新書推薦：
《
世界巨变：严复的角色（王中江著作系列）
》
售價：NT$
500.0
《
宋初三先生集（中国思想史资料丛刊）
》
售價：NT$
990.0
《
天生坏种：罪犯与犯罪心理分析
》
售價：NT$
445.0
《
新能源材料
》
售價：NT$
290.0
《
传统文化有意思：古代发明了不起
》
售價：NT$
199.0
《
亚述：世界历史上第一个帝国的兴衰
》
售價：NT$
490.0
《
人工智能与大数据：采煤机智能制造
》
售價：NT$
440.0
《
新民说·逝去的盛景：宋朝商业文明的兴盛与落幕（上下册）
》
售價：NT$
790.0
|
| 編輯推薦： |
|
本教材从教学实际出发，制定含有课程思政为具体教学目标的教学大纲，以具体教学手段、教学技巧、课程思政引入点和教学反思为着力点，为教师开展医学专业课程思政教学提供参考，指导教师将价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助医学生塑造正确的观、人生观、价值观，真正落实立德树人的神圣使命。
|
| 內容簡介： |
|
本教材从教学实际出发，制定含有课程思政为具体教学目标的教学大纲，以具体教学手段、教学技巧、课程思政引入点和教学反思为着力点，为教师开展医学专业课程思政教学提供参考，指导教师将价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助医学生塑造正确的观、人生观、价值观，真正落实立德树人的神圣使命。涵盖基础医学的优势学科，每门学科有针对性的教学大纲，同时精选精选3个教学案例，每一个案例所蕴含的思政元素及其适用范围、传授技巧以教学实录的方式加以展现。 特色：课程思政教学大纲，指导教师蒋价值引领有机融入知识传授和能力培养。 读者对象：主要供高校医学教师及同学同学参考使用。同学也以本教材为基础，充分理解医学基础课程的培养目标。
|
| 關於作者： |
|
刘尚明，山东大学医学基础国家级实验教学示范中心常务副主任、山东大学转化医学共享平台主任、组织学与胚胎学课程组组长。《组织学与胚胎学》山东省一流课程负责人、《临床胚胎学》山东省研究生教育课程思政示范课程负责人。先后获山东省高等学校课程思政示范案例一等奖、山东大学教学成果一等奖、山东大学本科教学优秀奖、首届山东大学教学创新大赛一等奖，在课程改革和课程思政建设方面积累了丰富的经验。
|
| 目錄：
|
第一章 系统解剖学课程思政教学设计 001
一、课程介绍 001
二、教学设计案例1 脊柱 003
三、教学设计案例2 消化管 007
四、教学设计案例3?眼球 014
五、教学设计案例4?脑干的内部结构 019
第二章 局部解剖学课程思政教学设计 024
一、课程介绍 024
二、教学设计案例1?局部解剖学绪论 026
三、教学设计案例2?中纵隔 029
四、教学设计案例3?肝和肝外胆道 033
第三章 组织学与胚胎学课程思政教学设计 038
一、课程介绍 038
二、教学设计案例1?血液 041
三、教学设计案例2?呼吸系统 046
四、教学设计案例3?胚胎学绪论 051
五、教学设计案例4?颜面、颈部、四肢的发生 058
第四章 生理学课程思政教学设计 065
一、课程介绍 065
二、教学设计案例1?心脏的泵血功能 068
三、教学设计案例2?内耳的功能 072
四、教学设计案例3?神经系统功能活动的基本原理 079
第五章 医学微生物学课程思政教学设计 086
一、课程介绍 086
二、教学设计案例1?医学微生物学绪论 089
三、教学设计案例2?呼吸道感染病毒 094
四、教学设计案例3?衣原体和立克次体 100
第六章 医学免疫学课程思政教学设计 105
一、课程介绍 105
二、教学设计案例1?肿瘤免疫 107
三、教学设计案例2?移植免疫 113
四、教学设计案例3?疫苗的应用 119
五、教学设计案例4?“一代神药”白细胞介素2的利弊功过 124
第七章 人体寄生虫学课程思政教学设计 130
一、课程介绍 130
二、教学设计案例1?棘球蚴病（包虫病） 133
三、教学设计案例2?杜氏利什曼原虫 138
四、教学设计案例3?疟原虫 144
第八章 病理学课程思政教学设计 150
一、课程介绍 150
二、教学设计案例1?肿瘤的病因学与发病机制 153
三、教学设计案例2?胃肠疾病 159
四、教学设计案例3?血栓形成与栓塞 164
第九章 病理生理学课程思政教学设计 171
一、课程介绍 171
二、教学设计案例1?水、电解质代谢紊乱 173
三、教学设计案例2?缺氧 179
四、教学设计案例3?呼吸衰竭 187
第十章 药理学课程思政教学设计 194
一、课程介绍 194
二、教学设计案例1?常用的解热镇痛抗炎药 196
三、教学设计案例2?胰岛素及其他降血糖药 201
四、教学设计案例3?吗啡及其相关阿片受体激动剂 206
第十一章 实验核医学课程思政教学设计 212
一、课程介绍 212
二、教学设计案例1?放射卫生防护 214
三、教学设计案例2?同位素示踪技术在生物医学研究中的应用 219
|
| 內容試閱：
|
.
