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| 編輯推薦： |
1、教育技术教学倡导者新作：紧跟技术发展，一本书讲透教师即将应对的人工智能时代，教育界关于人工智能技术的热议话题。
2、将有关生成式人工智能研究新的发现，灵活运用在教育领域，回答ChatGPT、AIGC产品对于教育究竟意味着什么，是将教育逼入角落还是为教学打开天窗等问题。
3、未来已来，本书旨在向教育领域传递正视AI重塑教学的可能性，为教学、教师和学生迎接智能时代做好准备，培养数字素养，媒介素养。讨论技术伦理，重新定义人工智能时代的作弊与抄袭，帮助学生合乎伦理的使用工具，培养数字素养、媒介素养。
4、30个运用AIGC技巧丰富教学的实用技巧：助力个性化教学，提高教师的教学效率，丰富作业设计的形式，优化学生的评价方式，为教师积极稳妥地运用人工智能为教学赋能提供指导。
编辑推荐
面对现象级现象级ChatGPT、AIGC产品问世，阅读本书，你将了解
·思索人机交互的启发性对话，提高备课效率和授课质量
·依靠技术辅助，优化教师教学、学生学习的评价方式
·运用技术丰富作业设计的形式
·帮助教师处理烦琐的事务性工作
·用好人工智能的延伸，为学生创造个性化的学习体验
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| 內容簡介： |
面对以ChatGPT为代表的生成式人工智能技术的崛起，机器学习和人工智能的井喷式发展，教育界将面对何种挑战，又该如何应对？“教师会被ChatGPT取代吗？”“ChatGPT会导致学校里作弊盛行吗？”
本书合乎时宜，提供了30种运用生成式人工智能技术（比如ChatGPT等人工智能助手软件）灵活教学的实用技巧，讨论了教师正确看待学生使用ChatGPT完成个性化学习的可能性，帮助教育工作者重新思考传统的作业设计，还讨论了如何帮助学生以负责任、合乎伦理的方式适应未来的人工智能世界，如何将学生培养成具备媒体素养的合格的数字公民，教师如何借助新技术提高自己的教学效率……
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| 關於作者： |
马特·米勒
他在K-12教育领域广受欢迎，身为一名作家、教育演讲家、教育技术倡导者，他一直鼓励教师用创意解放教学，倡导在课堂中融入技术，致力于提高教育工作者的教学效率，为学生创造更多印象深刻的学习体验。著有《技术如何改变教学》
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| 目錄：
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第1章 人工智能革命何以改变教学
“这东西能写出有趣的故事！”
科幻小说变成现实
学生，遇见人工智能世界
教师，遇见人工智能世界
课堂上的人工智能
关键定义：人工智能（AI）
第2章 构想人工智能集成教室
通过人工智能的发展理解对教育的真正影响
学生可以使用生成式人工智能工具（比如ChatGPT）做作业
Turnitin等查重工具无法可靠地捕捉到人工智能的参与
身为教师，生而为人，我们必须要解决问题
人工智能工具将促使我们重新思考传统的作业
所有事情在变简单前都是困难的
在学校和课堂上使用人工智能并不全是坏事
我们以前遇到过这种情况，我们已经表现得更好了
关键定义：生成式人工智能
第3章 转向适应人工智能的世界
快速调整以适应人工智能环境
在担忧不减的情形下，纸笔是权宜之计
利用课堂讨论
接纳协作学习
让学生有创造性地展示学习
使用检索练习、大脑转储和其他记忆策略
我们是人类，这感觉很好
关键定义：GPT（生成式预训练变换模型）
第4章 人工智能支持教与学的30种方式
使用人工智能工具促进有意义的教与学
1．将人工智能当成比搜索引擎更有深度的资源来运用
2．用人工智能获得数不胜数的佳例典范
3．用人工智能重新混合学生的作品
4．将人工智能添加到“思考—配对—分享”的思维常规中
5．给人工智能打分
