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| 編輯推薦： |
· 小细节，大改变。掌握了方法，才能更好地管理课堂
· 本书作者迈克尔·林辛是美国备受欢迎的卓越教师培训专家，从事教育工作30余年，拥有丰富的课堂教学和课堂管理经验。他的教育博客“智能课堂管理”是美国知名的专业博客，订阅用户数超过10万。
· 本书是对智能课堂管理十年来方法经验的精粹总结。这本书不是热门文章的随机组合，而是一部综合性的作品，涵盖了智慧课堂管理法的所有原则、主题和方法。
· 本书横跨课堂管理的6个主要领域，围绕开学准备、课堂秩序的建立维护、课堂活动的组织管理、师生关系的重构、学生行为与学习自驱力的互动关系等方面探讨课堂管理中的细节问题、管理技巧和教育策略。教师在课堂管理中经常遇到的问题和困惑，都可以在本书中找到答案。
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| 內容簡介： |
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本书是对智能课堂管理十年来方法经验的精粹总结。作者从开学准备、课堂秩序的建立维护、课堂活动的组织管理、师生关系的重构、学生行为与学习自驱力的互动关系等方面探讨课堂管理中的细节问题、管理技巧和教育策略。它们共同形成了一种简单、独特、有时甚至是逆向的课堂管理方法，不仅有趣而且有效。教师在班级管理中经常遇到的问题和困惑，都可以在本书中找到答案。
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| 關於作者： |
迈克尔·林辛（Michael Linsin）
美国备受欢迎的卓越教师培训专家，从事教育工作30余年，拥有丰富的课堂教学和课堂管理经验。他的博客“智能课堂管理”是美国知名的专业博客，订阅用户数超过10万。另著有《教师精力管理：让教师高效教学，学生自主学习》《设计智慧课堂：培养学生一生受用的学习习惯与思维方式》《课堂管理的方法：打造优质课堂的45个关键》等书。
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| 目錄：
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前 言
Part 1 开学第一天
1.开学第一天需要做的6件事
2. 如何让开学第一天的课程辅助接下来整个学年的课堂管理
3. “一秒策略”如何激励学生
4. 如何在开学第一天与学生建立良好关系
5. 为什么不能让学生决定课堂规则
6. 如何在整个学年始终保持一致
7. 为什么你要在开学的前几周放缓节奏
8. 如何应对一个从一开始就充满挑战的班级
9. 为什么你应该在开学第一周忽视问题学生
10. 如何提升课堂管理水平
Part 2 学生责任
11. 不追究学生的责任，可取吗
12. 实施惩戒时易犯的3种错误
13. 为什么你不应因少数人的行为而惩罚整个班级
14. 为什么你应该直接给出惩戒的决定，而非自由的选择
15. 为什么“眼神杀”不是一种合适的课堂管理策略
16. 为什么善良是一种强有力的课堂管理策略
17. 制止窃窃私语的简单方法
18. 面对难管的班级，该如何坚持到底
19. 我见过的糟糕的课堂管理策略
20. 如何创建“无手机课堂”
Part 3 课堂影响
21.你能给到的奖励
22. 改善课堂行为简单的策略
23. 为什么你每天都要选择与学生保持良好的关系
24. 与学生建立关系的真正意义是什么
25. 9种方法让你拥有更高的威信
