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| 內容簡介： |
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《美生情乐中学：小学音乐课堂育人实践》记录了晓梅、小超老师及其团队成员的“乐育”探索之路，以缜密的研究性思考构建独特的教学范式，以叙事研究再现温暖灵动的育人实践，以多元的教学设计案例提供学习借鉴。与其说，这是工作室团队成员过往音乐育人实践的总结，毋宁说是每个成员成长的记录。个体的成长无法复刻，但书中再现的一个又一个温暖的音乐教学故事，呈现的一个又一个精彩的教学设计案例，能够为每位音乐教师提供参考。书中处处体现的充溢着情感温度的育人理想、提炼的“乐育”本质也值得每位音乐教师学习。
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| 關於作者： |
谢晓梅，重庆两江新区博雅小学校党支部书记、校长，新加坡南洋理工大学教育管理硕士。全国知名音乐特级教师，“国培”专家库成员，重庆市教育学会音乐教育专委会副理事长，重庆两江新区音乐家协会副主席，重庆市首批教学专家工作室主持人，重庆市首批特级教师工作室主持人，重庆市第二批名校长工作室主持人，重庆两江新区首批名师工作坊主持人，重庆两江新区中小学美育工作室主持人。主持、主研国家、省部级课题10项，出版专著《快乐在歌唱中起航》《如歌的行板：一个特级音乐教师的成长“三部曲”》等6本，在全国各级学术平台做讲座和上示范课500余场次，深受广大一线音乐教师喜爱。
杨小超，重庆市合川区久长街小学特级教师，中国音乐家协会会员，重庆市合川区音乐家协会主席，重庆市首批特级教师工作室主持人，合川区杨小超名师工作室主持人。重庆市首批教育督导评估专家，重庆市中小学教学领域高层次人才示范带领领衔专家，“国培计划”——重庆市青年助力培训项目小学音乐学科首席专家，重庆市中小学学生艺术素养测评专家，重庆市第四次党代会代表，合川区第十四、十五、十六、十七届政协委员。先后获“全国教育科研优秀教师”“全国美育十佳教师”“重庆市名师”“重庆市特级教师”“重庆市优秀共产党员”“重庆市学校艺术教育先进个人”“合川区教育拔尖人才”等称号。出版音乐专著6本，发表论文35篇，创作歌曲200余首，获重庆市级以上奖项200余项。
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| 目錄：
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第一篇 章理论成果
“五维三步”音乐教学实践策略
实践视野下的小学“快乐歌唱”教学范式建构
“美生情、乐中学”——大思政背景下音乐课堂的探析
第二篇 章教育故事
一、家国情怀
让国旗飘扬在每个孩子心中
同样的爱国熏陶，不一样的抵达路径
传承红色基因，厚植家国情怀
我与中国少年先锋队队歌的故事
二、民族自豪
与乡土音乐来一场浪漫相遇
用民族音乐培养文化自信
以民乐之光，滋养童心成长
一首民族歌曲背后的“容量”
我与彝族学生阿细女孩的故事
守望民族音乐的高山
三、经典传承
音乐审美自有韵，传统文化润童心
吟诵，架起语言与音乐的桥梁
传承戏曲文化根，弘扬传统音乐魂
《咏鹅》磨课记：如何引导孩子走进经典深处？
如何让戏曲在校园薪火相传
四、综合体验
好课堂，激发孩子对美好的向往
课堂要放手：把探索的权利还给孩子
推陈出新，让“正统”音乐也有可爱面孔
情、趣交融，成就有温度的音乐课堂
以生为本，让音乐学习乐趣横生
“错误”的生成更精彩
情景模拟，让孩子走进音乐的世界
应该给孩子们一节怎样的唱歌课？
一节音乐课的“别样”尝试
五、成长故事
经典赋能，为乡村孩子插上心灵腾飞的翅膀
孩子的成长律动，就在自由呼吸的校歌里
走向优秀的途径就跟自己“死磕”
教育是一场温柔与爱的约定
“蛹”不止步，撑开能照进光的裂缝
做精神灿烂的人
……
第三篇 章教学设计
后记
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| 內容試閱：
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认识晓梅老师快三十年了，很欣慰看着她不断挑战自己，突破自己，从一名优秀的音乐教师，成长为艺术教育改革创新的引领者，不仅带领团队探索并建构出“五维三步”教学范式，提出鲜明的教学主张，而且影响、成就了一大批青年音乐教师的成长。她亲身实践并鼓励更多音乐教师，在“美生情乐中学”的音乐课堂上“以生为本、以乐为根、以创为基、以美为魂”，全面培养时代新人。
前不久，在成都举行的2023国民音乐教育大会上，重庆市特级教师谢晓梅、杨小超工作室团队精彩展示了《基于保障每个儿童高品质学习权的中小学音乐课堂实践研究》，我目睹了团队的研究活力，深受感染。欣见工作室新作《美生情乐中学：小学音乐课堂育人实践》即将付梓，乐为之序。
本书记录了晓梅、小超老师及其团队成员的“乐育”探索之路，以缜密的研究性思考构建独特的教学范式，以叙事研究再现温暖灵动的育人实践，以多元的教学设计案例提供学习借鉴。与其说，这是工作室团队成员过往音乐育人实践的总结，毋宁说是每个成员成长的记录。个体的成长无法复刻，但书中再现的一个又一个温暖的音乐教学故事，呈现的一个又一个精彩的教学设计案例，能够为每位音乐教师提供参考。书中处处体现的充溢着情感温度的育人理想、提炼的“乐育”本质也值得每位音乐教师学习。
习近平总书记强调：“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。”全面加强和改进新时代学校美育工作，乐育者同美育者，在培根铸魂、启智增慧的同时，还当以激发学生的创造意识、培养学生的创新理念为己任。新时代美育肩负着参与创新型人才培养、促进高质量创新发展的新使命，需要我们既立足课堂，又超越课堂，在推进“乐育”实践体系现代化建设上共同努力。与诸君共勉，是为序
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