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| 編輯推薦： |
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《中国医院学科治理》是《中国医院人才管理》的姊妹篇。从人才视角看学科治理，学科是人才效能发挥的场域、技术发展的平台、服务人民群众健康的基本单元。从学科建设走向学科治理，是多元主体共建、共享、共治的现代医院管理理念在学科发展中的实践。本书提供了从学科管理到治理的变革理念，从人才管理到学科治理的协同路径，多元共治学科健康度评价的实证研究，为医院高质量发展提供学科治理的认知改变和行动方案。
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| 內容簡介： |
本书是中国医院管理改革三部曲之一、《中国医院人才管理》的姐妹篇。人民健康是中国式现代化的应有之义。持续增强卫生健康服务的均衡性和可及性，确保人民群众健康状况持续改善、健康获得感持续增强，就要坚持以改革创新激发卫生健康事业的发展活力。
在大健康理念下，医疗内容日益广泛，覆盖人的全生命周期。在我国，医院仍然是提供医疗照护的主体。学科作为医院履行医疗、教学、科研等根本使命的基本单元，是衡量医院综合实力的重要标尺，直接反映医院的整体诊疗水平、科技创新能力和学术地位，是医院核心竞争力和全面协调可持续发展的重要保证，是决定医院发挥医疗照护效能的根本因素。人才是医院的第一资源，是医院业务开展和学科发展的重要支撑，是医院核心竞争力的关键。在医院中，学科与人才密不可分，人才的能力状况、人才梯队建设直接决定了学科的发展状况和学科战略规划的落地；学科发展从内涵上讲，是人借助物质资源，以生命健康为中心，协同服务能力不断提升，这种能力是由人才成长驱动的，没有人才的成长，就不会有学科发展的内生动力。
而当下医院中，学科管理和建设普遍依靠的是医院管理者自上而下实施的单向的、一元的组织行为；医院管理中，以“资源配置为重点”仍占主导，人才的价值没有得到充分体现。在这样的管理模式下，人岗不匹配、学科壁垒、整体医疗成本高等弊端存在于医院各个科室，医护人才价值无法充分发挥，急需注重“融合创新”的整体性治理思维，从管理到治理，改单向为交互，由一元至多元，变善政为善治，来提高解决实际问题的能力。本书就是聚焦于这一问题。
本书以开发学科效能、构建医院“人才-学科”生命体、实现学科善治为研究目标，以学科健康度理论为基础构建学科健康度评价和诊断模型，以护理学科为切入点，通过实地访谈、问卷调查和现场评价等研究方法，剖析医院学科治理逻辑。为医院学科治理改革提供理论基础与实践建议，推动卫生健康领域供给侧结构性改革中的内涵式发展、高质量发展。
本书面向各级各类医院管理者、医院内各学科管理者、医疗相关的政策及监管部门工作者、研究机构研究者，以及大健康产业投资机构。
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| 關於作者： |
韩根东
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韩根东，中国医院管理研究中心原主任、研究员、教授，《医院管理》杂志创刊主编。国内知名医院管理专家、职业化管理培训的重要开拓者。长期从事医院管理、卫生政策理论研究与实践工作，是国内较早从事现代医院管理制度的研究者与实践者。学术成果代表作《中国医院人才管理》《孕产期全面心理健康促进共识》《临床情景模拟教学培训教案》《青年医师成长手册》《现代医院岗位描述与职责管理》等。
代郑重
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代郑重，中国人民大学哲学专业硕士、吉林大学社会医学与卫生事业管理专业博士。国家卫生健康委体改司公立医院改革与高质量发展重点课题研究员、项目负责人，在医院组织人事管理方面有较丰富的经验。博士期间开展了综合医院临床护士胜任力研究；曾参与国家自然科学基金面上项目“公立医院医师岗位分析评价及其应用研究”，参编《中国医院人才管理》，发表《基于CRA视角的医院伦理委员会运行现状分析》等多篇代表作。
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| 目錄：
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第一篇医院适需而变学科应变而生
第一章以知识型人才为轴心的学科共同体003
第一节人际协作的共同体003
第二节人技协同的共同体015
第三节人才效能的共同体027
第二章学科生命周期论040
第一节学科生命体论040
第二节学科生态圈论057
第三节多元主体合意契约063
第三章医院学科治理现代化072
第一节从学科建设到学科治理072
第二节学科治理模型084
第三节学科治理体系构建与能力提升091
第二篇治理能力进阶学科融合发展
第四章发现趋势， 把握机遇105
第一节多元主体协同发展105
第二节信息重塑医疗技术111
第三节临床管理深度融合120
第五章分化融合， 创新变革127
第一节知识融合能力127
第二节人才链接能力150
第三节技能汇聚能力155
第六章创新路径， 实践策略163
第一节学科规划与治理体系163
第二节人才盘点与能力图谱175
第三节激活知识型人才效能187
第三篇学科健康度量护理学科实证
第七章“钻石与水新论”209
第一节护理学科取得的重大发展209
第二节护理学科面临的机遇与挑战220
第三节护理学科的双重价值232
第八章护理学科健康度量241
第一节护理学科健康度评估241
第二节护理学科健康度诊断247
第三节护理学科健康度进阶268
附表1访谈提纲280
附表2护理学科健康度调查问卷2.0版282
附表3护理人员基本情况调查表287
附表4护理学科健康度现场评估表289
第九章护理学科治理导航294
第一节护理学科治理模型294
第二节护理学科的厚植根基308
第三节护理学科的政策助推322
熟知非真知——十大概念释义333
参考文献341
后记347
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