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| 編輯推薦： |
《好学生 好学法》是中国教育界传奇人物魏书生老师的经典著作，畅销20多年。
2021年新版，全面版式调整，增加数幅珍贵照片。
专为学生量身打造的高效学习指导用书，全方位解决学习能力和学习方法的各种问题。
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| 內容簡介： |
怎样在学习中感受到快乐？什么是“一分钟记忆力体操”？怎样用好时间的“边角余料”？什么是“四遍八步读书法”？
本书是中国教育界传奇人物魏书生的经典著作之一，他以自己40多年的教学精髓和经验智慧为基础，为中学生提供学习指导，从端正学习态度、激发兴趣，到培养学习动力和能力，再到具体的学习方法和技巧，训练记忆力，怎样读书自学、听课、复习，怎样阅读报纸杂志和写日记、抄格言，怎样自己留作业、改作文、出考题，怎样应对考试等，形成了完整的学习链条。并且按照问题分门别类阐述，因势利导，循循善诱，贴近学生实际需要，具有极强的实用性和可操作性。
教有高招，学有绝招。著名班主任魏书生告诉你高效的学习方法。
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| 關於作者： |
魏书生，1950年生，1978年起在中学任教，特级教师。先后担任辽宁省盘锦市实验中学校长、党支部书记，党组书记；兼任全国教育科学规划领导小组成员、中国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事长等43项社会职务。他始终坚守教学第一线，坚持上语文课，兼做班主任工作，保持平常心，是教书育人的模范。
魏书生在全国各地做报告2000多场，上公开课1000多次，发表文章100多篇，主编、撰写20多本教育专著。
由于成绩卓著，魏书生先后获得“国家有突出贡献中青年专家”、首届“中国十大杰出青年”、“全国十佳师德标兵”、“全国劳动模范”、“五一劳动奖章”、“全国优秀班主任”等殊荣，当选为中国共产党第十三次、第十四次、第十五次、第十六次、第十七次全国代表大会代表，被授予纪念改革开放30年“中国教育时代人物”称号。
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| 目錄：
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目?录／Contents
001 / 教给学生自学方法（代序）
001 / 编辑的话
第一辑?明确目的
002 / 学习目的明确、正向
?——随波逐流不可能到达理想彼岸
004 / 心中有祖国，学习有强大动力
006 / 享受学习
012 / 关注国外科技动态
?——目光远大的人胸襟开阔
014 / 国外的同龄人怎样学习？
016 / 书桌里的伟人，座右铭上的导师
018 / “各位伟人，咱们开始上课！”
?——意念上进入自己最崇敬的人的角色
019 / 点亮你的心灯
?——每天一条格言，心明眼亮
021 / 设计自己的座右铭
?——同龄榜样，你追我赶
023 / 坚持道德长跑
?——写日记的五方面好处
第二辑?激发兴趣
032 / 兴趣是最好的老师
?——有兴趣就有自我期待
033 / 《谈学习是享受》
?——在学习中寻找快乐
036 / 满怀兴趣地对待学习
?——学习的兴趣在于情绪高昂
037 / 培植兴趣的幼苗
?——看哪些幼苗能长成大树
038 / 善于坚守快乐的阵地
?——不快乐多因自寻烦恼
040 / 先学喜欢的科目
041 / 说话、演讲激发兴趣
043 / 今天我当老师
?——角色扮演法
045 / 把文字变成画面
?——创设情境法
第三辑?磨炼意志
048 / 坚信自己有巨大潜能
049 / 利用潜意识，坚信我能行
?——心理暗示的超强魔力
051 / 放声高呼——我能成功
053 / 信心之火不熄，大器可以晚成
055 / 自古英雄多磨难
?——培养抗挫折能力
058 / 从失败中崛起
?——车晓东的成功经历
061 / 升学考试落榜仍需信心百倍
063 / 竞争中磨炼意志
065 / 跑进快乐天地，磨炼顽强意志
066 / 每天做100次仰卧起坐、俯卧撑
069 / 天道酬勤，勤奋定能成功
072 / 持之以恒，水滴石穿
073 / 好习惯让你事半功倍
第四辑?发展思维，培养注意力
078 / 培养思维的独立性
?——一定程度上的脑筋急转弯
079 / 培养思维的深刻性
081 / 培养思维的逻辑性
084 / 培养思维的灵活性
085 / 使思维更敏捷
?——对突发事件随机应变
087 / 程序化思维模式
090 / 创造性思维的特点
094 / 培养创造性思维能力
?——创造性思维能力强的人充满智慧
098 / 注意力是高效学习、工作的前提
?——执着者成大器
101 / 学会“闹中求静”
?——宁静以致远
103 / 培养良好注意力的要点