26. 如何让课堂瞬间安静下来
27. 为什么培养服务意识是一种有效的课堂管理策略
28. 为什么顾虑重重会对你的教学工作带来负面影响
29. 让学生开口闲聊的时机
30. 大声朗读如何改善学生行为并培养其对阅读的终生热爱
Part 4 教学指令
31. 如何创建一个独立、积极、成熟的班级
32. 如何在两秒钟内吸引学生的注意并获得持续关注
33. 5种应对错误答案的方法
34. 如何培养学生良好的倾听能力
35. 如何快速给出学生十分愿意听从的教学指令
36. 如何向学生发出复杂的教学指令
37. 为什么无声的亲身示范是一种强有力的策略
38. 为什么你不应“嘘”学生以及你该怎么做
39. 如何让学生在放学前一个小时保持专注
40. 如何激励动力不足的学生
41. 激励学生的关键
Part 5 教师习惯
42. 消除教学压力的5个简单方法
43. 为什么放学后加班是一个错误
44. 像裁判一样思考
45. 如何拥有绝地武士式的课堂管理能力
46. 如何既保持冷静又表现热情
47. 教师制造无聊的8种方式
48. 为什么和善的态度是一种强有力的课堂管理策略
49. 如何与态度冷漠的家长交谈
50. 如何应对“护犊心切”的家长
51. 如何避免愤怒的家长抱怨
Part 6 挑战行为
52. 如何应对撒谎和抵赖的学生
53. 为什么你不应试图说服问题学生遵守纪律
54. 一种彻底改造问题学生的方法
55. 如何应对对你使性子的学生
56. 如何对问题学生实施惩戒
57. 如何应对冲你大喊大叫的学生
58. 如何应对“班级活宝”的捣乱和无礼行为
59. 如何应对缺乏自知之明的无礼学生
60. 为什么看到问题学生有良好表现时，你不应做出回应
61. 如何应对依赖型学生
62. 如何应对那些无礼质问教师的学生
63. 问题学生需要什么
64. 如何应对在背后捣乱的学生
65. 如何应对屡教不改的学生
66. 为什么你不应试图劝勉问题学生
67. 如何应对寻衅滋事、目中无人的学生
68. 如何应对一个班里多个傲慢无礼的学生
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| 內容試閱：
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2009 年， 我 创 建 了 一 个 名 为“智 慧 班 级 管 理 ”（Smart Classroom Management，SCM）的博客，因为我感觉这是我需要做的一件事情。诚然，在此之前的18年里，我一直专注于尝试并完善自己的班级管理策略，提炼其中的精髓，总结出统一的方法。在我职业生涯的某个时刻，我感觉时机已然成熟，深信所有教师都可以采用我手里的这套简单的管理方法，复制我的成功。
那时，我在一所特别具有挑战性的学校工作。面对各种学生行为问题，我的同事们顶着巨大的压力，感到心力交瘁，忙得不可开交。然而，我的学生很快乐，学习也很用功。他们思想成熟，行为表现良好。我也乐在其中，我每天都迫不及待地想赶往学校，下午放学后，也多半是第一个离开校园的教师。我感觉自己好像找到了轻松的赚钱秘诀，我一定要将其公之于众。因此，在2009年5月25日，我在smartclassroommanagement.com网站上发布了自己的第一篇文章。
在此以后几年时间里，我写了 500 多篇文章、3 本电子指南和 5 本书籍，包括本书的前身《课堂管理方法》（The Classroom Management Secret）。博客的订阅用户已经超过12.5万人，我也收到了数千封讲述教育成功案例的邮件。早在2009年，在我撰写第一篇文章时，我就在想，总有一天我要把好的策略（即那些能引起读者共鸣、对学生行为产生大影响的策略）整理成册。
