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| 編輯推薦： |
蔡元培先生说过，“家庭者，人生初之学校也”。家庭教育，是国民教育体系的重要组成部分，是社会和学校教育的基础、补充和延伸。潜移默化的家庭教育将会直接影响到子女的道德品质，行为习惯，世界观、人生观、价值观的的形成。在家庭教育中，父母就是孩子的启蒙老师，父母的人格、品行、知识、技能等都会在孩子的身上得到体现。良好的家庭教育会给孩子的人生带来积极的影响。
孩子的心理问题总会以人格形式体现，在各种压力越来越大的今天，关注孩子心理建设，帮助孩子建立健全的人格显得尤为重要。
阿尔弗雷德·阿德勒认为，要矫治一个人的人格心理问题，必须从他的童年入手。因此，儿童教育的首要和核心问题就是帮助儿童形成正确的、健康的人格。
阿德勒在《儿童人格教育》这本书中从多个方面讲解了儿童出现人格问题的根本原因。对于每个问题，作者都例举了相应的例子，如口吃、尿床、孤僻、假装病痛等，而这些例子都是作者帮助过的这些儿童中的典型。阅读本书可以帮助家长和老师更加了解儿童的心理问题，重视儿童的人格成长教育。
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| 內容簡介： |
随着现代教育的发展，“家校共育”逐渐成为了儿童教育的主流。许多父母开始自觉地意识到，教育不仅仅是学校的事情，也是父母的责任。然而父母在教育的过程中时常会产生困惑：我的孩子到底在想些什么？应该给孩子什么样的爱与呵护？什么样的行为更有利于孩子的成长？
《不吼不叫培养好孩子》从家庭教育的重要性、培养优秀孩子、培养自信孩子、培养明事理孩子、培养诚信孩子等十一个大方向，针对常见的家庭教育困扰通过案例进行了具体分析和解答。父母是家庭教育中极其重要的一环，阅读本书可以帮助父母从更多角度了解孩子，通过更多方式和孩子相处，选择让孩子乐于接受的方式进行教育，找到孩子成长的规律，培养出更优秀的下一代。
口吃、尿床、孤僻、说谎、装病……这些存在于儿童身上的问题，都需要大人严肃看待。这些问题，都源于儿童被忽视或他们内心的渴望得不到满足。若不在儿童时期将这些问题纠正过来，这些问题在以后将会衍生出各种大的问题，严重者会让孩子走上歧途，成为孩子一生的负担。因此，帮助儿童建立健康的人格尤为重要。
《儿童人格教育》是阿尔弗雷德·阿德勒关于儿童人格教育的经典著作，集结了阿德勒多年来研究儿童心理的精华，归纳了他对儿童人格问题的一些研究结论。阿德勒在本书中例举了多个真实的案例，对这些案例中的孩子出现的这些问题进行研究，从环境、家庭、教育等方面进行分析，得出孩子产生这种问题的原因，然后根据这些原因提供解决孩子问题的办法，帮助孩子纠正问题，帮助孩子正确看待问题，从而帮助孩子建立健全的人格。并且，阿德勒在书中反复强调，应当以正确的方式来引导儿童。
本书可以让家长和教师更重视儿童的人格教育，让他们学会分析孩子出现问题的原因，并从中获益，以寻求正确的教育孩子的方法。
具有良好人格的孩子，一定也是勇敢、自信、独立的孩子。
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| 關於作者： |
岳贤伦，笔名西岳，从事教育工作多年，具有丰富的一线教育工作经验。现为高级图书策划编辑，主要致力于家教理论研究和相关图书的策划工作。家教类成果主要有《抓住孩子成长的8大关键期》《哈佛家训：情商版》《一句话改变孩子一生》《12岁前，习惯决定孩子一生》等。
阿尔弗雷德·阿德勒（Alfred Adler，1870.02.07－1937.05.28）
奥地利著名心理学家、精神病理学家，个体心理学派的创始人。他创建的个体心理学，对当代西方心理学产生了广泛的影响：恢复了“意识”在心理学中的地位，并确定了心理学的走向，使得个体心理学在家庭教育、学校教育和社会运动中得到广泛应用。他一生著有数十部有关心理学的书籍，尤为偏重儿童心理学。这本《儿童人格教育》可作为研究儿童心理的宝典，对如何培养儿童健康的人格具有指导意义。他的其他主要著作有：《自卑与超越》《理解人性》等。
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| 目錄：