6．和人工智能辩论
7．利用人工智能洞察（深刻理解）晦涩的、难以解决的问题
8．向人工智能询问一个建议
9．预测你期望从人工智能那里得到的回复
10．让人工智能多回答几次，选择一个更好的作品
11．使用人工智能打造个性化的学习体验
12．使用人工智能促进小组学习
13．用人工智能提供一个与众不同的视角
14．以一种难忘的方式将人工智能应用于学习
15．给你的学生赋能，让他们改变世界
16．用人工智能写下有说服力的文本
17．利用人工智能提高词汇量
18．向人工智能询问不同层次的定义
19．用各种各样的声音向人工智能“索要”文本
20．让人工智能对学生作业进行反馈
21．让人工智能为你完成一些教师的工作
22．用人工智能创建复习内容、问题和活动
23．在人工智能的帮助下撰写成绩单评语、给父母发邮件
24．利用人工智能总结文本
25．利用人工智能创建分级阅读的文本集
26．让人工智能生成提示和问题，以促成讨论
27．将人工智能用作模拟实验室
28．利用人工智能制作一组展示幻灯片
29．让人工智能撰写个性化教育方案（IEPs）
30．使用人工智能撰写推荐信
更多的人工智能工具和想法
关键定义：数据集
第5章 什么是人工智能时代的作弊与抄袭
面临人工智能内容创造的时代鼓励学术诚信
关键定义：机器学习
第6章 在人工智能集成的世界中有担当地任事
随着人工智能的发展，维护我们的人性和道德
数据的来源是什么？
人工智能在收集什么样的数据？
是谁在写算法？
人工智能提供的数据能有多准确？
人工智能对公平有什么影响？
如果我们使用人工智能，它发出的到底是谁的声音？
它将以何种方式影响谁？
关键定义：训练数据
第7章 帮助学生为未来人工智能融合的世界做好充足准备
让学生走上通往充满人工智能的未来之路
讨论如何负责任地使用人工智能
整合媒介素养和数字公民身份
将学生培养成卓越的提示工程师
强调采取行动的重要性
认识到我们人性的特殊价值
关键定义：自然语言处理（NLP）
第8章 大胆走向未来
别忘了戴好“明日之镜”
记住，所有这一切也是为教师准备的
保持乐观和质疑的健康结合
让学生扎实学习仍然是教师工作的核心
好好开展对话
这不再是科幻小说，人工智能可以做到
致 谢
关于作者
资源拓展
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| 內容試閱：
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人工智能革命何以改变教学
当你听到“人工智能”（AI）这个术语时，首先映入你脑海的想法是什么？
你可能会立刻联想到反乌托邦小说中描绘的场景：机器人接管世界，统治人类。如果你到了一定的年纪，你可能会想到动画片《杰森一家》（The Jetsons）中的机器人罗西，科幻电影《2001太空漫游》（2001: A Space Odyssey）中的人工智能电脑HAL 9000。你可能会联想到工厂里常见的机械臂。或者你会想到在美国科幻电影《回到未来2》（Back to the Future Part II）中，复古餐厅里出现的人工智能服务员。
有很长一段时间，我们认为人工智能是未来的事物。尽管它早已缓步出现在我们的日常生活里，但我们很难一直注意到它。
至少，我没有注意到。
直到2022年，它“炸场”般出现，这才引起了我的注意。
那天是2022年12月9日星期五，我要送孩子们到教堂参加青年小组活动。停车场太过阴冷，我们拔腿就跑，穿过双层门，冲进一家餐厅，食客们正谈笑风生。
突然，我们遇到几个热情洋溢的中学生。
“嘿，朋友们，你们见过这个东西吗？它叫ChatGPT，它能写出超级多的搞笑故事！”
我们盯着他们的一台智能手机看，屏幕上显示出一段文字 ：一只恐龙和哈里·斯泰尔斯（Harry Styles）在阻止末日丧尸的到来，他们拯救了世界。
“哈哈，这太搞笑了！”我回应道。
很快我就成为人工智能研究实验室OpenAI的ChatGPT用户，这是一款让人类以对话方式与人工智能互动的软件。
当时我觉得自己是早期用户，可是我又错了。