一年多以前，当我第一次开始整理这本书时，对我来说，很重要的一点是，本书并不仅仅是热门文章的随机组合（其中一些已经通过社交媒体分享了10余万次），而是一部综合性作品，涵盖了智慧班级管理法的所有原则、主题和方法。在几位值得信赖的同事的帮助下，我们终于圆满完成了这项任务。
本书横跨班级管理的6个主要领域，包括所有教师共同关注的、迫在眉睫的问题和难题。智慧班级管理方面的基本主题，包括教师习惯、学生行为、教学指令和内在激励，本书均有涉及，并以其特定的方式贯穿其中。这些主题合并在一起，构成一种简单而独特的班级管理方式，虽然有时会反其道而行之，但人人皆可一试。
需要重点指出的是，当你通读本书，或者浏览自己感兴趣的文章或部分内容时，你会注意到，其中涉及班级管理方案的运用。请放心，你可以在智慧班级管理博客上找到我推荐的小学和高中的具体方案，以及对中学教师的建议。
在经营智慧班级管理博客的10年时间里，我也在追求自己热爱的教育事业，我很高兴能够与大家分享我自认为简单且有效的班级管理方式，将它们应用于现在的学生管理工作，给学生以激励，让他们大限度地发掘自己的潜能。不论你是初次接触SCM，或是我们忠实的读者，这本书都将点燃你对教学的热情，激发你对课堂的热爱 ；为你提供所需的教学工具，让你成为学校里优秀、快乐、受欢迎的教师。
“一秒策略”如何激励学生
多年以来，在我教室的门上贴着一张海报，上面写着“今天要像冠军一样学习”。每个学生进入教室时，都要用手轻拍一下这张海报。在外人看来，这可能是一种愚蠢的仪式，有些做作，并没有什么作用。
实际上，我认为这是一个重要的激励工具。诚然，这张海报本身并没有什么意义，它只是一张12英寸×18英寸的自制长方形塑封硬纸板。但是，轻拍海报这个动作以及伸出手来拍一下的决定，正是其魔力。
正是这一行动背后的意义让这张海报发挥作用。轻拍海报是对你本人、你的课程以及你创建的学习环境表示赞同的一种方式。这是在学生进入教室之前保持课堂专注力的一种肢体表达。
这也是一种提醒 ：期望学生努力学习，好好表现，礼貌待人。然而，你不能只是将海报随意地贴在了门上，什么也不做，就期望它能发挥作用。你需要明确它的意义。在开学第一周，你需要带学生走出教室，示范你期望他们如何进入教室，同时解释轻拍海报表示他们认同以下三件事情 ：
a. 尽自己大努力 ；
b. 展现出良好状态 ；
c. 表现出积极态度。
请注意，这些并非规则，而是一套原则，定义了你想要创建的学习文化。当学生轻拍海报时，他们实际上是在对这种文化表示认同。
此外，轻拍海报会拨动学生内心的“开关”，提示他们该进入学习状态了，消极、懒惰、幼稚等思想留在门外。所以，当他们进入你的教室时，就已经做好了学习的准备。
当学生决定做出轻拍海报的动作时，他们也就做出了承诺，责任感也会油然而生，正是这种承诺和责任感引发了巴甫洛夫式的反应。那么，如果他们不轻拍海报，会怎么样呢？如果他们走进教室时连海报都不看一眼，会怎么样呢？什么事情也没有。因为这完全是他们自己的选择。如若不然，如果你强迫学生轻拍海报或盯着海报去看，海报就会失去它的魔力，也没有任何意义了。然而，关键在于只要你的学生喜欢上你的课，他们就会热情地参与其中，并逐渐形成一种习惯。
你可能会这样想 ：好吧，或许有些教师可以从中受益，但是我所在学校的学生都已经麻木不仁了。在我看来，情况并非如此。实际上，学校的学生越难教育，这种策略就越有效。
俄克拉荷马大学的橄榄球队的成员在进入球场时，球员们会拍打一下海报，鼓舞士气，我们轻拍海报的创意就来源于此。如果85个不同背景的年轻人都能加入其中，那么你班里的学生也可以。