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《不吼不叫培养好孩子》
章：家庭教育，孩子成长与成才的基础
家庭教育的重要性——浅谈父母是孩子的任老师 1
家庭教育的意义——简析孩子的成长与成才的基础 4
婴幼儿时期的教育很重要 6
知识就是财富 8
教育要从学童抓起 13
教育方式的选择很重要 15
关心孩子的精神成长 19
溺爱孩子等于残害孩子的生命 20
遵循孩子的成长规律 23
第二章：精心呵护，培养一个健康、优秀的孩子
父母在家庭教育中不能忽视的细节问题 26
克服孩子羞怯的妙法 29
帮孩子摆脱忧郁 31
造成孩子自卑的原因 34
理解自己的孩子 36
《儿童人格教育》
第 一 章 前 言 001
第 二 章 儿童人格统一性 015
第 三 章 追求优越对教育的意义 025
第 四 章 寻求优越感的指引 043
第 五 章 自卑情结 055
第 六 章 儿童成长：预防自卑情结 067
第 七 章 社会情感与儿童成长的阻碍：家庭环境中孩子所处的地位 081
第 八 章 儿童在家里的地位：儿童的心理处境及矫正 095
第 九 章 作为准备性测试的新环境 103
第 十 章 在学校 115
第十一章 外部环境对孩子成长的影响 131
第十二章 青春期和性教育 143
第十三章 教育的差错 157
第十四章 教育父母 165
附 录 一 阿德勒的一生 173
附 录 二 阿德勒的学术内容 177
附 录 三 阿德勒与弗洛伊德 181
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| 內容試閱：
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章 家庭教育，孩子成长与成才的基础
家庭教育的重要性——浅谈父母是孩子的任老师
孩子因父母的结合而诞生，是父母的精血所成，是父母的生命
的延续，是希望，是未来，是这个世界存在的基石。在孩子的眼里，父母是他们在这个世界上亲、爱的人，是他们的依靠。孩子从牙牙学语开始就注视着父母的一举一动，他们那明亮宛如星辰的眼睛无时无刻不在追随着父母的身影，他们那稚嫩而躁动的心无时无刻不在感受着父母带给他们的一切。他们模仿父母、向父母学习，无论是行走坐卧，还是举止言谈，都无不带有父母的痕迹。父母是孩子的任老师，这是任由谁也改变不了的事实。
作为孩子的任老师，父母该如何引导孩子上好人生的堂课呢？该如何尽到任老师的职责呢？这是一个问题，是值得每一个父母思考的问题，它关系到孩子一生的成败。孩子向父母学习不外乎通过两种方式：通过遵循父母的教导而学习，或者通过观察父母的行为而进行模仿。
在家庭中父母的行为比他们的谆谆教导要更为强大有力。比如父母禁止孩子吸烟，而他们自己每天却要抽上几支，那么孩子就会认为吸烟是可以接受的行为。如果父母喝酒，那么孩子自然而然也接受了喝酒这一事实。
父母想要孩子养成正确的生活习惯，有效的方法是自己做好榜样，而不是对孩子不停地进行口头教导。
这一经验同样适用于父母对待生活的态度。如果父母整天在家里不停地抱怨自己的工作，而从来不去改善作环境，这样只能让孩子得到这样一个认识：只需要抱怨就够了。
如果父母在生活中所做的事情和所说的话都是积极的，那么孩子就会获得一些积极的东西。如果父母只满足于毫无新意的行为方式，对人生职业规划都抱着无所谓的态度，孩子肯定会继承父母的这一人生哲学。
犹太《律法书》中说：有一个父亲在经常有妓女光顾的红灯区为儿子开了一家香料店。
一段时间以后，父亲来了，正好碰到儿子和妓女鬼混在一起，他气得直哆嗦，禁不住喊道：“我要杀了你！”
有个朋友对他的父亲说：“一切都是你的错，是你使你的儿子走到了这一步。你不做其他的生意而是让他卖香料，你不在其他的地方而在红灯区开商店。你希望他怎么样？”
在家庭中父母所要注意的是：孩子就是他们的翻版，不久便会继承他们对工作、对生活的态度。
第一章
前言
按照心理学的相关定义，教育问题就是人的自我认识和自我指导。对于成年人来说如此，对于儿童来说亦然。不过，成年人和儿童之间存在一定的不同：因为儿童未成年，外界的指导就显得非常重要，当然，成年人有些时候也需要指导。如果我们放心让儿童按照自己的意愿去成长，如果每个人生存的时间足够长，例如两万年的时间，而且恰好他们的生存环境足够好，那他们或许能够最终适应现代文明，能够适应现代成年人的行为规范。但是很显然，人生短暂，一个人生存的时间及生存环境都不能如假设般美好，所以儿童的成长必须有成年人的关注和引导。
