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本书特色
●先进性:本书本着与时俱进的精神，认真贯彻和落实习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材的重要指示，依据关于推进教师教育课程和教学改革的精神进行编写，体现以学生为本，关注专业发展的教育理念，并紧跟目前中学生心理辅导前沿，注重心理辅导理论的最新成果，选取新时期中学生成长过程中的典型案例，富有鲜明的时代特征。
●实用性:本书力求理论与实务相结合。书中内容选择基于时代对中学教师提出的新要求，更多关注学生走.上工作岗位以后，从事心理辅导工作所面临的众多问题，目的在于强化学生的理论知识与未来工作之间的联系，为未来教师做好学校心理辅导工作提供切实可行的帮助和指导。此外，本书.在内容安排上贴近中小学教师资格考试，在每个章节之后，都附有贴近中小学教师资格考试的模拟题，有助于帮助学生在学习知识的基础上提高中小学教师资格考试的通过率。
●新颖性: 本书力求形式新颖有趣。每章内容均配有内容提要、学习目标、案例导读、知识链接、身边故事、心理测试、实务训练、案例分析、小结、巩固与操作、拓展阅读等环节，可以充分调动学习者开展参与性学习，提高学习者的学习能力和学习的趣味性。
●拓展性: 本书与高
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| 內容簡介： |
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全书共计十二章。首先阐述了心理辅导和学校心理辅导的内涵，介绍了心理辅导的产生与发展，中学生心理发展的基本特点及中学生心理辅导的意义、目标、内容、原则与途径。然后阐述了心理发展的基本理论和常见的心理辅导理论及基本技能，并围绕中学生的自我意识、学习心理、情绪管理、人际关系、网络心理、性心理、生涯管理等内容进行了重点阐述。最后阐述了中学生心理辅导的支持系统和中学教师心理健康的调适。 《中学生心理辅导》理论与实务相结合，强调实用性。在对中学生心理辅导知识和技能的阐述上，本书配以案例导读、心理测试、知识链接、身边故事、实务训练、案例导读解析、巩固与训练、拓展阅读等内容，有助于应用型人才的培养，具有实用性。目前国内缺少适用于心理学本科生及教师教育专业师范生的应用型心理辅导教材，本书在这方面进行了有益的探索。 《中学生心理辅导》配套的电子课件、电子教案、习题及参考答案可以到http://www.tupwk.com.cn/downpage网站下载，也可以扫描前言中的二维码获取。
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| 目錄：
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第一章 心理辅导与中学生心理辅导
第一节 心理辅导与学校心理辅导的概念 2
一、心理辅导的概念 2
二、学校心理辅导的概念 6
第二节 心理辅导的产生与发展 8
一、心理辅导的产生 8
二、学校心理辅导的发展及现状 9
三、学校心理辅导的发展趋势 15
第三节 中学生心理发展的特点 18
一、生理变化对心理活动的影响 18
二、心理上成人感与幼稚性的矛盾 20
第四节 中学生心理辅导概述 22
一、中学生心理辅导的含义与意义 22
二、中学生心理辅导的目标与内容 24
三、中学生心理辅导的原则与途径 26
小结 31
巩固与操作 32
拓展阅读 36
第二章 心理发展的主要理论
第一节 心理发展概述 38
一、心理发展的内涵 38
二、中学生心理发展的教育意义 40
第二节 认知发展理论 42
一、皮亚杰的认知发展理论 42
二、维果斯基的认知发展理论 49
第三节 人格发展理论 49
一、弗洛伊德的人格发展理论 50
二、埃里克森的人格发展理论 51
小结 57
巩固与操作 58
拓展阅读 58
第三章心理辅导的理论基础
第一节 精神分析学派的心理咨询与治疗理论 60
一、精神分析的基本理论简介 60
二、精神分析疗法的运用 63
三、精神分析疗法的贡献和局限 68
第二节 行为主义学派的心理咨询与治疗理论 68
一、行为主义的基本理论 69
二、行为主义疗法的运用 71
三、行为主义疗法的贡献与局限 75
第三节 人本主义学派的心理咨询与治疗理论 76
一、人本主义的基本理论 76
二、人本主义疗法的运用 77
三、人本主义疗法的贡献与局限 79
第四节 认知学派的心理咨询与治疗理论 82
一、认知疗法的基本理论 82
二、认知疗法的运用 86
三、认知疗法的贡献与局限 90
第五节 后现代心理咨询与治疗理论 91
一、后现代主义疗法的主要观点 91
二、后现代主义疗法的运用 92
小结 98
巩固与操作 98
拓展阅读 100