需要注意的是，海报并非灵丹妙药。就其本身而言，它不能成就或毁掉你的课堂。它只是一种营造快乐良好的学习环境的策略。这一策略有助于确保你的课堂有一个良好的开端。在学生进入教室前，他们会拍海报，并许下承诺。这种行为会逐渐成为一种习惯，延续到之后的每一天中。
如何应对一个从一开始就充满挑战的班级
你满怀希望地开启了新的学年。但是，刚给学生讲完课堂管理规划，不到一个小时，你的学生就开始调皮捣蛋了。他们未经允许就离开座位。他们高声叫喊，咯咯傻笑，无视你的指令。
这种场景的确令人恼怒，让人自然而然地感到挫败。这个时候，教师很自然地会感觉自己讲得不够清楚，或者在示范时没有给出足够的细节，或者你的沟通交流没有足够的说服力。虽然以上这些顾虑可能是影响学生对行为期望做出如此反应的重要因素，但这并不意味着一切期望都会落空。在你第一次介绍课堂管理方案时，这种情况是很正常的。在一些学校，对一些学生来说，无论你将课堂管理方案讲解得多么透彻，都会发生上面的事情，一切都在意料之中。
所以，如果这种事情发生在你身上，你不需要恐慌。事实上，你的第一反应应该是什么都不做。不要介入并试图阻止他们的不当行为。不要大吼大叫或表现出自己的恼怒。不要强行实施惩戒。你就在那儿等着，深呼吸，仔细观察，因为你有能力解决这个问题。
值得一提的是，学生的行为从一开始就很糟糕，这并不意味着接下来一整个学年都会很糟糕。这只意味着你的学生不相信你真的会说到做到。或许是因为你是一名新教师或者在一所新学校从教。或许他们以的教师管理课堂的能力很差，不能够保持课堂管理的一致性。或许是你有些紧张，有些犹豫不决，不太自信。这些细节，你的学生都能感觉得到。不管怎样，所有这些都不能预言接下来的整个学年困难重重，或课堂管理很难有起色。这也没有什么值得过分担心的。重要的是你会对此做出怎样的反应。
大多数教师会尽可能快地实施惩戒，但法不责众。如果有很大一批学生不遵守纪律，就不适合立马实施惩戒，因为有可能会导致学生群情激愤，做出无礼的反应。这也会给你带来巨大的压力，让你和新班级产生积怨。怒火中烧或者耿耿于怀同样不可取，这两种情绪会严重削弱你重新掌握班级活动权柄规范学生的行为的能力。
千万不能那样。需要保持冷静，仔细观察。让学生注意到你的冷静，你只需要静静地等待，停顿几分钟的时间。这个时候，学生十有八九会安静下来，听你的安排。然而，如果他们不能安静下来，执意要继续捣乱，那就以冷静而友好的语气，把他们赶回座位，同时反复要求保持安静，集中精力。
这一管理思想旨在温和地引导学生从混乱兴奋的状态转向平静愉快的状态。你要让自己的声音保持平稳柔和。继续使用这种引导和要求的方式，直到学生大体能够安静下来，看向教师这边。这个时候，无须任何解释，你要立即重新向学生讲解自己的课堂管理方案，就像第一次上课一样。
如果有学生抱怨，不要理会。你作为班级领导者，不要参与任何与这一话题相关的讨论或辩论。你的课堂管理方案及其相关的规则和惩戒措施，都是不容商榷的。
但这一次，当你重申自己的课堂管理方案时，需要表现出更大的勇气和决心，增加细节阐述，保持清晰的思路，投入强烈的情感。
毕竟，这是你的职业，你将在接下来的9个月里与这个班的学生一起度过。所以，在讲解你的课堂管理方案时，要让每个学生知道，你不是普通的教师，你的课堂也不是普通的课堂。消除一切幻想，任何人违反了课堂纪律，都要承担相应的责任。
向学生示范、演示并强烈地表达出学生违反规则的样子和感受。让他们设身处地地想象一下这种经历。让你的学生详细了解一个调皮捣蛋的学生被惩戒的过程，即从一开始被警告到被叫家长的全过程。内容讲解要事无巨细，面面俱到，决不留下任何漏洞，不容许有任何误解。因为你讲解课堂管理方案的方式很重要。