?——短期注意与长期注意相结合
105 / 用冥想法训练注意力
107 / 先要明确学习任务
108 / 注意力要素：集中 稳定
110 / 注意力的转移要合理
111 / 注意力的分配要合理
113 / 分心的原因也可变成集中注意力的手段
?——胡萝卜使驴奔跑的效应
第五辑?训练记忆力
116 / 一分钟记忆力比赛
?——成功意想不到
118 / 记忆力体操——背诵
119 / 单侧体操记忆法
?——使左右脑平衡发展
120 / 列表记忆法
?——醒目又清晰
122 / 重要内容最初或最后记
122 / 链式记忆法
?——记忆的“金钥匙”“秘密武器”
126 / 口诀记忆法
?——试着编口诀，终身不忘
127 / 谐音记忆法
?——好玩又有效
129 / 走路记忆法
130 / 分段记忆法
?——化整为零、化难为易
131 / 重复记忆法
132 / 奇特联想记忆法
134 / 朗读记忆法
135 / 遗忘曲线与及时复习记忆法
第六辑?统筹计划
138 / 制订自我教育计划
?——没有计划的人一生空忙碌
140 / 制订学年、学期、月学习计划
143 / 制订双休日学习计划
145 / 制订日计划
148 / 高效学习日
150 / 参照生物钟制订最适合的计划
151 / 计划中最佳时间要多安排任务
152 / 控制“三闲”
156 / 巧用“边角余料”
?——时间的“边角余料”能做出大工程
157 / 挤时间的办法
158 / 捆住时间的盗贼——犹豫
160 / 时间最紧迫时是效率最高之时
161 / 劳逸结合，张弛有度
第七辑?科学预习、专心听课、及时巩固
164 / 预习的好处
?——高考“状元”们的重要经验之一
166 / 开展自学竞赛
167 / 学会画知识树，把厚书读薄
169 / 学会自学整册教材
172 / 人生不到两万天，学习高效在筛选
175 / 循序渐进，打好基础
177 / 不动笔墨不读书
179 / “四遍八步”读书法
181 / 上课先“定向”
182 / “五到”听课法
184 / 带着问题听课法
185 / 要点听课法
186 / 自觉、参与、讨论
187 / 多举手发言
188 / 记好课堂笔记
189 / 做好课堂练习
191 / 适应“启发型”的老师
192 / 适应“爱提问”的老师
193 / 适应“开无轨电车”的老师
194 / 适应“口若悬河”的老师
196 / 有所听有所不听
197 / 课后总结
198 / 学会自己留作业
200 / 做练习力求一题多解
201 / 边学边问，才有学问
203 / 学问的生命在于应用
204 / 互助组有利于双方提高成绩
205 / 自习时放音乐利大于弊
第八辑?认真复习
208 / 制订复习计划
210 / 温故知新，定期复习
212 / 复习要扬长补短
214 / 怎样复习效率高
216 / “四化”复习法
218 / 三步复习法
219 / 三段复习法
221 / 锥形复习法
222 / “趁热打铁”复习法
223 / “旧路新探”复习法
224 / 编写“错题集”
227 / 填“学习病历”
229 / 不用橡皮纠正错误
230 / 8-1＞8
第九辑?从容考试
232 / 自己出考试题
234 / 考试的目的和作用
235 / 了解命题的方向和要求
236 / 了解考试的题型和命题的原则
241 / 有效利用考前半个月时间
243 / 考前“独往独来”好
246 / 考试前不宜开夜车
247 / 进考场莫患得患失
248 / 考场放松法
250 / 幻想式应考法
251 / 答题前纵览全卷
252 / 怎样编排解题顺序
253 / 考场运筹时间的方法
254 / 怎样参加标准化考试
256 / 考场解题怎样开拓思路
258 / 怎样防止“跑题”
260 / 考试时从陌生中寻找熟悉的东西
261 / 考场常见故障排除方法
264 / 附录：语文知识树
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| 內容試閱：
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教给学生自学方法（代序）
我觉得，教育的责任，固然要教给学生真理，但更重要的，还是要培养学生发现真理的能力；要教给学生知识，更要培养学生自己学习知识的能力。
我还觉得，每位学生都有自学的潜能。有的学生获得了较多的自学机会，掌握了学习方法，便有了较强的自学能力。也有的学生遇到了包办代替过多的老师，被剥夺了发挥自学潜能的机会，没机会掌握学习方法，自学能力当然弱。
于是自70年代末开始，我力求给学生以更多自学的机会，教给学生自学方法，学生取得了优异的成绩。1981年，我教的第一届实验班毕业，当年，我写的《培养学生自学能力》一文曾在全国中语会交流。
以后，我更加放手让学生自学。1997年毕业的学生，我只是教自学方法，两年半的时间，没给学生讲过一篇课文，每节语文课都是学生自学，全班升学考试仍取得了全市总分第一的好成绩。
