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| 編輯推薦： |
本研究涉及的学校德育课程群，包括基础教育阶段以书院式改革为特色的德育课程群、以学校德育目标为核心的课程群、基础性学科跨学段德育课程群、聚焦主题素养的课程群和专题教育课程群。
以书院式改革为特色的德育课程群，以推进普通高中育人方式改革为宗旨，探索由若干门性质相关或相近的课程组成一个结构合理、层次清晰、彼此连结、相互配合、深度呼应的连环式课程集群。
以学校德育目标为核心的课程群，依据学校德育目标中的某一具体内容，开展某一德育领域的课程建设。如“行”文化课程群、家长学校课程群、武术文化课程群等，有效落实学校育人理念，实现学校育人目标。
基础性学科跨学段德育课程群，围绕基础性学科课程建构独特又适切的特色育德框架，着力探索跨学段的学科德育功能和学科德育属性，促进德育在不同学段之间的有序衔接和贯通。
聚焦主题素养的课程群，旨在对课程的德育内容进行精准定位的基础上，按照学生的心理特点、思维品质与道德素养逻辑，围绕同一主题设计德育内容，从而开发出融合校本特色课程和实践活动的序列化、系统化的主题德育课程群。
专题教育课程群，旨在探索由教育工作者、家长、专家、学校、社会力量携手建设生涯规
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| 內容簡介： |
《中学德育管理一体化课程群研究》为“上海市中学德育管理一体化研究”实训基地的出版项目，该项目遵照上海市教委对中学德育管理一体化实训基地建设的工作要求，面向全市招收德育管理骨干教师作为学员，开展德育管理一体化的实训工作，以提升德育管理骨干教师的领导力和德育管理水平，帮助他们在中小学德育工作中发挥积极作用。
一是落实基地的培养目标。即通过初高中德育管理一体化研究实训活动，提升学员德育管理的理论素养，提高学员在学校德育管理中的现代管理意识和能力，开展中小学德育管理的实践研究和重点项目研究，培养一批具有开阔的现代教育视野，具备扎实的理论与实践功底，能够有效处理学校德育问题、打造学校德育特色，与上海基础教育现代化发展需求相适应的市级德育管理骨干。
二是探索初高中德育一体化建设与实施的新体制、新机制。立足现代学校建设，以学校德育管理现代化为出发点，创新学校德育的管理体制和运行机制，探索初高中德育一体化评价体系，探索促进学生综合素质发展评价的方式方法。
三是研究初高中德育一体化建设的内容体系和实施体系，如大中小学德育课程一体化内容体系在初高中阶段的校本化实施，探索具有区域特点、校本特色的内容建设方案，以及分学段、分年级的具体的内容实施序列。
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| 關於作者： |
李志聪
华东师大二附中校长。中学正高级教师。上海市中小学特级校长（书记）。中国教育学会拔尖创新人才基础培养专业委员会副理事长。上海市高中教育管理专业委员会副主任。
李志聪老师1982年毕业于上海师范大学中文系，先后担任上海幼儿师范高等专科学校副校长、华东师大学前教育与特殊教育学院党委书记等职。2000年3月调任华东师大二附中任党委书记，2017年1月起任华东师大二附中校长。兼任华东师范大学基础教育与终身教育发展部部长、教育集团副主任、华东师大二附中前滩学校校长。
何晓文
华二初级中学校长。1978年毕业于上海师范大学中文系，同年任华东师范大学教师，硕士学位。1991-1999年在上海师资培训中心从事教师培训和教育科研工作。1999年—2012年任华东师范大学第二附属中学校长。
主要论著有：《教育——发现与发展学生的潜能》，以及《华东师大二附中学校课程》、《华东师大二附中学生小课题研究论文选》、《华东师大二附中首席教师风采录》、《语文拓展性学习研究报告》、《小课题研究与研究性教学》等。
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| 目錄：
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序
部分 中学德育管理一体化课程群研究
基于核心价值观培养的“学会做人”德育课程群实践研究/徐永光
书院式德育活动课程群研究/薛菁菁
第二部分 中学德育管理一体化下基础性学科不同学段课程群研究
和乐成顺，尚美润德：“和乐和美”音乐美育课程群方案/栾承健
“以理育人”指引下的特色课程群实践与研究/罗欣
生命科学PLUS课程群实践与研究/姚艺
基于核心素养的学科融合德育课程群顶层设计研究/浦静文
第三部分 中学德育管理一体化同一主题同一素养课程群研究
基于“仁、和、精、诚”中医药文化核心价值的校本德育
课程群构建实践研究/杨彬
