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| 編輯推薦： |
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近年来，随着教育综合改革的不断深化，国家政策层面对校本研修给予了新的更高要求，校本研修的方向、内容、要求、形式等也在不断迭代发展。本书从政策要求与现实需求、研究基础与研修理念出发对校本研修做了系统梳理，着重介绍校本研修从规划到设计实施、评价的一整套具体方法与工具，辅之以多年区域校本研修工作中积累的典型案例及结合研修理念的精要分析，对学校在新时代如何做好校本研修工作做出及时、紧密和全面回应，具有较强的实践指导性，为区域优质校本研修生态构建等提供了很好的思路和方向。
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| 內容簡介： |
本书系《新时代教师培训丛书》的分册，是一本旨在帮助中小学校科学规划、设计和实施校本研修，有效促进教师专业发展的实践指导用书。
本书紧紧围绕“校本研修的设计与实施”这一主题，牢牢把握政策导向与理论前沿，基于对作者团队近十年丰富实践经验与研究成果的系统梳理，借助区域生态构建视角，直指新时代校本研修工作关键问题的解决。本书从总体概述“画像”、校级规划与制度建设、具体设计与实施、典型案例与分析，以及校本研修工作的区域统筹与推进等方面，为广大中小学校校长、教师培训负责人、教学干部、教研组长、备课组长、骨干教师、区域教师培训者和教研员等读者整体规划、具体设计与实施校本研修，提供了既富时代气息的理论视野，又极具实践操作性的指导。
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| 關於作者： |
刘锌，女，高级教师，北京市骨干教师，海淀区教师进修学校校长助理、师训部主任。整体负责区域中小学教师专业发展研究与分类培训规划、实施，研究领域为教师教育和小学数学教育，是北京市教师实践培训指导教师，曾被评为海淀区优秀教师。主持和参与多项国家、市、区级课题，参与多部论著编写，多篇论文发表和获奖。
张晓，女，高级教师，海淀区教师教育带头人，海淀区教师进修学校师训部副主任。教 育 部基础教育课程教材发展中心“深度学习”教学改进项目综合组成员。成果曾获北京市教学成果奖二等奖、北京市基础教育系统教师培训优秀科研成果一等奖。主持和参与国家级、市级、区级等多项课题的研究工作，公开发表二十余篇研究论文。
王秀英，女，中学生物高级教师，北京市骨干教师，主要负责海淀区中小学校本研修项目，主持海淀区中小学教师培训负责人培训和教研组长培训，并担任海淀区生物学科骨干教师培训和新任教师培训工作，参与国培计划名师领航工程海淀进校的项目工作。北京师范大学访问学者，多篇论文发表并在国家级、市级评比中获奖。
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| 目錄：
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前 言 001
第一章 全面观照：为“校本研修”画像 001
第一节 政策要求与现实需求 002
第二节? 研究基础与基本理念 014
第二章 整体架构：学校规划这样想 029
第一节? 校本研修整体规划 031
第二节? 校本研修制度建构 043
第三节? 学校与教研组团队建设 056
第三章 细节定成败：设计实施这样做 071
第一节 需求调研与分析 073
第二节 主题确定与课程设计 084
第三节 研修实施与调整 094
第四节 研修评价与改进 109
002 中小学校本研修的设计与实施
第四章 实践出真知：海淀学校这样干 119
案例一：升级迭代教师链式培训，打造校本研修金名片 121
案例二：研究引领? 贯通培养——校本研修促进教师主动成长 127
案例三：学术引领? 精准服务? 持续赋能——成就卓越教师 137
案例四：分层分类? 项目引领——校本研修课程为教师成长蓄力 149
案例五：促进教师从关注“教”走向关注“学”的校本研修 156
案例六：小学语文教师单元整合教学设计与实施培训 164
案例七：初中语文教师整本书阅读教学设计与实施培训 171
案例八：指向核心素养培育的初中化学教师单元教学设计能力提升
培训课程 181
案例九：基于生物学科核心素养的青年教师自主研修课程 187
案例十：“基于学生数学思维能力培养的教学改进”校本研修 195
第五章 系统思考：区域生态这样建 205
第一节? 完善区域校本研修制度机制 207
第二节 整体提升校本培训者能力 213
第三节? 搭建资源共享平台 219
后? 记 227
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