但对成年人来说，关注和引导儿童的成长并不容易，成年人对儿童的心理没有丝毫认知。成年人认识自己、认识自己的爱憎情感都存在一定的困难，更何况去了解儿童。所以，成年人认识和了解儿童，并且依据自己一定的知识储备去指导和引导儿童就是更加困难的问题了。鉴于儿童心理本身的重要性，加上对儿童心理的研究还能够间接认知成年人的性格特点及行为方式，所以个体心理学会专门致力于对儿童心理的研究。与其他心理学不同，个体心理学不允许理论脱离实践，个体心理学将研究集中于整体人格以及整体人格对其发展及可
能出现的表现的有生命力的追求。从这一角度来看，个体心理学的理论就是实践的理论，因为这一理论本身源于其对错误和谬论的认知；无论是心理学家、父母、朋友还是每个个体自身，谁了解了这样的理论，谁就能够很快将这些理论运用于实践，通过实践来指导人格的发展。
这种被个体心理学采纳的方法使得这种心理学所有的阐释汇成一个有机的整体。依据对个体心理学的理解，每个个体的行为都是由其整体的人格发起和引导的，所以，个体心理学对人的行为的阐释都能够准确地表现出这些行为间的关系，而这些行为也同样折射出个体的
心理变化。在前言这部分，我会尝试对个体心理学的观念进行一个总论性的叙述，然后在后面的章节中详细地阐释前言这部分文字所提及的相关问题。
每个人的心理都充满了有活力、有目的的追求，这是每个人的发展过程中不容置疑的事实。儿童自出生开始就在不间断地寻求自身的发展，他们寻求着一幅伟大、优秀，甚至是完美的画面。这一画面是一种希望，而且无时不在，是每个人在无意识的状态下追寻的。人的
这种有目的的追寻活动决定着每个人一生的实际行为，甚至还能主宰人的思维。因为每个人的思维都与其生活的追求及生活方式一致，而不是客观的。
整体人格依据每个个体的存在而存在。每一个个体都是由其整体人格所塑造的，是其人格的整体性和统一性的代表。每一个个体都是一幅画作，同时又是这幅画作的作者。这幅画作的内容就是其自身的人格，但是每一个个体都不会是完美的画家，也无法对自身的灵魂和肉体具备完整的认知。每个个体都是以经常犯错和不完备的形式存在着。
在对人格建构的考察过程中需要注意，每个个体人格的整体及其特有的生活目标、生活作风都是建立在个体对生活本身的所有事实的主观看法上，而不是建立在客观事实之上。每个个体对于客观事实的观念及看法都不会是客观事实本身。所以，即便人类生活的世界是由
客观事实构成的，但人类总是能以多变的方式去打造自我。每个人都会根据其对客观事实的看法去打造自己，其中的一些看法从心理学的角度来看是健康而且无误的，但有些看法却是不健康的，或者说是谬论。无论什么情况下我们都应该想到个体在成长过程中可能出现的心
理学方面的问题，特别要想到的是这个个体在童年早期出现过的心理障碍，因为这些心理障碍及其他种种问题都可能影响到其此后的发展方向。
此处列举一个案例来加以说明。案例的主人是一位52岁的女人，她总是喜欢对比她年长的女性说三道四。对于这样的表现，她回忆道，她童年期间，她的姐姐总是能得到所有人的关注，而她和姐姐相比，童年期间记忆更深的是内心的屈辱及对自身价值的不确定性。这
里，我们运用个体心理学中的“纵向”观察的方法来探讨这一案例，我们很容易就能发现这个女人自童年至如今都存在着同样的心理机制，同样的心理动力：她对自身价值的不确定性；她只要发现别人更被关注，别人在他人心中的位置更重要，她就会心生不满。所以，即便我们对这个女人目前的生活及其整体人格丝毫不了解，我们依旧可以根据我们已经了解的两个事实去填补我们对其了解上的空白。从这个角度上看，心理学家就如同善于写小说的作家一般，能够通过一条确定的主线、一种固定的生活方式及行为方式去构筑某一人物的生活，从而保证这一人物的整体人格不会被破坏。经验丰富的心理学家能够清楚地绘制出这个女人的“生命主线”上所联系的各种独特的人格特征，甚至能够预测这个女人在某些特定情境下的表现。
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