以科技课程为例的德育一体化课程群建设实践研究/吴霞
第四部分 中学德育管理一体化同一目标不同形态课程群研究
以“行”文化为核心的德育校本课程群研究/周艳
“37度爱生源”家长学校课程群研究/程美华
家校育人活动课程群研究/汤建萍
基于“志向、人格、思维、言行”武术文化核心价值的校本
德育课程群探索实践研究/刘蕾 李世春
第五部分 中学德育管理一体化同一视域不同途径课程群研究
基于学生立场的生涯规划课程群构建与实践/高建人
以生涯发展为核心的德育校本课程群方案研究/金文
基于进步教育的初中生涯教育校本课程群实践研究/仇安珍
初中生职业体验校本课程群实践研究/吴一穹
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| 內容試閱：
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序：
新时代学校德育课程一体化建设的探索实践
《中学德育管理一体化课程群研究》是“上海市中学德育管理一体化研究实训基地”的研究实践成果。
当前我国教育改革发展已进入一个新的阶段。国家明确要求深化教育体制机制改革，要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，全面落实“立德树人”根本任务，构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》提出，要针对不同年龄段学生，科学定位德育目标，合理设计德育内容、途径、方法，使德育层层深入、有机衔接，推进社会主义核心价值观内化于心、外化于行。教育部印发的《中小学德育工作指南》提出，要着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，大力促进德育工作专业化、规范化、实效化，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。这些要求促进了大中小幼一体化德育体系建设研究，推动了学校德育工作实践。
大中小幼一体化德育体系建设的实践证明，内容系统构架、课程系统融入、教师系统培养、资源系统利用、政策系统支撑，是解决既往学校德育系统性问题的关键，是提升学校德育有效性的基础。为此，“上海市中学德育管理一体化研究实训基地”指导学员立足学校德育课程群建设，从德育课程一体化建设的一个侧面，开展学校德育课程纵向衔接、横向贯通的探索实践，以期在新课程新教材改革中为相关学校提供可资借鉴的范例，促进学校德育课程的科学化、规模化、特色化发展。
本研究涉及的学校德育课程群，包括基础教育阶段以书院式改革为特色的德育课程群、以学校德育目标为核心的课程群、基础性学科跨学段德育课程群、聚焦主题素养的课程群和专题教育课程群。
以书院式改革为特色的德育课程群，以推进普通高中育人方式改革为宗旨，探索由若干门性质相关或相近的课程组成一个结构合理、层次清晰、彼此连结、相互配合、深度呼应的连环式课程集群。
以学校德育目标为核心的课程群，依据学校德育目标中的某一具体内容，开展某一德育领域的课程建设。如“行”文化课程群、家长学校课程群、武术文化课程群等，有效落实学校育人理念，实现学校育人目标。
基础性学科跨学段德育课程群，围绕基础性学科课程建构独特又适切的特色育德框架，着力探索跨学段的学科德育功能和学科德育属性，促进德育在不同学段之间的有序衔接和贯通。
聚焦主题素养的课程群，旨在对课程的德育内容进行精准定位的基础上，按照学生的心理特点、思维品质与道德素养逻辑，围绕同一主题设计德育内容，从而开发出融合校本特色课程和实践活动的序列化、系统化的主题德育课程群。
专题教育课程群，旨在探索由教育工作者、家长、专家、学校、社会力量携手建设生涯规划课程群。初中阶段侧重于生涯探索，高中阶段侧重于生涯规划，着眼于学生终身发展，为其幸福生活奠基。
“上海市中学德育管理一体化研究实训基地”的研训目标，是通过初高中德育管理一体化研究实训活动，培养一批具有现代教育理念、理论扎实、实践能力强、具有打造学校德育特色能力的市级德育管理骨干人才。因此，本书力求既能够扎实深入学校德育主渠道课程、学科课程、专题教育课程和活动课程，又能够从德育课程管理、课程建设角度提升学员的德育课程规划和设计能力，实现课程设计规划和课程建设实践的统一。
构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系，落实立德树人根本任务，需要广大教育工作者乃至全社会的共同努力。由于时间关系，本书内容可能还有不尽完善的地方，我们真诚希望同行不吝指正，并通过通力协作，进一步促进学校德育的科学发展。
编者
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