第四章中学生的自我意识
第一节 自我意识概述 102
一、自我意识的概念 102
二、自我意识的特点 103
三、自我意识的心理构成 104
四、影响自我意识发展的因素 105
五、自我意识的作用 106
第二节 中学生自我意识发展的特点 106
一、中学生的自我评价 107
二、中学生的自我体验 109
三、中学生的自我控制 111
第三节 中学生自我意识的偏差与调适 112
一、中学生的自负与调适 112
二、中学生的自卑与调适 114
三、中学生的自我中心与调适 116
四、中学生的逆反与调适 117
小结 119
巩固与操作 120
拓展阅读 120
第五章中学生的学习心理
第一节 中学生学习的特点 122
一、中学教育的定位 122
二、中学生学习特点的表现 124
第二节 中学生的认知过程 126
一、中学生的注意 126
二、中学生的感知 128
三、中学生的记忆 129
四、中学生的思维 133
第三节 中学生常见的学习心理问题辅导 134
一、中学生的学习困难辅导 134
二、中学生的学习倦怠辅导 138
三、中学生的考试焦虑辅导 140
小结 143
巩固与操作 143
拓展阅读 144
第六章中学生的情绪管理
第一节 认识情绪 146
一、情绪的定义 146
二、情绪的分类 149
三、情绪的形成与发展 150
四、情绪对人的影响 151
第二节 中学生的情绪特点及常见的情绪困扰 152
一、中学生的情绪特点 152
二、中学生常见的情绪困扰 155
三、中学生不良情绪的成因 162
第三节 中学生的情绪调适 164
一、主观方面的调节措施 165
二、客观方面的调节措施 170
小结 174
巩固与操作 175
拓展阅读 175
第七章中学生的人际关系
第一节 中学生人际关系概述 178
一、中学生建立人际关系的意义 178
二、人际交往 179
三、影响人际关系和人际交往的因素 186
四、人际关系测验方法 187
第二节 中学生常见的人际困扰 189
一、中学生人际交往的主要特点 189
二、中学生常见的人际困扰 190
第三节 中学生人际交往的艺术 195
一、中学生人际交往的原则 195
二、中学生人际交往的艺术 197
小结 205
巩固与操作 206
拓展阅读 206
第八章中学的网络心理
第一节 中学生上网的现状与利弊 208
一、中学生上网的现状 208
二、中学生上网的心理原因 210
三、中学生上网的利与弊 213
第二节 中学生网络偏差行为与调适 215
一、中学生网络偏差行为的内涵及类型 215
二、中学生网络偏差行为的形成原因 217
三、中学生的网络偏差行为的调适策略 218
第三节 中学生网络成瘾的治疗与预防 220
一、网络成瘾概述 221
二、中学生网络成瘾的类型 223
三、中学生的网络成瘾的原因 224
四、中学生网络成瘾的治疗与预防 229
小结 234
巩固与操作 235
拓展阅读 235
第九章 中学的性心理
第一节 中学生性心理概述 238
一、性的本质 238
二、认识性心理 239
三、中学生性心理发展特点 241
第二节 中学生常见的性心理问题 242
一、手淫 243
二、性早熟 243
三、青春期性幻想 243
四、性识别障碍 244
五、身体关注 244
六、遗精恐怖和初潮焦虑 244
第三节 中学生的性心理辅导 245
一、性心理健康的标准 245
二、中学生健康性心理的培养途径 246
三、中学生性心理问题辅导要点 249
小结 251
巩固与操作 251
拓展阅读 252
第十章中学的生涯教育与时间管理
第一节 职业生涯规划概述 254
一、职业生涯概述 254
二、职业生涯规划的阶段 254
三、职业生涯规划的步骤 256
第二节 中学生的职业生涯教育 265
一、中学生职业生涯教育概述 265
二、中学生职业生涯教育的重要性 266
三、中学生职业生涯教育的现状 267
四、加强中学生职业生涯教育的对策 268
第三节 中学生的时间管理 270
一、时间管理概述 272
二、中学生在时间管理中存在的问题 274
三、对中学生有效的时间管理方法 275
小结 279
巩固与操作 280
拓展阅读 280
第十一章中学心理辅导的支持系统
第一节 中学生心理辅导的家庭支持 282
一、家长应提高自身素质，为孩子树立榜样 282
二、家长要创建温馨的家庭氛围 283
三、家长要有恰当的教育方式 285
四、家长要增强亲子沟通 288
第二节 中学生心理辅导的学校支持 290
一、专业辅导人员支持 291
二、教师及班主任支持 294
三、心理辅导的学科渗透 300
四、朋友及同伴支持 302
第三节 中学生心理辅导的社会支持 304
一、社会大环境支持 304
二、社区小环境支持 305
小结 311
巩固与操作 311
拓展阅读 312
第十二章中学教师的心理健康
第一节 中学教师的心理辅导职责 314