根据2022年Brockman的调查，发布5天，ChatGPT的用户便超过100万人。尽管我在ChatGPT公开发布的一周后就知道它了，但是抢在我之前注册的用户竟然有100多万人。
要知道，社交应用Instagram花了大约两个月的时间才拥有100万用户，
Spotify音乐历时5个月才达到相同的水平。
在那之后，ChatGPT在两个月内就达到了每月1亿的活跃用户。5天内就有100万用户。两个月就有1亿用户。
ChatGPT究竟为何能在如此短的时间内实现快速腾飞？
ChatGPT是美国人工智能研究实验室OpenAI创造的一款人工智能助手软件。用户向ChatGPT抛出问题或者给它一些提示类语言，它给出答案。
它的回复是从庞大的数据库中调取出来的，它使用自然语言处理，所以它可以通过理解人类的语言进行响应和交互。
ChatGPT代表了人工智能友好的一面，我们许多人都是通过科幻小说和电影了解到这一点的。ChatGPT的问世是公众第/一/次与人工智能进行真正的、官方的面对面互动。当然，人工智能很早就已经成为我们生活的一部分了，生活里处处都能发现人工智能的留痕。比如亚马逊为我们推荐个性化的产品，我们通过人脸识别自动解锁手机，像抖音这类社交媒体应用通过算法精准控制着出现在我们每个人手机屏幕上的帖子。
但是，这次是和人工智能对话。就感觉，它非常像人类，非常非常像。很快，我们都开始意识到它的能力，在社交媒体上，你能发现人们用它：
○ 写关于芦笋和其他蔬菜的说唱歌词。
○ 收集每周食谱，列出一张杂货店的购物清单。
○ 用各种各样的编程语言编写代码 —— 这些代码都有效！
○ 用几个世纪前的诗人的风格写诗。
○ 用孩子能理解的语言，为其解释存在主义。
○ 为一个29岁的朋友头脑风暴派对主题。
对我们这些教育工作者来说，我们大脑中的齿轮开始飞速转动。
“等等，”阵阵担忧涌上心头，“如果它能做到这一切，又有什么能阻止
它帮我们的学生写论文、完成作业呢？”
“这又会给教育带来什么改变呢？
简而言之，人工智能将会给教育界带来巨变。
我们千万不要目光短浅。人工智能将在某些方面改变世界。
2022年，人工智能专家李开复写道 ：“人工智能（AI）可能是人类历史上最具变革意义的技术，而我们甚至可能看不到这种全面变革的到来。这是因为我们经常高估技术在５年内能做什么，而低估了它们在20年后能做什么。”
如果人工智能将在不久的将来改变世界，我们需要让学生为这个世界做好准备。这意味着我们也需要做出改变。
这里有一个我们需要做出的重大改变：
我们很多人对ChatGPT发布的第/一/反应是：“有人工智能检测器吗？
我该如何知道这篇文章是我的学生写的，还是人工智能写的？我们能阻止它吗？”
这就是典型的透过“今日之镜”看问题。
“今日之镜”就是依据当今的现实来评判人工智能（以及其他各种创新与技术）。依据当今的规范和期望，依据当今我们认为什么是重要的，什么是道德的，什么是相关的。
为了我们的学生，为了让他们为未来做好准备，我们不能戴着“今日之镜”看世界。
我们必须戴上“明日之镜”。
请为一个10岁的学生想一想。8年后，她将高中毕业。再过4年，她就大学毕业了。她将在12年后进入职场。到那时，人工智能又进化了12年，比现在的更加先进、成熟。
别忘了前文李开复提醒我们的话 ：我们经常高估技术在5年内能做什么，却低估了它们在20年后能做什么。
这对那个10岁的学生意味着什么？身为教师，我们如何让学生为未来的世界做好准备？
在当今的课堂上，它是怎么表现的呢？面对这样的未来，教师要如何设计日常课程才能为学生提供支持呢？
这本书旨在帮助教育工作者了解人工智能及其对教学甚至是教育的影响。
你将看到人工智能的存在将如何在短期内影响课堂，以及它将如何改变我们在课堂上的长期做法。你会了解到我对一些热门话题的见解，如作弊和抄袭、伦理影响，以及让学生为人工智能的未来做好准备。在每章的末尾，我将讲述一个关键定义，以便你可以快速掌握人工智能的基础知识。
这本书也捕捉到ChatGPT的“走红”瞬间。这本书于2023年春天出版。
当时，全世界还在热议OpenAI开发的ChatGPT。人们都好奇它将会与微软工具有怎样的结合。人们持续关注谷歌聊天机器人巴德（Bard）的动态。
