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| 編輯推薦： |
1.传统课程的新做法，从课前·看与思、课中·学与练、课后·创的学习三个阶段让学生形成感性认识，并进行问题思考，进而能独立完成制作。
2.挖掘正能量的影视短片，融入课程思政元素。
3.作者优秀，33年的教学经验，国家十一五、十二五作者，双高专业群教授。
4。配套微课视频、短片赏析等超多教学辅助资源。
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| 內容簡介： |
内容提要
本教材以影视拍摄、视频编辑及动漫设计等行业中导演岗位的核心能力为依据组织内容，通过16个主题任务的驱动，结合大量优秀典型影视案例，对影视创作中的镜头、景别、拍摄、轴线、场面调度、剪辑及声音等“语言”规范和构成原则进行讲解和分析，任务之间既相互独立，又相辅相成。同时，为了满足实际教学改革的需要，将每个任务分成三个环节，与教学实际紧密对接，即“课前·看与思”、“课中·学与练”和“课后·创与做”。课前主要是通过观看典型影视案例，使学生形成感性认识，并引发问题思考。课中主要是以学生为中心，在学习理论知识的基础上，通过训练任务掌握专业知识，锻炼实践技能。课后主要是引导学生通过创新思维，进一步巩固知识和强化技能。
本教材全面贯彻党的二十大精神，坚持立德树人根本任务，在案例选取上注重选用具有思政内涵的影片片段，同时把从教材中挖掘出的思政融入点和教育内容进行汇总，以思政案例库的形式为教师开展课程思政教学、构建“三全育人”大格局提供有力帮助。
本教材既可作为高等职业院校广播影视节目制作、动漫制作技术、编导、电视节目制作及相关专业“视听语言”课程的教材，也可作为电影、视频拍摄人员及相关爱好者的学习资料，还可作为电影、电视编导和制作人员学习和应用的参考书。
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| 關於作者： |
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姜巧玲，三级教授，为国家高职院校“双高计划”建设单位教师，多年从事一线教学工作，有丰富的教学、科研和编写教材经验。曾有两项参与完成的课题分别获得“国家级教学成果二等奖”。2019年9月被评为“天津市优秀教师”，2020年1月主讲课程“构成设计”在天津市高校新时代“课程思政”改革精品课评选中被天津市教育两委评为“优秀专业课”，并被认定为天津市高校10门“课程思政”改革示范课。
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| 目錄：
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目录
任务一：视听语言的表达
一、课前·看与思
（一）《我和我的祖国》影片简介
（二）重点影片片段赏析
（三）问题思考
二、课中·学与练
（一）视听语言的概念
（二）视听语言的构成要素
（三）视听语言的语法与修辞
（四）问题归纳与自我测评
（五）用手机拍摄能够展现给定小说片段内容的小视频
三、课后·创与做
（一）拍摄“我的课余生活”主题短视频
任务二：将剧本转变为画面
一、课前·看与思
（一）《这个杀手不太冷》影片简介
（二）重点影片片段赏析
（三）问题思考
二、课中·学与练
（一）影视剧本的概念
（二）电影与小说、戏剧的区别
（三）影视剧本格式
（四）电影分镜
（五）问题归纳与自我测评
（六）完成选定主题的故事短片构思与拍摄
三、课后·创与做
（一）用镜头画面讲述一段有趣的小故事
任务三：电影叙事视角
一、课前·看与思
（一）《寻梦环游记》、《海上钢琴师》、《这个杀手不太冷》、《金刚川》影片简介
（二）重点影片片段赏析
（三）问题思考
二、课中·学与练
（一）第 一人称视角
（二）第二人称视角
（三）第三人称视角
（四）多视角叙事
（五）问题归纳与自我测评
（六）任选叙事视角完成给定主题的短片构思与拍摄
三、课后·创与做
（一）用两种视角分别拍摄“我的宿舍生活”主题短视频
任务四：镜头的运用
一、课前·看与思
（一）《大事件》、《情书》影片简介
（二）重点影片片段赏析
（三）问题思考
二、课中·学与练
（一）镜头的概念
（二）镜头的时长
（三）焦点与焦距
（四）问题归纳与自我测评
（五）使用手机摹仿经典影片长镜头的拍摄
三、课后·创与做
（一）拍摄“美丽校园”主题短视频
任务五：景别的运用
一、课前·看与思
（一）《这个杀手不太冷》、《我和我的祖国》重点片段赏析
（二）问题思考
二、课中·学与练
（一）景别的概念
（二）景别的分类
（三）问题归纳与自我测评
（四）完成指定的景别设计与拍摄
三、课后·创与做