实现中华民族伟大复兴的中国梦，归根结底靠人才、靠教育。而培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”。 党的十九大报告指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。党的二十大报告再次强调：“育人的根本在于立德”。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视学校思想政治工作。围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，习近平总书记先后发表一系列重要讲话。习近平总书记在全国高等学校党的建设工作会议上强调，“办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程”。在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记再次强调，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。
习近平总书记的讲话系统、科学、深刻地回答了新时代学校育人的一系列方向性、根本性问题，明确了课程思政的重要意义，也为我们指明了课程思政的基本实施路径，即将立德树人贯彻到高校课堂教学全过程、全方位、全员之中，充分调动各门课程的思想政治教育育人潜力，在专业知识传授中融入思政教育，实现立德树人。这就要求每一名专业课教师要结合专业和学科特点，根据学生学习和成长规律，围绕课程思政总体部署，巧妙地进行价值引领、知识传授和能力培养的融通，在润物无声、潜移默化中实现育人目标。因此，一方面要强化每一位教师的育德意识与育人责任，同时还要提高专业教师的课程思政实施能力和技巧。
医学相对于其他科学而言，除具有科学技术的一般属性外，还有其作为人类主体研究学科的特殊性，即以人为研究客体，又直接服务于人。这就意味着对于医学生的培养要横贯理论和实践，既要培养扎实细致的基础知识，又要培育良好的医学伦理观念和医患沟通能力。2020年发布《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），全面推进高校课程思政建设。根据不同课程的学科专业特点和育人要求，《纲要》按照不同课程类型，分别明确了每类课程进行课程思政建设的重点。其中，强调医学类专业课程在教学中要注重“加强医德医风教育，着力培养学生‘敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆’的医者精神，注重加强医者仁心教育，在培养精湛医术的同时，教育引导学生始终把人民群众生命安全和身体健康放在首位，尊重患者，善于沟通，提升综合素养和人文修养，提升依法应对重大突发公共卫生事件能力，做党和人民信赖的好医生”。《纲要》为医学类专业课程思政的实施指明了方向。因此，对于医学类专业课程而言，课程思政是将医学知识落地，加强医学生综合素质的一种有效途径，医学类院校须更加注重医德医风教育，重点加强医者仁心思想的培养，提升综合素养。
然而，我们在课程思政实施过程中也发现，尽管一线专业教师已经充分认识到课程思政的重要意义和迫切性，但部分教师也暴露出缺乏课程思政实施的有效设计思路、思政元素挖掘能力不足的问题。
为了提升课程思政实施效果，充分落实立德树人根本任务，山东大学基础医学院多措并举、大力推进课程思政建设，针对各类专业课程思想政治教育资源的深入挖掘和课堂上课程思政的有效实施和考核进行了积极探索，形成了课程思政建设的宝贵经验。为了提升医学类尤其是基础医学课程思政的实施水平，我们联合国内多所医学院校，经过学院推荐、专家评阅、反馈斟酌，编委会筛选了涵盖11个不同学科课程的35个典型案例，合力编著了本书。书中包括课程介绍、案例的课程设计以及课程思政目标与教学内容的融合点说明等内容，并且每一个案例都充分展示了各教学单位不同学科专业实施课程思政的经验做法及理念，深入浅出地阐述了每一个案例的课程思政内涵和实施路径，具有很强的实效，可以为广大高校教师尤其是医学类教师提供有益的借鉴和参考。
本书能够顺利出版得益于山东大学基础医学院的大力支持和资助，得益于各位编者的辛勤付出，以及清华大学出版社的大力支持，在此一并表示诚挚的感谢。
?
刘尚明 钟 宁 邹永新
2023年7月
|
|
購物車/收銀台(0) | 在線留言板
| 付款方式
| 聯絡我們
| 運費計算
| 幫助中心 |
加入書簽
HOME
新書上架