28个省、市、自治区的3万多位教师先后到我教的班听课，看学生自学，希望我把教给学生的学习方法写成一本书。
我先后给800多位学生当过班主任，这本书其实是800多位学生自学经验的总结。
我先后给31个省、市、自治区的学生讲过语文课或学习方法课，课后，我喜欢搜集他们的学习经验。这本书，其实也是各地学生的学习经验总结。
我们全国中学学习科学研究会1988年成立，大家选我当理事长。其实多年来，我向研究会的专家、学者、老师们学到的，比我给大家的不知要多多少倍。这本书是我读研究会成员写的100多种研究学习方法的专著之后的学习体会。
我真诚地向给我以帮助的学生、专家、学者、老师们表示衷心的感谢！
引发动力、发展智力、掌握技巧，三者总和为广义的学习方法。动力属于德育范畴（有人叫非智力因素，也有人叫情商），智力当然是智育的范畴，技巧为狭义的学习方法。三者常常互为条件、互为因果，要想学习效率高，三者都要兼顾，方能互相促进，形成良性循环。
各种方法都是工具，使用工具就要根据个人的需要去选择，特别是技巧类的方法，更要注重从自己的实际出发去选择。比如记忆方法本书讲了十几种，有的书介绍了上百种，同学们千万不要每一种都用一用，浅尝辄止；而应该选择一两种适合自己的具体方法，反复实践，决不动摇，持之以恒，力求用得纯熟，熟能生巧，方法便能成为助你奔向理想彼岸的渡船。
人类社会经济突飞猛进的发展，使世界信息总量近几年成千甚至上万倍地增长，信息高速公路正向不发达地区延伸，计算机互联网络正深入千家万户，网上学校正在对先生讲、学生听的传统学习模式形成强烈的冲击。所有这些都要求现代的学生必须具备较强的自学能力，才能成为知识的主人、学习的主人，将来成为生活的主人、国家的主人。
愿这本书能成为同学们的工具，成为同学们的助手。愿同学们掌握这些工具，以使自己学习效率更高，学得更愉快、更轻松、更有效！
更盼望大家在使用中，对方法提出更多更好的改进意见，以使这本书再版时，更适合学生的需要。
第一辑?明确目的
革命家李大钊说过：“青年啊，你们临开始活动以前，应该定定方向。比如航海远行的人，必先定个目的地。中途的指针，总是指着这个方向走，才能有达到那目的地的一天。”
目的不明确的学生，如同没有方向的航船，只是随波逐流，不可能到达理想的彼岸。
学习目的明确、正向
——随波逐流不可能到达理想彼岸
许多人平庸，原因在于没有明确的高尚的人生目的，只是昏头昏脑地活着，不知道追求什么。
许多学生学习成绩差，原因也在于没有明确、高尚的学习目的。今天为了应付家长学，明天为了应付老师学，过两天为了应付考试学，更多的时候是在教室里坐着，被老师逼得不得不学。
要取得好成绩，就应确立明确、高尚的学习目的，也有的称学习动机。
多年以前有个陈浩然，初中毕业，生不逢时，遇上“文革”运动，失去升学机会，病魔又向他袭来。但他不颓丧，他确立自己的目的——当一名出色的翻译。
在这样明确的目的驱动下，他刻苦自学，博览群书，遵循学外语的规律，多读、多听、多说、多写、多译，用自己顽强的精神和艰苦的努力，获得丰富的外语知识。他终于熟练地掌握了日语和英语。
机遇往往偏爱目的明确的奋斗者。“十年动乱”结束不久，陈浩然就遇上了华东政法学院向社会公开招聘外语人才的良机。他去参加应聘考试。工作人员看过他带来的应考证明后，说：“我们登报以来，应聘人数已超过五百人，我们只招两名日语生，而应聘者，留学日本名牌早稻田大学的就有十多人，有的还在日本居住了一二十年，你可以考虑一下……”工作人员觉得他不自量力，根本不相信他有可能被聘用。
他说：“我真正搞日语笔译的时间虽然不长，但我也翻译了五六十万字的技术资料；我的日语水平可能比不上他们，我是一个‘被耽误者’，让我考一考吧！”
工作人员为陈浩然的诚恳所感动，答应如果有多余的试卷，可以让他试一试。
考试那天，在别人已经考了半小时以后，陈浩然终于获得了一次“考试”的机会。
一个月后，华东政法学院派人通知陈浩然，他考试成绩名列榜首，已被录用。他进入政法学院后，仅用一年多时间，翻译了近百万字的资料，担任了学院接待日本法律专家的翻译，还当上了《刑侦研究》的主编。
起初，命运对陈浩然来说似有些“不公”，但这种“不公”在奋斗目的明确的他面前，却变成了“成功的催化剂”。他的事迹告诉我们，明确、高尚的学习目的，会给人以无穷无尽的动力，驱动人们去学习，去拼搏，去获得成功。
我国杰出的生物学家童第周，在学生时代就确立了“中国人不是笨人，应该拿出东西来，为我们民族争光”的学习目的，使自己的学习热情越来越高。他在比利时研究实验胚胎学时，同宿舍住着一个研究经济学的俄国人，他很瞧不起中国人，嘲笑中国人是“东亚病夫”。童第周愤怒地对他说：“不许你侮辱我的祖国，这样好不好，你代表你的祖国，我代表我的祖国，从明天起，我不去实验室，和你一起研究经济学，看谁先取得学位。”那个俄国人不敢应战，赶紧溜掉了。经过四年努力，童第周以优异的成绩取得了博士学位，他尤其擅长在显微镜下做当时外国人还不能做的精细手术，得到了欧洲生物学界的赞扬，受到世界许多专家的瞩目。
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