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| 內容簡介： |
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本书运用马克思主义理论、思想政治教育理论，借鉴社会心理学理论，通过文献、访谈、参与式观察、比较研究、个案分析等方法，围绕高校辅导员职业认同问题展开研究。研究发现：一是高校辅导员职业认同存在认知有待提升、职业情感容易波动、职业意志较为薄弱、职业行为有待调整等问题；二是辅导员职业认同的各维度发展不平衡，具体表现在职业认知、职业情感、职业意志、职业行为等维度上。
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| 關於作者： |
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樊艳丽，女，副教授，法学博士，太原科技大学马克思主义学院教师，研究方向为思想政治教育理论与实践。曾主持教.部人文社科基金项目、山西省哲学社会科学规划办项目等多项；在《光明日报》（理论版）、《山西日报》（理论周刊）和《教育理论与实践》等学术报刊上发表学术论文20余篇；获山西省第九次社会科学研究优秀成果二等奖。
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| 目錄：
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绪论001
第一章高校辅导员职业认同的理论依据042
第一节高校辅导员职业认同内涵解析042
第二节高校辅导员职业认同解析的理论基础063
第三节高校辅导员职业认同建构的理论借鉴082
第二章高校辅导员职业认同问题呈现116
第一节高校辅导员职业认知与职业情感问题116
第二节高校辅导员职业意志与职业行为问题152
本章小结179
第三章高校辅导员职业认同的影响因素183
第一节影响高校辅导员职业认同的政策因素184
第二节影响高校辅导员职业认同的组织因素208
第三节影响高校辅导员职业认同的个人因素248
本章小结271
第四章推动政策调整，提升高校辅导员职业认同274
第一节高校辅导员职业发展政策的创新274
第二节社会创造策略之一：高校辅导员职称评聘单列政策的分析278
第三节社会创造策略之二：高校辅导员职级制政策的分析310
第四节高校辅导员社会创造策略的保障与延伸327
本章小结337
第五章优化组织结构，改善高校辅导员职业认同339
第一节高校辅导员实践共同体的建构340
第二节高校辅导员实践共同体的优化364
本章小结382
第六章倡导自我努力，内化高校辅导员职业认同385
第一节高校辅导员自我职业认同建构的主体基础385
第二节高校辅导员自我职业认同建构的途径404
本章小结433
结语434
参考文献437
附录454
附录1辅导员职业认同访谈提纲454
附录2基本信息调查问卷457
附录3《首都师范大学关于申报专职学生思想政治教育高级职务基本条件的规定》458
附录4东华大学2015年学生思想政治教育教师正高级职务聘任申报材料一览表460
附录5太原理工大学辅导员职级制待遇与职级认定办法463
后记465
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| 內容試閱：
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总序
马克思主义是照亮我们党航行的灯塔，而马克思主义学院则是守护灯塔的主阵地。加强马克思主义学院建设，对增强与巩固社会主义意识形态的凝聚力和引领力，进一步丰富与发展当代中国马克思主义，打造马克思主义理论教学、研究、宣传和人才培养的坚强阵地意义非凡。2015年，中宣部、教.部印发了《关于加强马克思主义学院建设的意见》。根据中宣部、教.部发布的《关于加强马克思主义学院建设的意见》和山西省人民政府发布的《关于实施“1331工程”统筹推进“双一流”建设的意见》的精神，中共山西省委宣传部、中共山西省委教育工委结合山西省实际，研究制定了《山西省建设重点马克思主义学院实施方案》，并于2017年7月17日联合下发了《关于印发〈山西省建设重点马克思主义学院实施方案〉的通知》。
2017年10月，经中共山西省委宣传部、中共山西省委教育工委组织专家评审，太原科技大学马克思主义学院与山西大学、太原理工大学、山西财经大学、山西师范大学等四所高校马克思主义学院被评为山西省重点马克思主义学院，并列入山西省“1331工程”予以重点建设。
近年来，在校党委的高度重视与领导下，太原科技大学马克思主义学院得到了较快发展。学院现有专任教师68人，其中教授9人，副教授18人，博士24人。教师中“全国模范教师”1人、教.部“全国高校优秀中青年思想政治理论课教师择优资助计划”1人、山西省学术技术带头人1人、山西省“1331工程”领军人才1人、山西省优秀中青年拔尖创新人才1人、山西省宣传文化系统“四个一批”人才2人、“三晋英才”拔尖骨干人才1人，形成了一支基础扎实、教风严谨、结构合理、充满活力的师资队伍。
学院现有马克思主义理论一级学科硕士点，六个研究生社会实践基地；拥有山西省中国特色社会主义理论研究中心太原科技大学基地、山西省高校思想政治理论课名师工作室、哲学研究所、山西红色文化研究中心（校级）以及“马克思......
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