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| 編輯推薦： |
孤独症孩子不说话、不理人，怎么办？
怎样给孤独症孩子做社交训练？
怎样培养孤独症孩子的行为能力？
和孤独症孩子做游戏有哪些技巧和注意点呢？
以上是孤独症儿童父母的常见困惑，在本书中相信您能找到答案。
南京脑科医院的陶国泰先生，最早在国内确诊了孤独症儿童，被尊称为“中国研究儿童孤独症第一人”。本书作者柯晓燕教授传承陶先生衣钵，在孤独症领域深耕30余年。
作为南京脑科医院儿童心理卫生研究中心所长、世界卫生组织儿童心理卫生科研与培训合作中心主任，柯晓燕教授是国内孤独症领域的权威专家，曾参与原卫生部《儿童孤独症诊疗康复指南》的编写工作，有丰富的临床经验，广受家长和同行认可。柯教授团队开创了“以游戏为基础促进交流与行为的干预”（PCBI）模式。
目前国内领先的三大孤独症干预模式，分别由邹小兵、郭延庆和柯晓燕3位权威专家开创。其中，柯教授的PCBI模式，有以下显著特点：①将孤独症儿童的确诊年龄提早，这会大大提升后期治疗效果（其治疗理念对于所有年龄段的孤独症儿童都有效）；②相比昂贵的机构干预，家庭训练更为经济且长效；③相比国外干预模式，此模式更符合中国孤独症儿童的特点。
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| 內容簡介： |
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本书围绕孤独症“以游戏为基础的交流与行为干预”模式（PCBI模式）展开，分为“理论篇”“实操篇”“评估篇”“交流篇”4部分。一方面，本书阐述了孤独症前沿进展、有国内循证研究支撑的PCBI模式特点及理念。另一方面，本书展示了家庭训练的实操方法。本书将干预的三大核心模块（游戏能力、促进交流和行为管理），分解为理论依据、操作要领、实用小贴士、注意事项等，并穿插案例、图表、游戏参考和典型应用情境等内容，步骤清晰、指导性强。手把手教家长或治疗师，通过游戏或者其他日常活动，提升孩子的交流和行为能力。
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| 關於作者： |
柯晓燕
南京脑科医院儿童心理卫生研究中心所长
世界卫生组织儿童心理卫生科研与培训合作中心主任
兼任中华医学会精神病学分会儿童精神病学组副组长、中国妇幼保健协会儿童神经发育障碍防治专业委员会副主任委员，是江苏省儿童心理行为障碍诊疗中心负责人，曾参与原卫生部《儿童孤独症诊疗康复指南》的编写工作。
专注于儿童孤独症等神经发育障碍的发病机制与早期诊断、早期干预工作，带领团队研发了“以游戏为基础促进交流与行为的干预”（PCBI）模式，此模式符合当前孤独症干预的最新理念，受到业界的广泛认可。
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| 目錄：
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理论篇
第一章?了解孤独症………………………………………………… 3
第一节?什么是孤独症………………………………………………………5
第二节?孤独症是由什么原因引起的………………………………………13
第三节?全球流行病学状况和毕生发展……………………………………18
第四节?早期诊断、早期干预的重要性……………………………………22
本章小结………………………………………………………………………28
第二章?孤独症的诊断与干预……………………………………… 30
第一节?孤独症的行为特征…………………………………………………30
第二节?孤独症诊断过程与方法……………………………………………38
第三节?孤独症的早期干预原则……………………………………………50
第四节?孤独症的综合干预…………………………………………………52
本章小结………………………………………………………………………58
第三章?PCBI 模式的建立与发展?………………………………… 59
第一节?PCBI 模式产生的背景?………………………………………… 60
第二节?PCBI 模式的理论框架与主要内容?…………………………… 67
第三节?PCBI 模式的实证研究成果?…………………………………… 70
第四节?PCBI 模式特色?………………………………………………… 83
第五节?家庭参与的优势 ………………………………………………… 86
本章小结 …………………………………………………………………… 88
实操篇
第四章?游戏能力发展……………………………………………… 93
第一节?游戏与儿童…………………………………………………………94
第二节?了解儿童的游戏水平………………………………………………98
第三节?开始一个游戏…………………………………………………… 101
第四节?建立游戏步骤…………………………………………………… 111
第五节?拓展游戏内容…………………………………………………… 116
第六节?在游戏中设置挑战……………………………………………… 123
第七节?经典游戏推荐…………………………………………………… 129
本章小结…………………………………………………………………… 139
第五章?交流能力提升…………………………………………… 140
第一节?亲子互动之二元同步…………………………………………… 142
第二节?引导共同注意，增加目光对视………………………………… 152
第三节?从需求性交流开始训练………………………………………… 161
第四节?分享性交流 — 与儿童同频互动……………………………… 175
第五节?典型交流情境…………………………………………………… 182
本章小结…………………………………………………………………… 193
第六章?行为管理训练…………………………………………… 195
第一节?儿童的行为……………………………………………………… 196
第二节?成为行为的观察者……………………………………………… 201
第三节?塑造恰当行为…………………………………………………… 209
第四节?应对问题行为…………………………………………………… 221
第五节?行为管理示例…………………………………………………… 230
本章小结…………………………………………………………………… 234
评估篇
第七章?PCBI 的评估与应用………………………………………… 239
第一节?PCBI 的整体评估方案………………………………………… 240
第二节?针对家长的评估内容及方法…………………………………… 246
第三节?针对儿童的评估内容及方法…………………………………… 256
第四节?在综合评估框架下 PCBI 与其他干预的联合应用…………… 264
第五节?科学评估与干预，构建适宜孤独症儿童成长的生态系统…… 269
本章小结…………………………………………………………………… 274
交流篇
第八章?治疗师注意事项…………………………………………… 279
第一节?如何应对家长的缺席…………………………………………… 279
第二节?如何鼓励家长完成家庭作业…………………………………… 284
第三节?如何处理家长突出的情绪问题………………………………… 286
第四节?如何处理家庭成员间的不同观点……………………………… 292
本章小结…………………………………………………………………… 294
附录一?诊断标准…………………………………………………… 295
附录二?孤独症病理生理机制及神经心理学机制………………… 298
主要参考文献………………………………………………………… 305
后?记………………………………………………………………… 312
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