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| 編輯推薦： |
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本书尝试基于我国社会文化和现实情况，结合理论分析，对适合我国社会文化的幼儿园创造性教育进行系统探讨，期望既探寻源于中华优秀文化的中国本土经验，为幼儿园创造性教育领域的中国话语体系贡献一些力量，也尝试从文化适宜性的角度以及在继承中发展的立场，为我国教师实施幼儿园创造性教育提供一些可供参考的具体建议。本书从理论结合实践的角度对幼儿园创造性教育进行深入浅出的研究，为学前教育工作者提供参考。
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| 內容簡介： |
在新时代的背景下，创造性（Creativity，也称创造力）日益被认定为未来人才应具备的关键能力之一。本书尝试基于我国社会文化和现实情况，结合理论分析，对适合我国社会文化的幼儿园创造性教育进行系统探讨，期望既探寻源于中华优秀文化的中国本土经验，为幼儿园创造性教育领域的中国话语体系贡献一些力量，也尝试从文化适宜性的角度以及在继承中发展的立场，为我国教师实施幼儿园创造性教育提供一些可供参考的具体建议。
研究主要采用质性研究思路和方法（主要通过观察，访谈，实物收集等方式收集数据），同时辅之以文献研究法进行。
论著首先对幼儿创造性的涵义以及社会文化进行了界定。之后，基于案例、访谈数据等研究数据和文献分析，从幼儿园创造性教育关涉的学习领域、前期经验和学习基础、幼儿创造性人格的养成、幼儿创造性思维的培养、幼儿创造性实践的方式、创造性环境的创设、教师对幼儿创造性的观察与支持等角度，详细讨论了适合中国社会文化的或具有中国特色的幼儿创造性教育策略。
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| 關於作者： |
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张婕，学前教育学博士，华东师范大学教育学部学前教育学系教师，美国亚利桑那州州立大学访问学者，环太平洋幼儿教育研究协会中国分会秘书，主要研究方向为幼儿园课程和幼儿园游戏。在中英文学术期刊和外文书籍中发表论文49篇，主编和参编中文著作16本，论文曾获第七届“教育实证研究优秀学术论文奖”和《学前教育研究》期刊年度优秀论文。作为副主编参编的教材获首届全国教材建设奖全国优秀教材（职业教育与继续教育类）二等奖，入选“十二五”职业教育国家规划教材；在教育教学工作上获得“长三角师范院校教师智慧教学大赛二等奖”“上海师范院校教师智慧教学大赛二等奖”“上海市级教学成果奖一等奖”等。
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| 目錄：
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第一章 绪 论…………………………………………………………… 001
第一节 研究背景与意义 ………………………………………… 003
第二节 概念界定 ………………………………………………… 017
第三节 研究目的、方法与过程 ………………………………… 028
第二章 幼儿园创造性教育关涉的学习领域与基础…………………… 035
第一节 幼儿园创造性教育关涉的领域 ………………………… 036
第二节 幼儿园创造性教育关涉的前期学习基础 ……………… 049
第三章 幼儿园创造性教育的个性化或集体指向……………………… 071
第一节 创造性教育的个性化指向与集体主义文化的碰撞 …… 072
第二节 我国教师通过集体促进幼儿创造性发展的实践经验 …… 076
第三节 我国幼儿教师“关注集体”的实践经验的价值意蕴 …… 098
第四节 个性化和集体指向在幼儿创造性培养中的辩证统一 …… 113
第四章 基于幼儿的创造性实践发展幼儿的创造性思维…………………117
第一节 关于创造性思维主要方式的研究概述 ……………………119
第二节 我国幼儿创造性思维的主要方式及教师支持策略解析
……………………………………………………………… 122
第三节 我国幼儿创造性思维培养的教育建议 ………………… 154
第五章 基于幼儿的创造性实践培养幼儿的创造性人格……………… 167
第一节 关于创造性人格构成的研究概述 ……………………… 168
第二节 我国教师强调的幼儿创造性人格及教育支持策略 …… 175
第三节 我国幼儿创造性人格培养的关键要点 …………………… 200
第六章 总结与展望……………………………………………………… 207
第一节 总结性思考：融会贯通，共同发展 …………………… 208
第二节 适合中国文化的幼儿园创造性教育研究展望 ………… 218
参考文献…………………………………………………………………… 221
后记………………………………………………………………………… 234
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