本书提到的例子、产品和技术可能很快就会过时。毕竟，在本书问世之前，聊天机器人还在持续保持更新！值得庆幸的是，本书强调的重点并不是新的人工智能产品细节。
本书切实有效，重在阐述人工智能在课堂实施的方法，帮助教师理解人工智能的一般概念，以及如何将它们应用到课堂上的日常学习中。本书还为教师明确自己能够帮助学生茁壮成长的方向，以便他们能够顺利迎接未来的世界，为进入劳动力市场做足准备。
顺便说一下，这本书是人类写的。这是我写的。我会参考各种资源，包括使用互联网，甚至是借用一些人工智能工具。在每一章的结尾，我都会明确地说明我作为一个人类创造了多少东西，我用人工智能创造了多少东西。我希望自己这种开诚布公的透明度，能够为如何使用这项技术树立榜样，我也希望人工智能可以展示出人类的智慧与创造力，我希望在人工
智能的辅助下，我可以创造出有用而独特的东西。
让我们一起来思考这个问题 ：如何利用这项技术繁荣发展？
这样我们就可以既帮助我们的学生，又帮助我们自己！
1．将人工智能当成比搜索引擎更有深度的资源来运用
在搜索引擎里搜索，得到的内容受限，因为它们只来自搜索引擎索引的网页。很多时候，这些搜出的信息缺乏精细度和深度。我们可以让人工智能机器人助手提供我们所需要的信息，帮助我们推进驱动课堂的对话，这样教师在课前就能预先把教学内容加载好。运用好人工智能机器人助手，我们就能在它与学生的一对一对话中，捕捉到“及时”的信息。在全班讨论中深度使用人工智能工具，会帮助我们模拟出人工智能如何支持我们的学习。机器人的回答不是对话的第/一个和末尾一个字。相反，它只是提供了我们可以用来讨论的细节。
提示词（prompt）技巧：用后续问题来探究问题的完整答案。
5．给人工智能打分
多伦多地区的教师珍·吉夫恩（Jen Giff en）的高中生们想出了这种用法：
首先，给人工智能助手一个写作提示，让它写一篇文章，这个提示可能和你给学生的不同。其次，阅读机器人程序写好的文章。接下来，告诉学生你平时为他们的写作打分的标准，并让他们据此给人工智能助手的回答打分。
这有助于学生反思评分过程和他们自己的写作过程。当学生们自己的作业被评分时，他们很容易将其视为针锋相对，或者直接因为觉得自己搞糟了就将其忽略不计。但当学生评论一个没有感情的机器人的写作作品时，他们就会消除很多这种情绪。
提示词技巧：在人工智能助手写完文章后，把你的评分规则复制并粘贴给人工智能助手。让它根据评分规则给它自己的作品打分并提供反馈。
13．用人工智能提供一个与众不同的视角
想知道历史人物或者有独特视角的人会如何思考或回答一个问题吗？教育家约翰尼·弗兰克斯（Jonny Franks）曾在自己的社交媒体账号上分享说：“我在哲学课上用它（AI）来生成反驳论点，在宗教研究课上将其假设成一位佛教僧侣接受我的采访。”
这种活动可以帮助学生从不同的角度看待一个概念。然而，当面对人工智能丰富的活动时，请保持谨慎。人工智能助手可能会认为人们基于它的数据集采用信息，而不是基于人类的生活经验。可以将这种让人工智能提供独特视角的活动与其他批判性思考和对话搭配起来，比如让学生思考人工智能回答此类问题的准确性的活动。
提示词技巧：将人工智能应该提供的观点描述出来。如果它的回应没有达到该目标，告诉它如何调整。
27．将人工智能用作模拟实验室
人工智能助手可以作为虚拟实验室，它能依据各种规格进行计算。例如，我曾向ChatGPT提出要求：请变成一间可以进行抛射运动的虚拟实验室。它模拟了一门大炮射击一个球，我给了它球的初始速度、角度、球的质量和空气阻力的大小。它为我计算出了球的Z大高度，达到最大高度所需的时间，以及球落到地面之前的水平距离和预估时间。
我要求它变成一间虚拟实验室，向它描述我希望它模拟的事件，并告诉它向我询问进行实验所需的具体条件。如果它能实现这种模拟，那么想象一下，你还能让它模拟什么。
提示词技巧：如果你不确定人工智能助手是否能运行你想象中的虚拟实验室，问问它是否可以，以及它需要什么信息才能实现这一目标。
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