一、教师成为有效心理辅导员的重要性 314
二、有效的心理辅导员所的特征 315
三、成为有效的心理辅导员的条件 317
第二节 中学教师心理健康的标准 321
一、心理健康的含义及标准 322
二、教师心理健康的含义及标准 323
三、中学教师心理健康的现状 325
四、中学教师心理健康的意义 327
第三节 中学教师常见的心理问题 329
一、职业适应不良 329
二、职业行为异常 330
三、人际交往障碍 332
四、人格异常 332
五、神经症 333
六、职业倦怠 335
第四节 中学教师心理健康的调适 337
一、建立针对中学教师的多层次外部支持系统 337
二、中学教师要关注自身心理健康，做到自我调适 339
小结 342
巩固与操作 342
拓展阅读 343
参考文献 345
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| 內容試閱：
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2021年8月，等五部门印发的《关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》中明确指出：“强化心理健康教育。开展生命教育、亲情教育，增强学生尊重生命、珍爱生命意识。培育学生积极心理品质，保持乐观向上心态，引导学生树立健康理念，自觉维护心理健康，掌握正确应对学业、人际关系等方面不良情绪和心理压力的技能，提高心理适应能力，做到自尊自信、理性平和。”以上文件为我们做好新时代学校心理健康教育工作提供了根本遵循。
随着教师专业化进程的推进和教师教育培养体系的不断完善，以及人们对学校心理健康教育的日渐重视，加强高等院校教师教育专业学生心理咨询与辅导工作能力的训练势在必行。《中学生心理辅导》正是为了适应这一现实需要编写而成。本书紧扣中学教育实际，吸纳中学生心理辅导最新成果，改变以往以理论知识为重点的教材编写模式，理论与实际相结合，强调对学生实际操作能力的训练，体现了教学改革的特色。
本书的特色体现在以下几方面。
1.?理念先进
本书贯彻新时代中国特色社会主义思想进课程教材的重要指示精神，并依据关于推进教师教育课程和教学改革的精神，注重课程思政，体现了以学生为本、关注专业发展的教育理念。本书在传统理论的基础上，引用了新近的研究成果，并紧跟目前中学生心理辅导前沿，选取新时期中学生成长过程中的典型案例，富有鲜明的时代特征。
2.?结构清晰
本书内容安排逻辑性强。前三章内容属于基本理论探讨，第四章到第十章的内容是具体心理问题及辅导，第十一章和第十二章的内容属于心理辅导的支持体系。
3.?体例新颖
本书每章内容均配有内容提要、学习目标、案例导读、知识链接、身边故事、心理测试、实务训练、案例导读解析、小结、巩固与操作、拓展阅读等环节，可以充分调动学生学习的参与性，可以增强学生的学习能力，开拓学生的视野。
4.?内容实用
本书针对中学生在特定发展阶段的常见心理问题，具体介绍了适用于中学生心理辅导的具体方法与技能。此外，本书在内容安排上贴近中小学教师资格考试，在每个章节之后都附有贴近中小学教师资格考试的模拟题，有助于帮助读者在学习知识的基础上提高中小学教师资格考试的通过率，也使读者认识到心理健康教育对于教师的重要作用。
5.?理实融合
本书注重应用型本科及教学型本科教材的理论与实务相结合，既有理论的探讨，也注重实务训练。本书除了介绍基本理论和方法，还配有实务操作，力求让读者能够对知识活学活用，有助于培养应用型人才。
6.?资源丰富
本书与高校省级精品师范课程建设相结合，并配有一系列含有相关资源的教学网站，较好地满足了数字化校园背景下，学校对优质立体化教师教育课程资源的需求。本书提供了心理测试、知识拓展、技能训练等资源，同时提供了配套的电子课件、电子教案、习题及参考答案等教学资源，既为广大教师的教学工作提供了便利条件，又开拓了读者的视野和思考的空间。
本书为省级重点教材建设项目的最终成果，由吉林师范大学教育科学学院姜淑梅教授组织编写并负责最后的统稿和审定。全书共计12章，具体分工如下：姜淑梅负责撰写第一章、第三章和第十二章，李淑莲负责撰写第二章、第六章和第七章，张文霞负责撰写第四章、第五章和第九章，徐华丽负责撰写第八章、第十章和第十一章。
本书在编写过程中，参考了很多同类著作和期刊等，限于篇幅，恕不一一列出，特此说明并致谢。由于水平有限，书中难免存在一些不足之处，恳请同行专家及读者指正。我们的电话是010-62796045，邮箱是992116@qq.com。
本书配套的电子课件、电子教案、习题及参考答案可以到http://www.tupwk.com.cn/downpage网站下载，也可以扫描下方的二维码获取。
编 者
2022年12月
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