（一）拍摄“我的学习榜样”主题短视频
任务六：摄影机拍摄角度的运用
一、课前·看与思
（一）《超人总动员》影片简介
（二）重点影片片段赏析
（三）问题思考
二、课中·学与练
（一）平拍
（二）仰拍
（三）俯拍
（四）主客观视角
（五）知识拓展
（六）问题归纳与自我测评
（七）对规定情节进行不同视角设计与拍摄
三、课后·创与做
（一）拍摄“我们，毕业了！”主题短视频
任务七：固定拍摄与运动拍摄
一、课前·看与思
（一）《功夫》、《飞屋环游记》影片简介
（二）重点影片片段赏析
（三）问题思考
二、课中·学与练
（一）摄影机与被摄物体的动静关系
（二）固定拍摄
（三）运动拍摄
（四）摄影机的运动
（五）知识拓展
（六）问题归纳与自我测评
（七）对规定情节进行多种运动镜头的设计与拍摄
三、课后·创与做
（一）拍摄“这个菜最好吃！”主题短视频
任务八：轴线的作用
一、课前·看与思
（一）《你好，李焕英》影片简介
（二）重点影片片段赏析
（三）问题思考
二、课中·学与练
（一）双人对话场景
（二）三角形机位
（三）越轴的方法
（四）运动分切
（五）问题归纳与自我测评
（六）对规定情节进行多种拍摄机位和运动分切的设计与拍摄
三、课后·创与做
（一）拍摄“我们去上课”主题短视频
任务九：演员的调度
一、课前·看与思
（一）《天生一对》影片简介
（二）重点影片片段赏析
（三）问题思考
二、课中·学与练
（一）电影演员与戏剧演员的区别
（二）演员的位置由导演决定
（三）演员调度的作用
（四）知识拓展
（五）问题归纳与自我测评
（六）根据命题完成一场以演员调度为主的情节拍摄
三、课后·创与做
（一）自主命题和设计情节，完成具有场景转换的小视频
任务十：镜头的调度
一、课前·看与思
（一）《功夫》影片简介
（二）重点影片片段赏析
（三）问题思考
二、课中·学与练
（一）镜头调度的基础
（二）常见镜头调度技巧
（三）问题归纳与自我测评
（四）根据命题完成一个长镜头的调度设计和拍摄
三、课后·创与做
（一）拍摄“快乐的我们”主题小视频
任务十一：影片的剪辑
一、课前·看与思
（一）《一代宗师（15版）》影片简介
（二）重点影片片段赏析
（三）问题思考
二、课中·学与练
（一）剪辑的概念
（二）“1 1>2”的含义
（三）库里肖夫实验
（四）剪辑的意义
（五）问题归纳与自我测评
（六）将规定素材进行重组设计，剪辑完成至少3种不同的情节效果
三、课后·创与做
（一）对选定的视频素材进行改编和重新剪辑
任务十二：剪辑的方法
一、课前·看与思
（一）《辛德勒的名单》影片简介
（二）重点影片片段赏析
（三）问题思考
二、课中·学与练
（一）电影剪辑的发展
（二）传统剪辑的流程
（三）现代剪辑的流程
（四）剪辑的基本思路
（五）常见剪辑软件介绍
（六）问题归纳与自我测评
（七）对给定素材进行较大反差效果的重新剪辑
三、课后·创与做
（一）对选定的视频素材进行相反效果的改编和剪辑
任务十三：蒙太奇的运用
一、课前·看与思
（一）《疯狂的石头》、《花木兰》影片简介
（二）重点影片片段赏析
（三）问题思考
二、课中·学与练
（一）蒙太奇的概念
（二）叙事蒙太奇
（三）表现蒙太奇
（四）理性蒙太奇
（五）问题归纳与自我测评
（六）从影片库中截取至少6种蒙太奇应用片段并进行分析
三、课后·创与做
（一）用交叉蒙太奇手法拍摄并剪辑完成“我的别样课外活动”主题短视频
任务十四：人声、音响及音乐
一、课前·看与思
（一）《闪光少女》影片简介
（二）重点影片片段赏析
（三）问题思考
二、课中·学与练
（一）人声的概念
（二）音响的概念
（三）音乐的概念
（四）电影录音
（五）问题归纳与自我测评
（六）对给定电影片段进行重新配音，完成2种不同的配音效果
三、课后·创与做
（一）为选定影片片段进行重新配音并完成剪辑合成
任务十五：声音的运用
一、课前·看与思
（一）《海上钢琴师》、《秒速五厘米》影片简介
（二）重点影片片段赏析
（三）问题思考
二、课中·学与练
（一）抒发情感
（二）渲染气氛
（三）参与剧作
（四）再现生活
（五）引发联想
（六）知识拓展
（七）问题归纳与自我测评
（八）提炼并重组给定影片的镜头，与音乐配合来共同表达特定主题
三、课后·创与做
（一）完成“青春校园”主题短视频的拍摄
任务十六：声画关系的运用
一、课前·看与思
（一）《幻想曲》、《大话西游》影片简介
（二）重点影片片段赏析
（三）问题思考
二、课中·学与练
（一）声画同步
（二）声画分立
（三）声画对位
（四）声画对立
（五）问题归纳与自我测评
（六）对同一组镜头进行声音关系设计，达到3种截然相反的影视效果
三、课后·创与做
（一）制作相关声音素材，为“青春校园”主题短视频完成配音和音乐合成
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