你决不能怯场或顾虑重重。优秀的课堂管理者（尤其是当你面对一个难管的班级时）需要勇气。如果你感觉不自信，心跳加速，手心冒汗，那也要假装镇定。假装你有足够的能力和自信，去打造自己心目中理想的班级。相信自己！坚定信念！踏出勇敢的一步，学生就会有所回应。
通过提问、练习或角色扮演（根据年级的不同予以调整）检查学生的理解程度，之后，你就可以开始让学生对自己的行为负责了。然而，如果几天之后，这种情况再次发生，即相当一部分学生又开始调皮捣蛋，你感觉好像又失控了。那么，这时候，就取消你已经规划好的任何课程或活动，重新开始讲解你的课堂管理方案。如果有需要，可以再讲解一次，直至学生“听懂”为止。坚持不懈地讲解，直到学生明白反抗是徒劳的，直到他们迫不及待地想向你展示其能做到多好。成为他们需要的教师，他们也会成为你理想中的学生。
制止窃窃私语的简单方法
学生在课上窃窃私语是一件非常讨厌的行为，因为尽管他们是在私底下一起小声说话，别人听不到他们的谈话内容，但是却会产生十分恶劣的影响。如果学生将注意力从教师转移到身边的同伴，他们会错过很多重要的课堂信息，浪费学习时间。这也意味着你不得不重复讲解，或者在课下为某些学生单独补课。这会妨碍他们独立自主地完成学习任务，分散注意力，导致他们不能深入理解课堂知识。此外，窃窃私语的行为具有一定的“传染性”，会对其他学生产生负面影响，让他们加入其中。
视而不见并不能解决这个问题。你当然可以实施惩戒，但是很难确定到底是谁在下面窃窃私语，谁只是听众或者在制止这种行为。这是教师们经常遇到的问题，令人苦不堪言。针对此问题，下面是一个简单的“四步走”解决方案。由于这是一种给学生赋权的策略，你甚至不需要参与其中。这也是该解决方案出彩的部分。
下定义
在开始解决窃窃私语的问题之前，你需要让学生明白什么是“窃窃私语”。他们需要明确地知道你对窃窃私语的定义，以及什么样的行为属于窃窃私语。或许在某些时间，你是允许学生做出这种行为的，可能是另一种形式的“窃窃私语”。如果是这样，你的学生需要知道这些时间是什么时候，他们需要怎样适当地“窃窃私语”。向学生示范所有的形式是他们理解的关键，包括正确行为和错误行为以及适当行为和不当行为。
提供工具
一旦你的学生明确了窃窃私语的定义，知道什么时候可以，什么时候不可以，下一步就是为他们提供一个工具。他们使用这个工具，不需要说话，就可以凭一己之力制止不当行为。这个工具其实是一个简单的手势，无论是在课堂上，还是在自习课上专心学习，或者你认为不合适的场合，当有人企图低声与他们攀谈时，他们都可以向对方展示这个手势。
教学生如何使用
只要不产生文化冲突，任何正常的手势都可以。双手食指交叉并轻轻地摇晃是一个很好的选择。这是一个足够明显的手势，整个教室的学生都可以清楚地看到，而且所有学生都可以轻松地做出这个手势。
若要向学生演示如何操作，你可以坐在一个学生的课桌旁，或者一个学生小组旁边，让学生以你为中心，围成一个圆圈。你假装正在专心致志地学习，这时候，一名学生凑过来与你搭话。你要快速并友好地做出相应的手势，然后转过头去，继续做自己的事情。
举止文明礼貌
我们需要强调一点，即这个手势只不过是对同学的礼貌提醒。就是在说：“不好意思，我现在不能与你交谈。”这并不是一种挑衅或愤怒的表现，因而不应该带有任何言语或警告。让学生结伴或分组练习，提醒他们使用友好的面部表情和肢体语言。第一次仔细准确地向他们演示如何去做，保证他们不会做错。
确保学生看到别人对他们做出这个手势时，知道应该怎样做出正确的回应，并进行示范练习。他们应该赶紧点点头，然后去做应该做的事情。
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