈耶—一位自闭症儿童的父亲,普瑞桑博士呈现给读者的,不是对自闭症的一个个简单的诊断,而是一个个鲜活而真实的人,还有非常实用的临床技术和前沿学术信息。当前,市场上各种虚假宣传和大言不惭的吹嘘往往让人们不知所措,而这本书切中时弊,可以矫正视听。 我诚挚希望各位认真阅读这本书,而我对这本充满洞见、发人深省的好书的钟爱和尊敬,也希望能够得到大家的共鸣。如有任何评论,请联系andrea.dewerd@simonandschuster.com。 祝你好运! 特里斯·托德 译者序 有时候,人生困境的突破、光明前景的显现,所需要的只是改换一种眼光或者视角。眼光改变了,心胸也变得开阔;视角改变了,视野也变得高远。我们会从司空见惯的视域中忽然醒悟,发现自己原先的局限和荒谬,从长久封闭的困局中发现破冰的契机。 在对待自闭症儿童的时候,人们通常会颠倒因果。例如,不问青红皂白地采取各种手段(甚至是所谓的“霹雳手段”)来消除自闭症儿童的所谓重复和刻板行为,而对引发行为的深层原因却不闻不问,对孩子的身心特点和真实需要置若罔闻。这样做,有百害而无一利。与此类似,回声言语、特殊的兴趣等也都曾遭到类似的错误和粗暴的对待。 儿童被冠以自闭症的名称之后,仿佛就不再具有儿童的属性,典型发展的儿童的兴趣、爱好、欢乐等似乎都与自闭症儿童绝缘。在对典型发展的儿童进行教育活动的时候,无论如何古板的教师,无论如何任性的学校体制,也要多少考虑一下儿童的兴趣,否则他们根本就不会配合;而自闭症儿童不同,因为他们很少能够表达自己的意愿和想法,又被认定是一群病人(或者直接就是自闭症本身),所以没有人想要认真听取他们的意见,剩下来的只有指令性的“矫正”和对象化的“治疗”。在这种情境下,家长的处境也很被动、无奈,声音也很微弱、无助。自闭症儿童的教育仿佛与家庭、社区的整个生态系统不发生任何有机的联系。 自闭症通常被描述为由各种缺陷罗列起来的一个清单。很多专业人员把孩子的行为视为怪癖,试图消除这些行为,像修理机器一样把孩子“治愈”。 这是出于对自闭症的误解,干预方法也是完全错误的。这种分割和机械的干预模式,自然不会有美好的结果。自闭症干预经历多年的局限和困境,一直没有真正被打破。 本书代表了一个历史性的转机。 巴瑞·普瑞桑,儿童发展和语言病理学博士,言语-语言治疗师,世界著名的自闭症专家,拥有50余年的教学、研究和临床经验。他是布朗大学的客座教授。他与同事合作,提出并开发了著名的“社会沟通、情绪调节、交往支持”(SCERTS)干预模式,现在已经在十余个国家实施。他发表了150多篇论文,获得了2005年普林斯顿大学伊顿基金会的自闭症研究终身荣誉奖、2014年美国言语-语言-听力学会荣誉奖。 本书是一本具有开创意义的重要著作,代表了当代自闭症研究和干预的重大转折。普瑞桑博士是一位国际知名的自闭症专家。他认为所谓的自闭症行为不应简单地被看作是必须消除的病理表现,而是自闭症人士面对嘈杂混乱的周围世界时采取的应对策略。他主张充分利用儿童的特长,提升他们的能力,并提供系统的支持,从而提升他们的生活品质。 本书的核心理念是:自闭症人士的行为方式,不是像一些专业人员几十年来宣称的那样,毫无规则、偏执怪诞、错乱无序,而是他们用来适应这个信息超载并且令人恐惧的世界,试图与人沟通的应对策略。自闭症儿童不是病人,他们所经历的发展阶段,是我们人类都要经历的。我们需要做的,不是画地为牢,一味想方设法地“修理”他们,而是帮助他们获得更好的发展:真切无误地理解他们,并改变我们自己的所作所为,为他们更好的生活和发展,做合格的铺路人和同行者。 普瑞桑从多年的教育干预临床经验中认识到:与其要求或逼迫自闭症人士改变,不如我们自己首先学习改变。我们自己真正改变了的时候,自闭症人士也会跟着改变。 但是,目前实际的情形却与