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| 內容簡介： |
用户是所有产品和服务的出发点和依归。随着数字科技迅猛发展，用户越来越多地参与产品和服务的生产、供给环节。用户创新、用户创业等创业新实践不断涌现，极大地影响创新创业教育，乃至整个教育、学习领域的变革。
作者长期从事创新创业、创新创业教育的实践和研究，致力于提升创新创业教育实效，并在十多年探索过程中发现，激发主体的内在动机对改进创新创业、创新创业教育绩效有决定性作用。作者因此找到了“用户”这一理论视角，用其洞察创新创业教育何以通过激发和培育“学生用户”的创新创业需求，以提升教育实效的机制和路径。本书正是在此实践和理论背景下诞生的。
作者通过对古今创新创业教育理论渊源的梳理和中外用户创新创业实践发展的考察，引导出基于“用户”视角的创新创业教育新理念，并在其指引下，构建“用户创业”视角下创新创业教育实施的载体、模式和策略，形成了针对这一问题的从理论到实践完全贯通的研究体系。更难得的是，在这个完整的体系中，作者运用质性研究方法嵌入大量亲身参与的、鲜活典型的实践案例，使读者能够从理论和实务两个层面全面感知和认识基于“用户创业”视角的创新创业教育和学习，并将其更好地用于自身实践。
本书从用户、创新创业实务者、创新创业教育者和学习者多主体视角，从创业创新学、管理学、教育学、心理学等多学科领域对“用户创业”视角下的创新创业教育和学习进行开拓性探索，可以给广大用户、创新创业实务者、创新创业教育者和学习者提供诸多有益启发。
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| 關於作者： |
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李玫，湖北武汉人，广西师范大学教育学部博士生、广西师范大学经济管理学院讲师、创新创业学院授课教师。创业培训讲师（SIYB）、心理咨询师、社会工作师。入选广西就业局创业指导专家、广西农民工创业指导专家、桂林市退役军人就业创业导师、桂林市国家级残疾人培训基地创业培训导师。研究方向：高等教育管理、创新创业教育。参与国家社科基金等多项课题，主持横向课题3项，公开发表学术论文多篇。所撰写案例获人力资源和社会保障部“职业指导和创业指导案例征集活动”全国优秀奖。
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| 目錄：
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理论省思篇?
第一章?绪?论 002
一、研究缘由：创新创业教育的时代驱动 002
二、国内外研究现状述评 004
三、研究价值 015
四、研究重点与难点 017
五、研究的创新之处与困难之处 020
第二章 “知行合一”：创新创业教育的理论渊源之一 024
一、“知行合一”的内涵 024
二、创新创业教育中“知”与“行”的现实省察 027
第三章 后现代主义：创新创业教育的理论渊源之二 043
一、后现代主义创新创业教育的特征 043
二、创新创业教育激活学生主体性之后的现代思考 050
三、创新创业教育激发学生主导性之后的现代思考 055
四、创新创业教育激励学生主动性之后的现代思考 063
第四章 创新创业教育研究方法的质性转向 070
一、开展创新创业教育质性研究的应然视角 071
二、开展创新创业教育质性研究的适宜向度 074
三、开展创新创业教育质性研究的在场策略 077
?实践探索篇?
第五章 何为“‘用户创业’视域下的创新创业教育” 088
一、用户创业 088
二、基于“用户创业”的创新创业教育 099
第六章 基于“用户创业”的创新创业教育的实施载体 109
一、创新创业课堂 109
二、创新创业平台 119
三、创新创业学习社区 126
第七章 用户创业改变创新创业教育模式 138
一、优化创新创业教育生态系统 138
二、为创新创业能力培养提供可行路径 141
三、构筑创新创业实践育人共同体 144
第八章 基于“用户创业”的创新创业教育实施策略 148
一、知行并进，强化学生的教育主体地位 148
二、知行相统，在实践中发挥学生主导性 151
三、知行共创，引导学生主动创新 154
第九章 基于“用户创业”的创新创业教育实践案例 157
一、实现载体案例：创新创业课堂－创新创业平台－创新创业
学习社区157
二、特殊群体案例：盲人创新创业教育 188
第十章 总结与展望：从“教育”向“学习”转变 210
一、传承与创新：教师主体向学生主体变更的内驱力 210
二、重复与差异：创新创业“教育”向创新创业“学习”
转变的分割点212
三、熟识与践行：知识获取向能力培养演进的加速器 214
后?记 217
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| 內容試閱：
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用户是所有产品和服务的出发点和依归。随着数字科技迅猛发展，用户越来越多地参与产品和服务的生产、供给环节。用户创新、用户创业等创业新实践不断涌现，极大地影响创新创业教育，乃至整个教育、学习领域的变革。
作者长期从事创新创业、创新创业教育的实践和研究，致力于提升创新创业教育实效，并在十多年探索过程中发现，激发主体的内在动机对改进创新创业、创新创业教育绩效有决定性作用。作者因此找到了“用户”这一理论视角，用其洞察创新创业教育何以通过激发和培育“学生用户”的创新创业需求，以提升教育实效的机制和路径。本书正是在此实践和理论背景下诞生的。
作者通过对古今创新创业教育理论渊源的梳理和中外用户创新创业实践发展的考察，引导出基于“用户”视角的创新创业教育新理念，并在其指引下，构建“用户创业”视角下创新创业教育实施的载体、模式和策略，形成了针对这一问题的从理论到实践完全贯通的研究体系。更难得的是，在这个完整的体系中，作者运用质性研究方法嵌入大量亲身参与的、鲜活典型的实践案例，使读者能够从理论和实务两个层面全面感知和认识基于“用户创业”视角的创新创业教育和学习，并将其更好地用于自身实践。
本书从用户、创新创业实务者、创新创业教育者和学习者多主体视角，从创业创新学、管理学、教育学、心理学等多学科领域对“用户创业”视角下的创新创业教育和学习进行开拓性探索，可以给广大用户、创新创业实务者、创新创业教育者和学习者提供诸多有益启发。
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